谈新教材的编写体系和教学模式

谈新教材的编写体系和教学模式
谈新教材的编写体系和教学模式
（上海市曹杨第二中学浦承祥）
上海市课程教材改革整体试验，是跨世纪的教育工程。

我校是上海市重点中学，１９９１年被命名为上海市课程教材改革试验学校并全面正式进行试验，历时近六年。

我有幸始终参与这项重大的实验工程，从事于英语教学第一线，为高一至高三英语首轮试验的园满成功、为学生高考取得优异成绩作出了应有的贡献。

＼成绩会考成绩ＡＢ率及格率高考成绩升学率届数＼９４届８９．３１８３．１％１００％１１８．７８９９％９５届９１．９８９．２５％１００％１１１．２１００％９６届９４．８８９３．７％１００％１１７．３２９８．４％
９６届市重点中学平均分１１４分，我校超３．３２分。

六年来我在不断学习、探索新教材教学实践中，对教材编写体系和教学模式有了进一步认识和体会。

一、结构·功能体系
新教材是以《结构功能法》为体系编写的。

它适应我国实行对外开放政策和现代化建设的需要，为英语教学面向现代化、面向世界、面向未来培养多层次的人材。

新教材吸取了现代语言教学思想，强调语言的交际功能，在丰富的多样化的情景中学习语言知识，以语言交际为纲，重视激发学生学外语的兴趣和学习主动性，从大量听、说、读、写训练和语言实践活动中掌握四会技能。

统编教材是以语法为体系编写的，教材强调英语语法结构知识，以培养学生应试能力为目标。

教学中强调机械操练，学生往往被动地听，呆板地记，机械地读，忽视了语言的交际功能，学生难以用英语表达思想，培养的学生常患“聋哑症”。

对比新老教材的编写原则、课程教材安排和教学方法，归纳起来结构功能体系的新教材有以下几个优点。

１．以现代英语教学理论为指导思想，认为语言是表达意义的体系，体现语言的社会交际功能是语言的最本质功能。

２．符合语言的教学规律和学生的认知规律：感知→理解→巩固→运用。

３．课程中设置大量情景，强化学生运用语言知识的能力，在各种不同情景中学生能较得体地进行言语交际活动。

４．教材体裁丰富多样，贴近生活和社会实际，有较强的时代感和思想性，寓教于乐，寓思想教育于外语教学之中。

５．课文短小精悍易于理解，有利于交际。

语法知识采
[1] [2] [3] [4] [5] [6]。