浅谈农村高中生英语口语教学效果的提高

周刊
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教材教法|教法研究
摘 要：随着我国教育改革的不断推进，在高中英语教学中培养学生具备不错的口语能力成为了教学重中之重。

但是在农村，高中英语口语教学效果还是非常的不理想，学生的口语水平还停留在难以开口的阶段，这样的情况十分令人担忧，亟待英语教师对教学模式进行改革，营造良好的口语学习氛围，以提高学生的口语能力。

基于此，本文首先简要分析了农村高中生英语口语教学的劣势，然后深入探讨了提高农村高中生英语口语教学效果的措施。

关键词：农村；高中英语；口语教学；措施
社会的不断进步和发展，使得各个国家之间的交流日益密切，英语作为国际语言，也得到了相应的重视。

在我国，前来求学、生活、工作的外国人整体呈现出上升的趋势，这预示着大多数学生还不能用流畅的英语进行口语表达，“中国式”找到适合农村学生口语学习的途径，一、农村高中生英语口语教学的劣势1.心理方面
对农村高中学生来说，绝大部分的父母都是脚踏实地、埋也不愿意开口说英语。

此外，受到传统教育观念的影响，甚至产生厌恶的情绪。

由于这些因素的影响，2.语言水平方面
就目前农村高中英语教学来看，大多数学校的英语教学还处于传统框架内，亟待进行改革。

英语教师还是牢牢占据着课堂的主体地位，将教学重心放在语法知识、学生成绩提高上，对学生采取灌输式、填鸭式的教学，学生只能被动接受教师教授的英语知识，每一堂课学生很少有开口的机会，口语能力是非常差的。

若是英语教师还是一直这样下去，不对教学方式进行创新，长久下去，学生只会养成不愿开口、怯于表达的口语习惯。

且学生缺乏相应的练习，口语能力自然得不到有效提升，学生脑海中或许记了不少的单词和句型，但就是不知道该怎么去表达出来。

此外，由于部分农村高中学校缺乏相应设备，学生家境也不富裕，难以给学生创建良好的口语学习环境，使得农村学生在语言水平上存在明显的劣势。

二、提高农村高中生英语口语教学效果的措施1.激发学生口语学习兴趣
对已经拥有很强学习能力的农村高中学生来说，学习兴趣的提升十分重要。

英语教师要不断提高自身的能力和素质，以此作为激发学生提高英语学习兴趣的契机。

同时，也要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，调动学生口语学习的积极性。

在口语
教学过程中，教师教的过程与学生学的过程息息相关、环环相扣。

试想一下，一个是轻松愉悦的学习氛围；一个是剑拔弩张的学习氛围，你如果是学生会选择哪一个环境呢？毋庸置疑，自然是前者。

在轻松愉悦的氛围中，学生学习的主观能动性逐步释放，在教师引导之下轻松的学习口语，并进行适当、适量的口语练习。

一堂口语课下来，学生不但不会有厌恶或者是紧张的心绪，相反会觉得如沐春风，兴趣大增。

比如，教师在进行《art》这一章节内容教学的时候就要利用多媒体为学生营造一个身历其境的教学氛围。

在小视频中，世界上各种珍贵的艺术作品被一一的呈现，学生的学习兴趣和口语表达欲望一下子被激发起来。

在这样的背景之下，学生跟随教师的节奏和步伐一步一个脚印的进行着英语口语学习，层层递进，口语水平的提升按部就班、循序渐进。

2.加强学生口语训练
农村高中英语教师在开展口语训练的过程中应该尽量融入生活化的元素和场景。

口语训练是一项人与人相互沟通交流的事件，其应用和发生的场景都是在生活之中。

因此，在渗透口语教学的过程中应尽量与生活紧密相连，一些学生熟悉的生活场景和氛围是激发学生不断进行口语表达的“利器之一”。

比如，教师在进行《The Olympic Games》这一章节内容教学的时候，就可以为学生布置一个“聊聊我心中奥运英雄”的话题。

高中学生对体育的学习兴趣与生俱来，这一话题势必会让学生觉得有话要说，且在聊这个话题的过程中，学生一下子变得侃侃而谈，英语口语水平的提升变得简单易操作，教学效果也能有效达到教师预期目标。

3.引导学生按照英语表达方式进行思维
农村高中学生英语水平提升过程不能一蹴而就或是急于求成，口语学习是一个漫长的过程，英语表达方式、习惯在口语学习中占据的地位非常关键。

第一，英语教师在教学中要使用英语进行教学，为学生营造一个适当且恰如其分的口语学习环境。

在教学中，教师应尽量减少学生对汉语的依赖，而是在日复一日、年复一年的学习环境中习惯英语语境。

第二，大声带感的朗读对英语口语水平的提升也能起到奇效，朗读的方式可以多种多样，自己独立朗读、分小组朗读等都是教师可以在教学中采取的方式。

不要小看朗读对口语水平提升的重要性，在朗读中教师能发现学生的口语缺陷，逐步帮助学生增强语言的连贯性和对语言的感知能力，进而不断提高自身的口语水平。

结束语：
据上述的分析可知，对农村高中学生而言，要让他们说出一口标准、流利的英语，是一个长期的过程，没有任何捷径可言。

英语教师要转变传统的观念，不断对教学方法予以改进，充分尊重学生的课堂主体地位，针对每一个学生的情况进行因材施教，让农村学生打开封闭的内心，扫除心理障碍，开口将自身的想法用英语表达出来。

我相信，通过学生坚持不懈的练习和训练，口语能力的提高只是时间问题，教学效果的提升自然水到渠成。

参考文献：
[1]郝利梅. 如何提升高中英语口语教学质量[J]. 新课程·下旬, 2019(5):30-30.
[2]董永峰. 提高农村高中生英语口语水平的途径[J]. 中学教学参考, 2014(003):45-45.
[3]韩斌. 高中英语口语课堂教学存在的问题及对策探讨[J]. 现代商贸工业, 2019(25):65-66.
（作者单位：安顺市西秀区旧州中学）
浅谈农村高中生英语口语教学效果的提高
◎吴 云。