中考英语定语从句复习教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
初三中考总复习定语从句教案
初三英语定语从句专项复习教案教学目的标1、了解定语从句的位置、结构。
2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。
教学重点1、定语从句及关系代词、关系副词的概念。
2、关系代词和关系副词用法的区分。
3、引导词的省略规则。
教学方法1、举例讲解，说明定语从句的用法.2、以讲练结合的方法加深学生印象。
教学步骤Step one：导入1、什么是定语？2、定语通常用来修饰什么词？Step 2 Presentation：一、引入定语从句概念在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。
引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which，that, whose）和关系副词（when, where, why）。
例如：1。
The boy is my brother。
The boy is standing over there。
The boy who is standing over there is my brother.2．The letter was from my family. I received the letter yesterday.The letter which I received yesterday was from my family。
二、详细讲解定语从句语法知识（一）、由关系代词引导的定语从句1、who和whom指人,在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。
eg: The man who was here yesterday is a middle school teacher。
The woman who spoke at the meeting was Mrs。
Jones。
The woman （whom）you saw in my room is my mother.Who was that grey-haired old man （whom) we saw at the party?2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。
中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句
中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句一. 教材分析定语从句是中考英语语法中的重要内容，也是学生难以掌握的部分。
本讲主要围绕定语从句的定义、分类、引导词以及用法进行讲解。
通过本讲的学习，学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，学会如何运用定语从句修饰名词或代词。
二. 学情分析定语从句是学生在初中阶段接触到的较复杂的语法知识，对于部分学生来说可能存在一定的难度。
学生在学习过程中可能会对定语从句的分类和引导词产生混淆，同时也容易在实际运用中出现错误。
因此，教师在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握定语从句的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，了解定语从句的用法。
2.能力目标：培养学生运用定语从句修饰名词或代词的能力，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生自信心，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：定语从句的定义、分类、引导词以及用法。
2.难点：定语从句在实际语境中的运用，特别是关系代词和关系副词的用法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实际语境中学习和运用定语从句。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观地展示定语从句的用法，增强学生的学习兴趣。
3.分组讨论法，让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。
4.任务型教学法，通过完成各种任务，让学生在实践中运用定语从句，提高学生的实际运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引发学生对定语从句的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解定语从句的定义、分类、引导词以及用法，结合实例进行分析。
3.练习：让学生进行定语从句的练习，及时纠正学生在练习中出现的错误。
4.情境创设：设置各种真实的语境，让学生在语境中运用定语从句。
5.分组讨论：让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同进步。
初中英语定语从句复习学习教案
He said tha√t the news was real.（ ） Everybody knows that money doesnבt
who / that who / that
that/who/whom/省略(shěnglüè)
which/ that/省略 (shěnglüè)
which / that
第14页/共24页
第十五页，共24页。
6. The man ______ hair is white is his grandf ather. 7. The room ________ window is open is mine. 8. This is the house in ________ we have lived f or 10 years.
5. Look at the boy and his dog _____are coming this way.
6.Who is the girl _______is standing under the
tree?
7. Which is the machine ____ we used last Sunday.
6.This is my beautiful school____ is near the famous library. (2014年 玉 林) A. where B. which C. who D. when
7.Is there anything_____I can do for you? A.what B. that C. which D. where
中考英语复习教案：定语从句教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 培养学生正确运用定语从句进行句子构建和理解的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词who、which、that的用法。
3. 关系副词where、when、why的用法。
4. 定语从句的先行词确定。
5. 定语从句与主句的连接方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：关系代词和关系副词的用法，定语从句的句子构建和理解。
2. 教学难点：关系代词和关系副词的区分，先行词的确定。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解定语从句的用法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 运用问答法，引导学生主动思考和探究问题。
五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生了解定语从句的作用。
2. 通过例句展示关系代词who、which、that的用法，引导学生进行分析。
3. 讲解关系副词where、when、why的用法，并与关系代词进行对比。
4. 练习确定先行词，让学生学会判断先行词的方法。
5. 运用定语从句构建句子，进行实际操作练习。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供相关要求后，我将为您编写。
六、课堂练习：1. 选择题：a. 这个女孩是我的朋友，她在去年去了美国。
（关系代词填空）b. 我最喜欢的电影是《泰坦尼克号》，它在1997年上映。
（关系代词填空）c. 我家附近有一个公园，公园里有很多树和花。
（关系副词填空）2. 翻译题：七、课后作业：a. 这本书很好看。
b. 昨天我去了一家新开的餐厅。
a. 你的朋友是谁？b. 你最喜欢的电影是什么？c. 你的家乡在哪里？八、教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了定语从句的定义、关系代词和关系副词的用法以及先行词的确定。
在课堂练习和课后作业中，学生能够运用所学知识进行句子改写和回答问题。
但在教学过程中，发现部分学生对关系代词和关系副词的区分仍有一定难度，需要在今后的教学中进行针对性讲解和练习。
2023年中考英语二轮复习定语从句教案
5、关系副词 when, where, why 在从句中作状语
Step3：定语从句考查重点：定语从句在下列情况下只能用 that ，而不能用 which 指物。指人时可以用 who / whom )
Step 4 ：Summary （小结）注意关系词的实质
4分钟
15分钟
2分钟
1分钟
3分钟
板书设计
The Attributive Clause
StepI. Lead-in
StepⅡ.Discussion
StepⅢ.Presentation
StepⅣ.Practice
StepⅤ. Summary
StepⅥ.Homework
3.A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses , roads and canals .
4. The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.
5. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead .
学生学会填写正确的关系词，能解决基本的定语从句意思的理解
学以致用定语从句关系词
让学生把定语从句运用到做题中。听力，阅读，完型，语填中的定语从句能发现且正确理解。在写作文时能恰当地把定语从句运用作文中。
Step 5： Practices ( homework ):
定语从句复习课教学设计
定语从句复习课教学设计学校姓名一、教学内容分析定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。
因此，复习好定语从句是十分必须的。
本节课具体教学内容是定语从句和关系代词who, whom, which, that, whose的用法。
此前，学生已经学习了含有该语法项目的内容，可在课上真实交际中加以利用。
本节课对于激发学生的学习兴趣，加强和巩固学生的知识具有重要的作用，为进一步学习定语从句打好基础是非常重要的。
二、学生分析本堂课是初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。
因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。
但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。
初三学生对语法知识的系统学习有比较强烈的要求，但对教师无味的讲解不感兴趣，他们喜欢探究型、合作型的学习。
本课时前，学生已经接触过定语从句，部分学生已能辨认定语从句，但缺乏对其结构、关系词的选用的系统学习。
目前，学生已具有一定的自主学习能力和课堂上用英语与同学进行简单交流的能力，能积极参与课堂活动三、教学目标语言知识：了解定语从句的结构，掌握关系代词的用法。
语言技能：通过对定语从句的学习和归纳，能够在听、说、读、写的语言综合实践活动中熟练运用定语从句，这是本课时的核心目标。
情感态度：通过课堂教学活动，学会如何与人沟通，培养合作精神，并在生活中会用定语从句谈论生活。
四、教学策略教学方法：以学生为主体的发现学习和合作学习。
教学手段：电脑课件，使教学内容丰富，信息量充足，更容易抓住重难点。
五、教学过程：Step 1:Lead-in (By asking Ss some Qs about Adjective Clauses. Ask them which of the three sentences is Adjective clause, and tell us why. )Then guide the students to conclude the structure of the Adjective clause:先行词+引导词+句子Step 2: Grammar reviewT: Now please look at these sentences. The words underlined are all modified by sentences. Do you still remember what we call these kinds of clauses?Ss: Adjective clause.T: Yeah, the Adjective clauses are very useful in our expression.Step 3 Grammar learningAccording to the difficult and important points of Adjective clauses in Zhongkao exam, guide the students to review and learn the language points of Adjective clause.Leading words: who, whom, whoseLeading words: that, whichThe situation in which we can only use thatThe differences between the non restrictive adjectiveclause and the restrictive adjective clause.Step 4 PracticeDoing some exercises about the adjective clause in the former zhongkao exam.Ask the students to do the exercises by themselves, and give them some guidance during their practice by walk -ing around the classroom.Step 6 Homework1. Finish the examination paper.2. Finish the exercises in the workbook.附板书设计：（Blackboard Design）Review of Ajective clauseRelative pronoun ：who, whom, whose, that, which教学反思其一，上课的具体练习中，操作步骤上的进一步细化，反馈及时跟上。
中考英语一轮复习TheAttributiveClause定语从句教案
The Attributive Clause 定语从句教案课题：定语从句The Attributive Clause一．教学目标本节课之前，学生已经对定语从句有所了解。
本节课列出定语从句的9个基础知识点，要求学生在45分钟之内全部理解并掌握。
(1)语言目标:能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达能力，培养学生的观察，想象和创造力。
(2)情感目标:促进同学间积极合作交流，发展同学间的友谊。
二．教学内容定语从句基础知识及练习:定语从句是中考考察的语法重点之一，是学生理解长难句及各类文章的基础，因此本节课的内容十分重要。
本人将以讲练结合的方式，是学生掌握定语从句的基础知识。
三．教学设计：相对于阅读、口语、听力等课堂，语法课堂经常是课堂气氛沉闷，学生理解相对困难，效率不佳。
针对这些问题，我创新教学方法，以视听课的形式讲解语法。
即影视语法课。
四．教学方法教学有法，教无定法; 一法为主，多法配合。
1.多媒体教学法贯穿整个授课过程，交际法，情景教学法灵活配合。
2.讲练结合，使学生通过即时练习掌握所学要点。
3.充分利用多媒体教学设备，使用自制PPT课件授课，特点：大容量，高效率等。
4. 双语授课（以学生为本，根据学生实际水平，改变英语授课的方式，使各层次的学生都能理解)。
五．教学重难点：重点：定语从句语法知识点难点：理解与应用。
六．教学过程：1.Who，whom指人, who在从句中作主语或宾语，whom只作宾语, 作宾语时可省略。
例如：The girl (whom ) I called just now is from America. 练习：略2. which 指物, 在句中作主语或宾语, 作宾语时可以省略。
例如： I’m not interested in the book which has just been published. 练习：略3. that 指人或物，在从句中做主语或宾语, 作宾语时可以省略。
初中定语从句复习教案
初中定语从句复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的关系词：who, which, that等。
3. 定语从句的先行词：名词和代词。
4. 定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语。
5. 定语从句的的位置：前置或后置。
6. 定语从句的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解定语从句的定义和作用，让学生明白定语从句的作用是为了更清楚地描述名词或代词。
（2）介绍定语从句的关系词：who, which, that等，并讲解它们的使用场合。
（3）讲解定语从句的先行词：名词和代词，让学生明白先行词的作用。
（4）介绍定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语，让学生掌握定语从句的基本构成。
（5）讲解定语从句的位置：前置或后置，让学生明白定语从句在句子中的位置。
3. 课堂练习：（1）让学生练习用定语从句修饰名词或代词，巩固所学知识。
（2）让学生练习判断定语从句的关系词，提高学生的辨别能力。
（3）让学生练习变换句子结构，熟练运用定语从句。
4. 口语表达：让学生运用定语从句进行口语表达，提高学生的实际应用能力。
5. 写作练习：让学生运用定语从句进行写作，培养学生的写作能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握定语从句的基本用法。
四、课后作业：1. 复习定语从句的定义和基本用法。
2. 复习定语从句的关系词和先行词。
3. 复习定语从句的句子结构和位置。
4. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，了解学生的学习情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。
3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中的运用能力，了解学生对定语从句的实际应用情况。
英语语法定语从句教案
英语语法定语从句教案【篇一：初中英语语法中考总复习教案—定语从句】 hanbo culture training center test paper for grade 9初中英语语法中考总复习教案—定语从句先行词定语从句一.定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。
被定语从句修饰的名词、代词叫先行词。
定语从句放在先行词之后。
i like 先行词（物）↘引导词she is a 先行词（人）↘引导词二.引导词：关系代词：that , which, who, whom, whose关系副词：where, why, when关系代词关系副词①② a. tellb. is telling c. tells先行词总结：㈠从句谓语动词的单复数与_____________的单复数一致，（当引导词充当定语从句的主语时）③ it is the thing ______ i like.a. that b. when c. why④ she is a girl ______ studies well. a. whomb. wherec. which ㈡判断找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，看缺什么成分。
⑤ i like the music _______ he writes.a. /b. whoc. why㈢that 引导定语从句，充当定语从句的宾语时，可以省略。
三．that与which的区别：that和which一般可互换，但下列情况只用that1. i’m sure she has something ______ you can borrow.a. thatb. which⑴先行词为：all, everything, nothing, something, anything, little, much, few等不定代词时2. i’ve read ⑵先行词被all, every, no, some, any, little, much等修饰时⑶先行词被序数词和最高级修饰时4. this is the only book that belongs to him.⑷先行词被the only, the very, the same, the best, the last等修饰时⑸先行词既有人也有物6. who is the girl ______ spoke to you just now?which is the car ______ was made in china?a. thatb. whoc. which⑹当主句以who或which开头时，定语从句的引导词用that,不用who或which,避免重复3 that不能用于介词后及表示所有的，和非限制性定语从句四．其它的：⑴ who is the man ______ i saw yesterday.who与that都可指人，但前面有who,后面只可用that⑵ this is the house in ______ he lives.a. thatb. whichc. who先行词是物，且介词提前用whichthe school (______ my father works) looks very beautiful.(my father works in the school)a. whichb. in thatc. in which⑶ is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?a. whob. whomc. whichhe is a man ( _______ we can learn).a. whomb. from whichc. from whom先行词是人，且介词提前用whom⑷ he lives in a house, _______ has many trees around it.a. thatb. whichc. who先行词（物）与引导词之间有逗号隔开（非限制性定语从句），用which⑸名词a. whichb. whosec. that引导词后面有名词时，引导词用whose⑹ he is a boy（______ is confident.）主语(介词提前)he is the teacher ( ______ you are waiting for.)a. whob. whomc. whose 宾语先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who②介词提前在句中作宾语，引导词只能用whom③引导词在从句中作宾语，引导词用who/whom⑺this is the factory ________ my father works in.this is the factory in ________ my father works.this is the factory ________ my father works.先行词表示地点时，引导词用where,在句中作状语，where不能作主语。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中英语语法中考总复习教案—定语从句
初中英语语法中考总复习教案—定语从句教学目标：1.理解定语从句的定义和功能。
2.学习辨别定语从句的引导词和结构。
3.学会用定语从句来修饰名词或代词。
4.运用定语从句来丰富句子的表达。
5.提高学生在语法中考中定语从句的正确使用。
教学重点：1.定语从句的引导词和结构。
2.定语从句的用法。
教学难点：1.辨别定语从句的引导词和结构。
2.运用定语从句来修饰名词或代词。
教学过程：Step 1：导入新课1.复习上一课时的内容：复习名词性从句的用法和引导词。
2.引入定语从句的概念：定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，用来修饰名词或代词。
Step 2：学习定语从句的引导词和结构1. 展示定语从句的引导词：that, which, who, whom, whose, when, where, why等，并解释它们的用法和句子结构。
2.分析定语从句的结构：定语从句可以紧跟在被修饰的名词或代词之后，也可以放在句子的其他位置。
Step 3：理解定语从句的用法1.解释定语从句的用途：定语从句可以进一步修饰名词或代词，使句子的意思更加明确和具体。
2.举例说明定语从句的用法：通过例句演示定语从句在句子中的应用。
Step 4：运用定语从句来修饰名词或代词1.教师出示一些图片或物品，并要求学生用定语从句来描述这些事物。
2.学生完成练习：完成一些句子，使用定语从句修饰名词或代词。
3.学生进行小组讨论，互相检查答案。
Step 5：总结和归纳1.教师与学生共同总结定语从句的用法和结构，并核对练习的答案。
2.学生进行小结：归纳定语从句的用法和注意事项。
Step 6：拓展练习1.学生分小组进行竞赛，在规定时间内，完成一份练习题。
2.教师全班点评，并讲解答案。
Step 7：作业布置1.布置书面作业：完成一篇文章，使用定语从句来修饰名词或代词。
2.要求学生在课后复习定语从句的用法。
教学反思：通过本节课的教学，学生对定语从句的引导词和结构有了初步的了解，并能够在课堂活动中运用定语从句来修饰名词或代词。
初中英语《定语从句》名师课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 使学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的引导词及其选用。
2. 定语从句的句子结构及修饰关系。
3. 定语从句在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和理解定语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用定语从句。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生说出图片中的人或物，引出定语从句的概念。
2. 讲解：讲解定语从句的定义、作用和引导词，举例说明。
3. 练习：设计练习题，让学生区分和使用不同引导词的定语从句。
4. 情境展示：创设生活情境，让学生在实际语境中运用定语从句。
5. 任务完成：设计小组任务，让学生合作完成，运用定语从句进行表达。
6. 互动讨论：组织学生进行课堂讨论，分享定语从句的使用心得。
8. 作业布置：设计课后作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学策略1. 实例分析：通过分析具体例句，让学生理解定语从句的结构和用法。
2. 练习巩固：设计多样化的练习题，让学生在实践中掌握定语从句。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨定语从句的运用。
4. 互动提问：鼓励学生主动提问，解答学生在学习过程中的疑惑。
七、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。
2. 讲解定语从句的引导词，举例说明不同引导词的用法。
3. 分析定语从句的句子结构，让学生明确定语从句的组成。
英语人教版九年级全册定语从句复习教案
Revision for Attributive Clause( Grade 9)By Xiong Jun一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握定语从句的先行词2）复习I like music that I can dance to. /I like musicians who play different kinds of music. 句型的用法。
3) 复习关系代词that/who/which引导的定语从句。
2. 情感态度价值观目标：1. 使学生学会谈论自己的喜好。
2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。
树立远大人生目标。
二、教学重难点1. 教学重点：1)句型：I remember…who …2) Writing2. 教学难点：复习关系代词that/who/which引导的定语从句并进行口头和书面的表达。
三、教学过程Ⅰ. Warming upListen to the music.Ⅱ. Lead-inSay what do you remember? We remember unforgettable things and people. Write them on the blackboard. Point to it and ask who can make another sentence with it. Write another phrase on the blackboard.The movies…. are unforgettable. Help the students to make sentences with it.Ⅲ. Presentation1.Play three pieces of music and interest students a lot in order to lead to the important parts we review.T: Do you like music/…?S: Yes, I do.T: What kind of music /… is unforgettable?S: The music…2.Show students some different kinds of pictures of movies and ask students to discuss what kind of moviesthey like in pairs.T：What kind of movie … is unforgettable?S: The movie…3. Discussion: What are your unforgettable memories?让学生在小组内交流讨论自己的回忆，教师适时引导，然后对定语从句进行强化训练，让学生交流对一些美好回忆的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。
中考英语语法复习教学设计讲义第十二讲：定语从句
中考英语语法复习教学设计讲义第十二讲：定语从句一. 教材分析本讲主要介绍定语从句，这是中考英语语法的重要内容。
通过学习，学生将掌握定语从句的定义、种类和用法，并能正确运用定语从句修饰名词或代词。
教材内容包括定语从句的基本概念、关系代词和关系副词的使用、定语从句的倒装等。
二. 学情分析学生在学习本讲内容前，已掌握了一定程度的英语语法知识，但可能对定语从句的概念和用法理解不深，尤其在实际运用中容易出错。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解并运用定语从句。
三. 教学目标1.了解定语从句的定义、种类和用法。
2.掌握关系代词和关系副词的使用。
3.学会如何将定语从句应用于实际语境中。
四. 教学重难点1.定语从句的概念和用法。
2.关系代词和关系副词的选择。
3.定语从句的倒装。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体例句，让学生了解定语从句的用法。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的实际运用能力。
3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含定语从句定义、用法、例句等内容的PPT。
2.练习题：准备一定数量的定语从句练习题，包括选择题、填空题和改错题。
3.小组讨论：将学生分成小组，便于互动教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示定语从句的定义，引导学生关注定语从句的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示定语从句的种类，如限定性定语从句和非限定性定语从句，并给出典型例句，让学生理解并区分这两种定语从句。
3.操练（15分钟）让学生进行定语从句的练习，包括选择题、填空题等。
教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，尝试运用定语从句修改句子，教师巡回指导，纠正错误，提高学生的实际运用能力。
5.拓展（10分钟）讲解定语从句中的倒装现象，引导学生注意倒装在实际语境中的运用。
6.小结（5分钟）对本讲内容进行简要总结，强调定语从句的概念、用法以及注意事项。
中考英语-定语从句教案
〔2〕定语从句常见关系词的分类及用法〔3〕定语从句关系词的选用教学难点〔1〕定语从句关系词的选用〔2〕定语从句常见考点和关系词的特殊用法教学流程时间安排老师行为学生行为设计意图课后反思讲解：定语从句关系词5分钟总结完定语从句的根本构造之后，我们要来看在定语从句中起着重要作用的----关系词，关系词在定语从句中起着什么作用呢？我们还是回到例句中来分析，首先我们可以看到例句中的关系词起着连接先行词和定语从句的作用，我们再来看，刚开场我们在翻译这个句子时我们是把它翻译成了两个句子，最终我们把它合并成一个定语从句，我们是省略掉了一个TV program，然后加上了that来引导定语从句，那么很明显，关系词是起着代替删除掉的那个先行词的作用，对吗？〔板书：二、关系词：1.作用：①连接先行词和定语从句②代替先行词〕除了以上两个作用其实还有第三个作用，先行词在定语从句里面还充当着成分，例句中的that就是代替先行词做的是原句中的主语对吗？〔板书：③充当从句成分：主、宾、表〕好，先行词除了可以做主语，还可以做宾语、表语等等，根据先行词在句子中做的不同成分，关系词分成了两类，一类叫关系代词一类叫关系副词，我们先来看关系代词。
关系代词有哪些，我们一起来写一下吧。
〔板书：分类：关系代词：that，which，who，whom，whose〕好，关系代词大概就是这几个，在我们的讲义上的这个表格:总结：关系代词先行词作何成分That 人，物主宾表学生：关系词的三个作用通过例句来分析全面理解关系词，引出知识点Which 物主宾表 Who 人主宾Whom 人宾Whose 人定That作为关系词，先行词指人或指物都可以，在句中可以做主语，做宾语，做表语，；which只能指物，也可做主宾表；who只能指人，做主宾都可以，但whom只能指人，只能在句中缺宾语是用，whose也指人，只能做定语，通常后面会有一个名词。
一般情况下，在以上几种先行词做宾语可以省略掉。
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Which is the pen that you are looking for?
anything, all…
the first…
the best…
Make up sentences.
Step 3
While-task
To improve the students’ listening and reading.
1.The Attributive clause. And let students know what it is.
2. Pairwork:
Step 6
Do some exercises
To know what they don’t understand.
Ask the students to do the exercises and check.
The students do the exerciபைடு நூலகம்es and check .
The Attributive clause
Ask the students to sum up what they have learned in this lesson, the teacher may help and then give the homework.
Sum up what we have learned in this lesson
Review ofThe Attributive clause
一、
学
情
分
析
1、本班学生年龄在16岁左右，都是来自乡镇，好奇心强，对新鲜事物的兴趣较浓，对英语有一定的兴趣，但是有些内向，所以课堂气氛比较难调动。平时，大部分学生能做到主动预习、复习，有较强的合作意识。
2、学生已经学习过定语从句，对定语从句有一定的了解，掌握这个从句的基本用法。本节课是定语从句复习课，通过游戏和练习帮助学生进一步的掌握和巩固定语从句。
二
教
材
分
析
本课内容是外研版英语教材九年级上册定语从句的复习和巩固。本课主要时通过游戏和练习，让学生对定语从句有更进一步的了解，并为学生提供充足的机会来体验其运用。
三、
教
学
目
标
本课教学的具体目标设定为以下几个方面：
第一、语言知识、语言技能目标，包括：
1．让学生进一步加深对定语从句的认识。
2．通过练习能正确使用关系词：who whom which that where when…
2.Show out more examples.
3.Exercises
Make up some sentences in pairs.
Look at the blackboard
Answer the teacher’s questions.
Try to understand the teacher。
Dance along with the song.
Step 2
Pre- task
To practice what the students have learnt.
1. Show out some sentences and make 2 sentences into 1 Attributive clause.
Try to make a conversation.
Play the game
Make sentences.
Step 4
Post- task
To make sure what the students have learnt
1.Have the students to do Exercise 3 on the paper.
Make a conversation with your partner.
3. Play a guessing game
4.Groupwork
Make some sentences for guessing.
5. Do some exercises .
Try to understand the teacher.
Teaching
Steps
Teaching Aims
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Step 1
Warming-up
and Revision
To make the students relax
Step1 Greeting
Enjoy a song and dance along with the song.
3．能阅读相关的文章和运用定语从句表达自己的意思。
第二、情感态度目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿；
第三、学习策略目标：
培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯；在语境中让学生了解定语从句的运用，并在此基础上引导学生去找出这一语言形式的规律，进行实践。
四、
教
学
策
略
本节课型以说、练为主，综合使用以下的方法：听说相结合，读写相结合，启发式教学和任务型教学。重点通过习题训练，让学生能在生活中灵活运用定语从句，用定语从句与同伴谈论自己和周围人们身边的事物，从而进行交流，体会这些从句的运用。为了让课堂充满趣味和有意义，运用了有趣的图片和有吸引力的奖励机制。课堂上通过游戏、竞赛、讨论等形式巩固词汇，短语，强化运用所学知识，在运用过程中发展学生的语言能力。
2.Ask the students to do some reading.
1.Do Exercise 3 on the paper
2.Do some reading.
Step 5
Summary and Homework
Sum up what we have learned in this lesson.