幼儿园美工区丰富多彩的材料增强了幼儿的创作兴趣

实效幼儿园美工区丰富多彩的材料增强了幼儿的创
作兴趣
方金英
摘要：区域活动材料的投放直接影响孩子的参与兴
趣和活动质量，我们常会发现有的孩子非常爱去美术区
域，在创作中兴趣盎然，感知觉得到很好的发展和锻炼，
但也有的美术区域孩子毫无兴趣，当然也就使美术区域形
同虚设，起不到相应的效果。

关键词：美工区域；活动材料；创作兴趣；丰富多
彩；增强
幼儿园美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利开展
美工活动，开发创造潜能的前提和基础，它直接影响幼儿
参加活动的兴趣，影响美工活动的成效和幼儿的发展。

要
保证投放的材料有效促进幼儿在美工区活动的开展，教师
在精心选择丰富材料的基础上，还必须遵循层次，目的
性、多用性、探究性、挑战性等原则，这样才能激发和保
持幼儿参与美工活动的兴趣、促进幼儿与活动材料有效互
动，提高幼儿的想象力和审美能力，充分发挥幼儿的创造
潜能。

一、合适的活动材料为幼儿自主性探索提供了良好的
前提。

幼儿们的探索水平和探索能力是各不相同的，正因
为幼儿间存在着个体差异，以教师在材料投放时千万不能
一刀切，必须遵循层次性原则。

应该通过观察、评估每一
个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层的
材料。

我们以幼儿年龄特点为依据，首先挖掘同种材料在
各个年龄阶段中的使用，充分让孩子按自己的方式去探
索、学习和获得发展。

如在“趣味编织角”中，小班幼儿
利用灯草杆打结、编手镯；中班幼儿利用灯草杆编制糖
果、小鱼等；大班幼儿则利用灯草杆编制长颈鹿、麻雀、
带鱼等。

其次是多种材料在各个年龄阶段中的使用，如：
小班投放种子、叶子、竹等让幼儿进行比较分类、排列数
数、粘贴等；中班投放稻草、木块、蔬菜、瓜果等进行装
饰拼图、折叠粘贴等；大班投放稻草、竹、木片等进行编
织、搓、锯等．．
二、材料是幼儿隐性的老师，是幼儿认识的中介和桥
梁，教育目标通过材料表现出来，材料的投放要为教育目
标服务，也就是说教育目标可以隐含在投放的材料中谬透
在教师所创设的环境中。

教师通过有目的地投放范侧材
料，大大激发幼儿的创作兴趣和灵感，当幼儿一旦进入老
师所精心创设的环境中，在与材料互动的过程中即可获得
某方面的发展。

如在开展主题活动《美丽的春天》的过程
中，利用散步等户外活动时间和孩子们一起收集了许许多
多的花瓣我就耙它们投放在了创意美工区一次活动过后，
发现很少有孩子会去关注它们，更别说进行创作了。

为
此，我有目的地在美工区的墙面上贴上了一些花瓣贴画作
品，这大大吸引了孩子们的眼球，好多孩子在欣赏的过程
忍不住在嘴巴里还发出了“哇!哇!”的赞叹声，这就大大
激发了孩子们创作的欲望，第二天有许多孩子又收集来了
美丽的花瓣。

并投放在了美工区了。

区域活动时许多孩子
都争着要到美工区里进行花瓣贴画的创作，从简单的拼拼
贴贴，到有目的地拼出一些简单的造型'孩子们心情高涨，
创作的画面也越来越生动了。

三、丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从
创造学的角度讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。

在
果壳果核的利用中，我们在美工区投放了大量的果壳果
核，让幼儿进行拼贴画。

这些材料也可在计算区让幼儿进
行分类、排序、数数等，又可在操作区进行穿果核项链，
夹果核比赛等活动。

在区角中，我们还避免了只有同类材
料的单一组合，让不同材料之间相互自由组合，这使得各
种材料在小朋友的一次次尝试、探索、操作中变成了美丽
的工艺品和有趣的游戏玩具。

四、在美工区活动中提供既有索性又有操作性的材料
才会吸引幼儿，增强孩子创作兴趣。

幼儿通过对材料的探
索，发现问题，体验一次次解决问题的喜悦，也只有在新
材料的不断刺激下，才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚
的兴趣。

如在中班探索区投放麦管、木屑、木棒、旧布、
竹枝、塑料笔管、化纤布、剪刀等，让幼儿探索摩擦起电
的原理。

小朋友饶有兴趣地尝试用木棒、竹枝、塑料管、
铁棒等与旧布、化纤布摩擦后去吸木屑、麦管，在试验、
比较、操作中判断如何使用物体，解决问题，从而获得有
关事物的物理逻辑经验。

五、幼儿是不断发展的个体，在材料的投放中，对原
有材料进行部分抽取或添加，使材料始终处于动态变化过
程中，并尽可能贴近幼儿已有的知识经验．又要利于幼儿
获得新的知识经验。

六，美工活动中，自然材料、生活材料更因其自身的独
特性，充分显示出其无与伦比的优势。

运用丰富的自然、生
活材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓
励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行
巧妙改造、组合，把废旧生活材料、自然材料变成可以游
戏、赠送、装饰的各类艺术品。

如蔬果造型活动中，引导幼
儿根据每一个蔬果的外形进行迁想造型，将一枝芹菜、一颗
西兰花、两个豆角、两只小红椒、拼成一幅美女头像；将一
只只圆白萝卜变成相亲相爱的一家人。

美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利开展美工活
动，开发创造潜能的前提和基础，它直接影响幼儿参加活
动的兴趣，影响美工活动的成效和幼儿的发展。

要保证投
放的材料有效促进幼儿在美工区活动的开展，教师只有注
重投放技巧，科学遵循材料投放原则，才能激发和保持幼
儿参与美工活动的兴趣，促进幼儿与活动材料有效互动，
丰富幼儿的审美经验，充分发挥幼儿的创造潜能，从而增
强了幼儿的创作兴趣。

参考文献：
[1]王颖.蒙台梭利教育对幼儿社会适应行为发展的影
响研究[D].河南大学,2009.
（作者单位：江西省万年县保育院）
22┆好日子。