【精品推荐】2020年秋七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人习题课件 新人教版

船查看水寨，后置酒宴请诸将。酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操
感此景而横槊赋诗，吟唱了《短歌行》。
D．在《三国演义》中，立马长坂坡桥头厉声大喝“我乃燕人张翼德也！
谁与我决一死战”的是力大无穷、性格暴躁的张飞。
(一)阅读《生命中最宝贵的五样东西》，完成1—3题。 生命中最宝贵的五样东西
(1)老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面 对一张白纸，周围一下静寂无声，万物好似缩微成超市货架上的物品，平 铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选，货筐是那样小而致密，世上的林林总 总，只有五样可以塞入。
了！”③我报名参加了比赛，而且取得了 意想不到 (D)的成绩，那枚小小的书签
给了我无比的信心，让我成为了一个真正的勇者。 (3)“得理要饶人，理直气要壮。”这句格言一直激励着我。 (4)这枚书签就像航标，在我迷茫的时候，④我人生当中一个重要的引领者！
C 4．文中加方框的标点和成语，使用不恰当的一项是( )
(二)阅读下面的学生习作，完成 4—6 题。 一枚书签
(1)不久前，学校有一场英语口语大赛，许多同学都踊跃报名参加。当 老师将这一消息在我班宣布的时候，我立刻来了兴致，老师说报名的同学
可以举手，我 毫不犹豫 (A)地要举手报名，①可就在要举起手的那一刹那
仿佛被什么东西压住，突然垂下来，心里一下子变得失落起来。“自己能 行吗？万一出丑怎么办？高手那么多，自己的水平肯定不行呀。”一大堆 问题瞬间涌来，看着别人争先恐后地报名，我一直没办法让自己自信起来， 我一直在参加与不参加中挣扎。最终，我还是没有报名，尽管自己真的很 想参加比赛。
(12)教室内已经有轻轻的哭泣声。
(13)③笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。 偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。
(14)④感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中 的真爱——就是我手中这支笔啊。
(15)我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终 点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
(9)老师说，继续划去一样，只剩两样。
(10)①这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓，每个人都在冥思苦 想，举棋不定 (D)。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白 纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空 气”划去了。
(11)好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和， 但执着坚定，充满决绝。②对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于 惊雷。
【解析】原标题更好。
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
【解析】应是写出每个人都拿不定主意，不知道选哪一样才好的犹豫不决的心理。
D 2．下列对文中画横线句子理解不恰当的一项是( ) A．①句把教室比喻成坟墓，形象地烘托了“我”失落、痛楚的心情。 B．②句前三次的抉择，已让“我”痛苦万分，现在还要舍弃一样，实 在是让人无法忍受，无法抉择。 C．③句运用拟人手法，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出 “我”抉择的痛苦、艰难。 D．④句写出了“我”对老师的感激之情，因为是老师让“我”知道了 自己情告诉了她，还问她应不
应该参加比赛 。 (B)她笑了笑，说：“你不是一直希望自己能变得自信 ， (C)勇
敢吗？你认为自己是个勇敢者么？”“我是勇敢者！”可说完，自己又低下头 去，姐姐没再说什么，递给我一张书签。我接过书签。②一团火红火红的火焰 映入眼，红火耀眼。我翻过来，“勇者无惧”四个大字就像一缕火苗，瞬间点燃 了我心里那团已冷却的奋斗之火，我全身的能量似乎都被激发出来了。“我懂
C 5．下列对文中画横线句子的修改，不恰当的一项是( ) A．①句应改为“可就在手要举起的那一刹那，仿佛被什么东西压住， 突然垂下来”。 B．②句应改为“一团火红火红的火焰映入我的眼帘”。 C．③句应改为“我报名参加了比赛，因此取得了意想不到的成绩”。 D．④句应改为“成为我人生当中一个重要的引领者”。
【解析】A项，词语搭配不当，改为“击落了五架敌机，击沉了三艘军 舰”；B项，语义重复，去掉“不正确的”；D项，成分残缺，在“不爱惜 劳动成果、任意浪费”后加上“的行为”。
3．下列对《西游记》和《三国演义》的表述，不正确的一项是( B )
A．《西游记》第八十一难是在通天河被老鼋翻落河中，弄湿经卷，师
【解析】逗号应改为顿号。 【解析】原句正确，不用改。
A 6．下列关于文章的修改意见，不正确的一项是( ) A．文章的标题不恰当，应改为《姐姐的故事》。 B．为了首尾呼应，可以给文章加个开头段：在我的书桌上，放着一枚 小小的书签。每天一坐在书桌前，看着书签在阳光下折射出五色的光芒， 我的心中就会燃起一团前进的火焰。 C．第(2)段应在段首加上一个过渡句：回到家，我躺在床上，一直想着 比赛的事。 D．第(3)段的格言与中心无关，应删去。
D 1．下列对文中加方框词语的理解，不正确的一项是( ) A．权衡：“我”在五样东西中一一比较它们的轻重，再做选择，写出 “我”的认真和无奈。 B．腰斩：在“我”的权衡下，“鲜花”被“我”第一个涂去了，写出 了“我”的不舍。 C．苟延残喘：没有空气，人只能勉强维持生存几分钟，说明空气对人 生命的重要。 D．举棋不定：写出“我”拿不定主意，不知道选哪一样才好的犹豫不 决的心理。
(2)于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空 气、鲜花和笔(未按笔画为序，排名不分先后)。
(3)接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那 么重要的一样，只剩下四样。
(4) 权衡 (A)之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的 “×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。
(5)老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意 味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。
(6)依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被笔墨 腰斩 (B)的那刻，顿觉 四周惨失颜色，犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙， 对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性 上终究逊了一筹，舍就舍了吧。
徒四人不得不晾晒这些经书。
【解析】白骨精对猪八戒说的话。
B．“长老，我这青罐里是香米饭，绿瓶里是炒面筋，特来此处无他故，
因还誓愿要斋僧。”这是《西游记》中白骨精对沙和尚说的话。
C．建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平
孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。曹操乘
(7)请在剩下的四类中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却 带有一种不容商榷的断然压力。
(8)我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思 忖片刻，提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能 苟延残喘 (C)几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻 吧。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
10．再塑生命的人
1．下列加点成语运用不恰当的一项是( C )
A．现在的学生读书都是不．求．甚．解．，只停留在对书本的表层理解上。 B．经过老师对这道题目的一番讲解，我终于恍．然．大．悟．。 C．这个骗子拿着一串假的珍珠项链诓骗市民，将真假珍珠混．为．一．谈．， 让人难以分辨。
D．这生病的乞丐这么脏，民警还亲自给他换上干净的衣服，我对这
【解析】“对老师的感激之情”理解有误。
D
3．下列对文章的理解，不恰当的一项是( ) A．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理 由是鲜花在重要性上终究逊了一筹，“我”最终保留“笔”，是因为它是 “我”生命中的真爱。 【解析】没有体现老师教育的机智和教学策略的高妙。 B．文章结尾在内容上突出抉择的正确、慎重、庄严，是情感的升华； 表达自己愿意为实现目标而努力奋斗的坚定信念和勇气，是主题的深化。 C．文章结尾在语言上：用比喻抒写了“我”经历抉择以后的心情，生 动形象感人。结构上：照应开头，使文章更完整。 D．这篇文章讲述了老师让学生选择自己生命中最珍贵的一样东西的故 事，表现了老师教育的机智和教学策略的高妙。
位民警的敬佩之情油．然．而．生．。
【解析】“混为一谈”是指将不同事物混在一起，说成是同样的事物， 这里是将假珍珠说成是真的珍珠，应该用“鱼目混珠”。
C 2．下列句子，没有语病的一项是( ) A．我军击落了敌人的五架敌机和三艘军舰。 B．作文写好以后，我们要反复修改，把不正确的错别字改正过来。 C．今天中秋，晚上天空月圆如镜，多美的夜景啊！ D．这种不爱惜劳动成果、任意浪费，是可耻的。