基于“技、艺、道”融合理念的技工院校机械专业课堂教学探索

基于“技、艺、道”融合理念的技工院校机械专业课堂教学探索
摘要：众所周知，目前市场中的技工院校一般都具有自己的实习场地，结合当前经济发展新形势下的技工院校培养专业型、技术型人才的相关要求，技工院校机械专业的学生需要在学校学习一定时期后进入实习工厂开始正式予以实习。

本文主要站在“技、艺、道”融合教学理念的角度中，以目前技工院校重点培养专业性技工人才的教学方法为核心，详细描述了技工院校机械教学课堂的具体开展情况，总结了技工院校机械教学课堂的实施目的、过程及结果。

关键词：融合理念；技工院校；机械专业；教学课堂
引言：在国家目前大力推进技工院校教育改革的背景下，为了充分满足企业对人才的独特需要，技工院校要想培养出符合国家、社会、企业需要的专业型人才，培育学生认真专业的工作精神，就必须积极的予以教学改革。

特别是在教学方法方面，应当着力开发出技工院校一体化专业教学课程的人才培育方法，逐步摸索出符合当代企业对于人才需要的教学方法或内容。

技工院校在人才培育过程中，如何更好地发挥教学课堂任务的作用，既要作为实习场地让学生可以拥有充分锻炼自己的工作机会，又要作为日常课堂满足教师一体化教学内容的要求，是目前技工院校一直在重点关注的发展方向之一。

一、创新教学课堂模式，确定人才培育目的
技工院校应当建立健全符合专业型、技术型人才培育要求的学习、生活、工作、实习环境，使学生不离开学校便可以体验到社会中最真实企业的生存发展状况，实现对学生学习全流程的监管，降低学生学习工作成本。

技工院校通过实施教学课堂的方法，对学生学习环境予以优化，以生产水平先进、经营模式及状况良好的企业作为学生实习可选的企业目标。

在学生具体化的学习和实习过程中，教师可以将当代企业的先进管理经验及方法融入至教学课堂活动中，最终轻松实
现学生与实习企业的“零距离、无障碍”沟通，进一步优化“技、艺、道”融合模式，促进学校教学和企业生产的有机结合。

二、制造业企业对技工院校机械专业人才的需求
在当前竞争激烈的社会环境下，当代企业的数控生产技术和模具制造水平是一个国家工业发展水平的有效体现，特别是在最近几年，机械加工及制造行业都在朝着智能化、现代化、信息化、科技化的方向发展，相关生产技术逐渐出现并得到广泛运用。

毋庸置疑，通过机械制造行业的发展现状来看，新产品设计和生产的标准要求都在不断提升。

因此，对于机械制造行业企业未来一定会更加注重智能化、系统化、数字化工作要求，而企业对于机械制造业行业的相关人才需求未来也肯定是朝着高素质化、高专业性、创新力强、技术力强的方向发展。

技工院校机械专业的学生应当熟悉掌握并运用常用的一些模具、相关数控机床及加工技术，以及机械生产及制造设施的维修维护、电子系统生产及制造等方面的专业知识。

如果能够拥有较为丰富的工作经验，那自然再好不过。

因此，技工院校应当将上述因素作为培育专业型、技术型人才的主要方向和领域来抓。

[1]
三、技工院校与实习企业的“技、艺、道”融合方法
技工院校主要是为了培育各类不同专业的综合性、全面型人才而存在的。

技工院校与实习企业都是当代社会为了生产而出现的不同部门，它们各自承担着不同的使命和责任，分工合作、沟通协调、紧密配合，共同推动着社会向前发展与进步。

技工院校与实习企业共同的“技、艺、道”融合方法在理想状态下应当是技工院校将其培育的专业型人才源源不断的输送给实习企业、而实习企业则主要是帮助技工院校提供一些经济或技术方面的支持。

技工院校通过培育符合企业具体需求的专业人才为这一行业或产业提供丰富的人力资源，同时技工院校也可以将自身作为企业培育专业钳工、开发数控技术的实践场所。

[2]
四、技工院校机械专业教学课堂的实施
技工院校首先应当制定出一整套科学系统的、符合“技、艺、道”融合要求
的一体式教学内容或方案。

一体式教学内容或方案应当充分考虑到学生的学习和
实习时长、内容，并制定出将理论知识与实践活动相结合的具体方案。

教师在这
一过程中应当注意既要对学生讲解相关理论知识，又要指导学生的数控操作技能。

而实习企业需要时刻坚持以“既要求生产产品、又同时培育人才”的办企方针对
学生进行实践锻炼，将企业的生产经营与学生的成长发展结合起来，最终使教学
目的和经营水平同时达到应有的标准要求。

五、实行学做一体化的教学实习方法
在“技、艺、道”教学融合理念下，技工院校通过实行学做一体化的教学实
习方法，着力搭建“实习在企业、学习在企业”的学做一体化教学环境，为学生
提供十分真实的实习企业工作环境和实际情况。

在具体的学习过程中，实习企业
以数控技术、生产模具为主要工作流程，在学生初步完成整个工作流程之后体验
到不同的教学过程。

在企业的日常经营生产过程中，技工院校内部的实习企业既
是学生参与实践工作的平台，又是生产制造模具的工厂，同时更是学生学习的良
好教学环境。

[3]
结束语：
总而言之，“技、艺、道”融合理念的基本要求是实现学生的多层次、多结构、多元化、多样性发展，特别是机械专业的学生，即要求他们将自身的专业性、实操性、技术性磨练的扎实些。

在“技、艺、道”融合环境下，适合于每一所技
工院校的教学课堂方法是几乎不存在的，不同技工院校只有从自身实际状况出发，考虑到学生的不同性格特点和实际情况，采用一些适合自身的校企合作办学方法，将机械类专业学生的教学课堂任务工作做牢做扎实，最终实现社会、学校、企业、学生共同成长并进步的良好发展态势。

截止目前，有相当一部分技工院校在具体
开展教学课堂工作任务过程中遇到的一些问题，这些问题可能来自于多方面，但
就目前的技工院校本身来讲，做到“技、艺、道”融合，积极创新改变自身的教
学方法，确定正确良好的教学目的，为学生营造一种和谐友好的学习环境，最终
可以有序提升教学水准，是当前促进技工院校机械类专业教学课堂工作任务的重
中之重。

参考文献：
[1]入园办学下的第二课堂实践教学模式探索——以阿克苏职业技术学院服装专业为例[J].李国锋,王莉.纺织科技进展.2018(07)
[2]基于产品质量检测评价“数控加工实训”教学改革与实践[J].王胜,周明安,魏小华,刘文军,尹凌鹏,毛建辉.南方农机.2021(03)
[3]学生职业能力培养视角下的课程体系衔接的问题与对策——以常州两所中、高职学校数控加工专业为例[J].黄科伟.大学.2021(27)。