交流两个方面的问题。一是向大家谈谈我对新编七年级英语

7AUnit1、Unit2教材培训发言
白塔中学于丽萍
各位老师下午好，很荣幸今天有这个机会与大家一起学习和探讨七年级新教材的教法，首先感谢史老师给予我的信任。

面对新课标、新教材，给我们广大教师提出了新要求。

刚接到这个任务的时候，我的内心很忐忑。

刚才听了张老师的教材解读和教学建议，更加感到自己准备得不够全面，不够深入。

今天我的讲话只是抛砖引玉的一次实践，不当之处，请在座的老师给与包涵、批评和指正。

今天我主要和大家交流两个方面的问题。

一是和大家谈谈我对新编七年级英语Unit1、Unit2的教材理解及浅显的教学建议；二是谈一谈我校初一年级组在音标教学方面的一些尝试。

首先，我们先来看一下《新编七年级英语》的单元结构：
Comic strip (1 page)
Welcome to the unit (1 page)
Reading (3 pages)
Grammar (2 pages)
Integrated skills (2 pages)
Study skills (1page)
Task (2 pages)
每单元 ( 12pages)
课时教学建议：
Comic strip & Welcome to the unit (1课时)
Reading (2课时)
Grammar (1-2课时)
Integrated skills (1课时)
Study skills (1课时)
Task (1-2课时)
每单元7--9课时
Unit1 单元整体分析：
本单元的主要内容是介绍自己，了解朋友的兴趣和娱乐活动；用问答的形式谈论自己和他人，并学会如何询问他人的生活。

通过各种活动在没有任何压力的环境下用英语表达自己，努力锻炼用英语向他人介绍自己和了解他人的能力。

同时，认识新朋友Amy、Mille、Simon、Kitty、Daniel 、Sandy Eddie and Hobo。

Unit1 知识与技能目标：
1、能在教师的指导下用英语大胆介绍自己,进行交际。

2、能做简单的角色表演，熟练表演教材中的对话。

3、养成大声朗读英语的习惯，能正确朗读课文，能根据关键词复述。

4、能综合运用一般现在时的to be 形式。

5、能根据范文写一篇自我介绍的文章。

Unit 1单元教学过程：
1、通过语境理解本单元的日常用语，并作出相应的应答。

2、通过鼓励学生对话表演，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

3、通过整体输入的方法，培养学生阅读英语语篇的能力。

4、通过老师的提醒、示范，让学生清晰理解五个元音字母在重读开音节中的发音。

Unit 1单元教学方法：
1、演示法：通过表演，学会用英语彼此问候。

2、会话法：综合本单元所学知识，用问答的形式谈论自己和他人。

3、合作学习法：通过小组交流的形式扩展思路，学会介绍自己的朋友并学会如何询问他人的生活。

4、阅读法：阅读不同人的简介，从中找出各人的具体信息。

Unit1 情感态度与价值目标：
1、引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。

2、关注差异，激发学生对英语学科的学习兴趣，能积极参与各种课堂活动。

3、教会学生懂得如何运用英语去进行问候和自我介绍，懂得与人沟通的重要性。

Unit1 教学重点、难点：
重点：
1、动词“to be ”的一般现在时的各种形式；
2、用本单元所学的重点词组和句型写一篇介绍自己的文章。

难点：
五个元音字母在重读开音节中的发音。

Unit2 单元整体分析：
本单元的主要话题是介绍个人的各种运动，围绕这个主题出现了很多关于日常活动的词组、句型，要求学生会使用动词和名词来谈论各种活动，学会描述不同种类的运动及其运动场所。

理解行为动词的一般现在时的各种形式。

同时认识新朋友Li Hua 和David。

Unit2 知识与技能目标：
1、能在教师的指导下用英语介绍自己最喜欢的运动与体育明星。

2、学习阅读认知策略中的skimming, scanning, 培养学生养成良好的阅读习惯，提高课堂教学效率。

3、能根据关键词复述课文，提高学生的语言表达能力。

4、能正确运用一般现在时的to do 形式。

5、能根据范文写一篇介绍自己最喜爱的运动或体育明星的文章。

Unit2 单元教学过程：
1、通过卡通故事，增加英语学习的趣味性。

2、通过鼓励学生对话表演，培养学生小组合作能力及综合运用语言的能力。

3、在教师的引导和训练下，培养学生养成良好的阅读习惯。

4、通过老师的提醒、示范，让学生清晰理解五个元音字母在重读闭音节中的发音。

Unit2 单元教学方法：
1、演示法：通过卡片展示运动及其运动场所的词汇。

2、会话法：结合本单元所学话题，小组成员互相问、答最喜欢的运动和体育明星。

3、模仿与操练：同学之间进行转换人称的造句游戏，操练一般现在时的用法。

4、小结与反馈：小组交流、总结一般现在时。

Unit2 情感、态度与价值观目标：
1、培养学生拥有良好的运动意识。

2、培养学生与人沟通的能力，学会与人合作。

3、通过描述自身及伙伴的年龄、外貌、特长、体育爱好、兴趣等情况，引导学生抛却顾虑，大胆交流，认识自我。

Unit2教学重点、难点：
重点：
1、行为动词的一般现在时及第三人称单数动词形式的变化。

2、综合运用本单元所学知识写一篇介绍自己最喜爱的体育运动或体育明星的文章。

难点：
五个元音字母在重读闭音节中的发音。

各板块教学分析：
Comic strip中，风趣的漫画，简洁的对白，带学生轻松地进入单元的学习；Welcome to the unit利用一组图片、一段对话，激活学生关于单元话题已有的知识和经验。

教师在备课时应首先通读整个单元，了解本单元的话题、功能、语法项目以及中心任务，充分调动学生对本单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做好铺垫。

对话理解听读训练模仿表演
Reading是一个单元语言输入较为集中的环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开，如要求学生说出文章的大意，将细节内容归类等。

阅读后的活动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理解。

阅读课还应该配合听、说、写的活动，以培养学生综合运用英语的能力。

整体输入注重语言实践放大教学资源
Reading A ：
提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生活和学习实际，文体多样且内容富有情趣。

阅读能力训练——“四读”法
第一读（Skim）找中心题答案——一、二个问题
第二读（Scan）获取有关信息——T or F
第三读细节理解——Fill in the blanks
第四读完成表格或流程图，把握文章的脉络
Reading B 、C：
围绕课文的练习、活动和任务，课文重点词汇、句型的学习，有能力的学生对课文进行
背诵与复述
方法：创设情景，引导学生讨论和质疑，以培养学生知识的迁移能力。

Grammar
尽量在真实的语境中呈现和练习。

要让学生体会这种语法所处的情景，从而能够活学活用。

从分步呈现、分步练习到综合运用，层次清晰，循序渐进。

可以引导学生通过大量的实践，观察，自己得出结论，而不是生搬硬套给学生一段语法规则，然后要求反复朗读背诵，这样会使学生丧失兴趣，却不能理解语法的真正含义。

Integrated skills
Integrated skills是在前面语言学习和技能训练的基础上，将听、说、读、写融为一体，培养学生综合运用英语的能力。

教学中应注意培养学生从所给的听力或书面材料中获取、选择和重新组合信息的能力，并在此基础上培养学生的口头、笔头表达能力。

Study skills
以学生较为熟悉的五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节和闭音节中的发音规律导入部分元音音标，以减轻学生的畏难心理。

Task
Task是每个单元的高潮部分。

在这里，要引导和帮助学生综合运用本单元所学习的知识和所获得的技巧、能力，完成特定的任务。

Task在第一课时就已经点明，此后的各项活动和子任务都在不同程度上指向Task。

布置任务要求目标明确、步骤清晰。

任务本身以及完成任务的环境应该真实，完成任务后，学生应能提供具体的作品。

教学时可从Reading话题入手,先提供范文、学习写作框架、再指导学生写作。

Self-assessment
自我评价板块。

通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。

注意评价的合理性、多样性和激励性。

逐步树立学生学习英语的信心。

从内容上来说，这六个板块均围绕同一话题来进行不同方面的训练，培养学生的综合语言运用能力。

从功能上来说，阅读、语法和综合技能的训练板块都属于语言输入阶段，而Task部分属于语言输出阶段。

也就是说，前几个部分是Task的准备和储备阶段。

因此，各部分的教学应该有各自不同的教学侧重点和教学手段，但同时也最终是为 Task 人物的完成做好语言的储备工作。

教学建议：
１、认真学习《新课程标准》，充分领会其精神实质，正确理解7A教材的编写思路和体系结构。

２、充分了解学生的英语学习基础，正确把握7A的教学要求，做好初中和小学的衔接教学。

３、以学生为中心，调动一切因素，培养学生英语学习的兴趣。

４、从学生实际出发，组织教学，及时帮助学生克服学习中的困难，树立学习自信心。

５、因势利导，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习策略。

我校初一年级组在音标教学方面的一些尝试：
经过小学四年的英语学习，初中一年级的学生具备了一定的词汇基础，初步了解了一些音标的知识，对学习音标有一定的兴趣。

1、我们以26个字母音标的教学为突破口，引导学生了解起码的音标知识，树立正确的音标概念：如了解元音和辅音的概念，了解音节的常识等。

因为学生对26个字母的读音很熟悉，所以学习起来就很有成就感，更能激发他们的其求知欲。

通过26个字母的学习，学生至少可以学会24个音素，如：/eI/，/i:/，/aI/，/u:/，/e/，/Λ/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/,占全部英语音素的一半。

因此，做好英语字母音标的教学，对语音和单词的教学是大有帮助的。

2、我们在音标教学中提出了“重元音，轻辅音”的方法，即让学生先学习元音，辅音的发音则在学习元音的同时穿插进行，让学生在拼读音标词中慢慢领会、应用，不要求学生马上掌握，暂时也不要求默写，以免戳伤学生的学习热情。

48个音标教完以后，再帮助学生区分开音节、闭音节，单音节和多音节，引导学生掌握元音字母、元音字母组合及R音节的发音规律。

3、利用例词来归纳总结字母组合的发音。

如教学R音节的发音规律时，呈现下列例词： girl[ ɜ: ], first[ ɜ: ], turn[ ɜ: ], return[ ɜ: ],work[ ɜ: ]，word[ ɜ: ]，帮助学生理解，遵循先易后难、先少后多的原则。

为了保证学生学习音标的持久兴趣，我们课堂上会运用一些策略：1、看音标抢读单词：将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对、说对的给该组记1分，得分最多的组为优胜。

2、找朋友：将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如 pig)，游戏开始，教师说一个音素，如
［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得 2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

3、听单词找元音音标：教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

对于小学基础较差不能及时接受的学生和外地转来的学生，我们将每个班这样的学生进行汇总，然后由初一年级的老师利用中午或下午第四节活动课轮流在办公室集中给这些学生辅导，平时再利用早读课、自习课对他们进行强化，把音标的学习作为他们开学第一个月英语学习的中心，尽可能不让一个学生在音标学习上掉队。

通过第一个月音标的教学，要求学生掌握48个音素，掌握单词的拼读方法，并培养学生预习单词的习惯和能力。

音标学习在初一阶段是重要而且必要的一个内容。

通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。

更重要的是可以提高学困生的学习兴趣和信心，对整体成绩的提高是非常有帮助的。

我校上一届初一英语及格率高达95%，与重视音标教学是分不开的。

总之，一分耕耘一分收获！相信在史老师的正确引领下，在我们全体英语老师持之以恒的努力下，金坛英语的教学一定会迎来灿烂的明天！
谢谢！
2012年9月5日。