一年级下册数学教案第六单元第3课时两位数加一位数、整十数(进位加)_人教新课标

一年级下册数学教案第六单元第3课时两位数
高手帮忙呢！老师想通过这组口算题找找看，到底哪些同学才是真正的速算高手。

41+5=
41+50=
32+4=
32+40=
7+23=
70+23=
2+54=
20+54=
小结：原先，同学们差不多上速算高手啊，让我们一起去联欢会上帮帮小朋友们解决问题吧！的方法。

先算（ 4 ）加（3），
得（7 ），再把
（70）和（7）
合起来，得（77 ）。

（2）28＋7＝
想：把28分成（20）
和（8），先算
（8 ）加（7 ）
得（15），再把
（20 ）和（15）
合起来，得
（35 ）。

二、合作交流，探究新知。

（20分钟）
1.收集信息，提出
问题。

教师用课件出示教
科书第65页例2的情境
图，如下。

（1）让学生观看图
片，说一说从图中发觉
了哪些数学信息。

（2）依照图中提供
的信息，让学生自己提
出一个数学问题。

（3）让学生将条件
和问题完整地说一说。

2.比较算式，引发
冲突。

（1）让学生列出算
式，教师板书。

24＋9＝□
（2）让学生观看
算式24＋9，说说与上节
课学习的25+2有什么不
1.（1）小朋友们自由
回答。

预设1：这儿有好多
纯洁水呢！
预设2：箱子里有24
瓶。

预设3：桌子上还有9
瓶。

……
（2）依照图中提供的
信息，学生自己提出一个
数学问题。

（3）学生将条件和问
题连起来完整地说一说。

2.（1）学生列算式，
教师板书。

（2）同桌交流，然后
汇报：25+2是不进位加
法，24+9是进位加法。

（3）明确本节学习内
容，并齐读课题。

3.（1）学生用小棒代
替纯洁水瓶摆一摆，边摆
边说自己是如何样得出结
果的。

2.在得数小于
50的算式后面的
（）里画√。

58＋6 （）
49＋3 （）
40－30 （√）
20＋38 （）
45＋6 （）
80－20 （）
9＋50 （）
8＋34 （√）
3.算一算。

43＋30＋9＝82
24＋8＋3＝35
70＋7＋5＝82
21＋9＋36＝66
52＋8－40＝20
64＋8＋5＝77
4.我会自己打
印文件了。

同。

（3）同学们说得真好！这节课我们就一起来学习两位数加一位数的进位加法。

（板书课题）
3.动手操作，自主探究。

（1）摸索：如何样运算24＋9＝□？让学生用小棒代替纯洁水瓶摆一摆，边摆边说自己是如何样得出结果的。

（2）组织交流，表达算法多样化。

学生可能显现的几种情形如下：
第一种情形：上边的4根和下边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33。

第二种情形：上边的1根和下边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33。

第三种情形：上边的4根和下边的9根合起来是13根，把13根中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等于33。

……
4.多种方式，明白得算理。

（1）看——在学生交流的基础上，教师再次利用课件或操作，让学生再熟悉一遍刚才的操作过程。

（见右图）
（2）想——让学生闭眼想想上述操作过程。

4.（1）
（5）因为4+9满了
十，多了一个十，十位上
就多了1。

（6）
5.（1）四人一组，分
别说说两种算法分别先算
什么。

（2）结合小棒图，小
朋友们说一说，两种算法
的相同点：当个位上的数
相加满10时，需要向十位
进1。

5.想一想，做一
做。

（1）
一共有多少本
书？
(2)
我一共下了
多少个蛋？
盒子里的蛋
如何样数更
快？
书架上还有
68本书。

（3）说——让学
生将上述操作过程说一
说。

（4）填——让学
生依照上述操作过程，
说说如何样运算24＋9
＝□，填出右面方框中
所缺的数。

（5）思——图中的
2捆小棒是如何样变成3
捆小棒的？什么缘故要
打捆？
（6）在学生明确上
述方法的算理的基础
上，教师组织学生共同
明白得教材中另一种方
法的算理，形式与上述
方法相同。

同样是“看
—想—说—填—思”五
步。

5.比较异同，体会
算法。

（1）结合刚才的口
算过程，让学生分别说
说两种算法分别先算什
么。

（2）结合小棒图让
学生说一说：两种算法
有什么相同的地点？
小结：当个位上的
数相加满10时，需要向
十位进1。

如此的加法叫
进位加法。

(3)
三、巩固
应用，提升能力。

（10分钟） 1.完成教材第65页
上面的“做一做”第1
题。

2.完成教材第65页
上面的“做一做”第2
题。

1.先圈一圈，再运算。

并说一说自己圈画的意
思。

2.独立完成后同桌互
相检查。

然后全班订正。

一共捐了多少盆
花？
四、课堂小结，拓展延伸。

1.同学们，通过今天的学习，你对两位数加一位
数的运算有了哪些新的认识？请你回忆一下进位的
两位数加一位数的运算方法，它与不进位的两位数加
6.
差不多捐了
24盆花。

（5分钟） 一位数加法的区别是什么？
小结：进行两位数加一位数的进位加法的运算时，能够先算几加几，加得的数和原先的整十数相加；也能够先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

2.两位数加一位数的进位加法与我们的生活有
着紧密的关系，与之有关的生活问题有许多，请同学
们在生活中查找与它有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。

回收箱里现在有多少节旧电池？
35+7=42(节) 板书设计
两位数加一位数、整十数（进位加）
培优作业
在1984年美国洛杉矶奥运会上，中国获奖牌数如下表：
中国一共获得多少枚奖牌？ 15+8+932（枚）
金牌 银牌 铜牌 15
8
9
名师点睛 进行两位数加一位数的进位加法的运算时，能够先算几加几，加得的
数和原先的整十数相加；也能够先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

微课设计点 教师可围绕“两位数加一位数的进位加法的算法多样化”设计微课。