2023年下学期政治德育工作总结(精选8篇)

2023年下学期政治德育工作总结（精选8
篇）
下学期政治德育工作总结篇1
一、德育渗透目标基本实现
通过课堂教学使学生初步学会了如何正确看待生活，树立了科学的世界观、人生观和价值观。

二、德育渗透的主要成果如下
1、通过课堂教学培育了学生追求真理、酷爱生活、关注社会的意识;指导自己生活和实践的意识。

2、通过课堂教学使学生树立实践观点，真正做到了一切从实际动身，实事求是。

使学生实践实力有了明显的提高。

3、通过课堂教学使学生坚固树立和落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。

三、德育渗透中坚持的主要原则和方法
1、坚持了理论联系实际，从贴近学生，贴近实际的原则动身，对学生进行了系统的世界观、人生观和价值观的教化。

2、学问是实力和觉悟的基础，因而，教学中重视基础学问的教学，在学问教化中渗透德育思想，寓德育思想于教学实践中。

3、持续关注学生的需求，关注社会的发展趋向，找准
学生的需求和教材学问内容的结合点，留意引导学生关注社会，关注人生，关注自身的价值。

4、在教学中重视了学生的创新意识和实践实力的培育，为此，政治教学中特殊重视情境的设置，多种教学手段的综合运用，对话教学的有效开展，社会调查和课堂教学的结合。

注意了过程和方法，实现了学问、实力与觉悟的统一。

在过去的工作中，在胜利的阅历，也有失败的教训，德育是教化重中之重的问题，因而必需在现有的基础上接着提政治的教学实力，进而全面提高学生的综合素养。

下学期政治德育工作总结篇2
一、思想政治
始终如一地酷爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。

注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关切学生的学习生活。

加强团结，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。

本学期担当德育主任、大队辅导员，英语老师工作，劳碌而充溢。

任职以来，自己始终明确职责、摆正位置。

主动帮助主管校长搞好学校管理，抓好德育工作和少先队工作，使工作稳妥有序地开展。

二、师德师风工作方面
弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德，在思想上严格要求自己，努力成为师德师风高尚、教风严谨，学风端正
的一名老师。

仔细学习《中小学老师职业道德规范》、《关于加强中小学老师职业道德建设的若干看法》、《香坊区教化局关于加强中小学师德建设的看法》等相关文件，并书写学习感悟，深刻领悟文件精神。

进一步提高对师德师风的相识，增加老师的紧迫感、责任感及使命感。

三、德育工作方面
（一）加强班主任队伍建设
1、学校接着推行班主任例会制度，通过班主任会议、培训、论坛学习等形式使班主任进一步明确“班主任工作职责”，增加工作的使命感和责任感，进一步确立管理就是服务，管理才出效益的思想，增加目标意识，提高自身修养，树立良好的班主任形象。

2、有安排、分层次的组织班主任参与进修学校德育教研室组织的班主任常规培训，并对全体班主任进行二级培训。

增加班主任的.育人意识，大力提高班主任队伍的工作水平。

（二）规范管理，培育学生良好道德品质和文明行为
1、加强文明礼仪教化。

德育处对班级卫生、纪律、出操、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生，文明礼仪等方面进行全面检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。

2、加强养成教化。

为了强化学生的养成教化，坚决抵制不文明行为，努力做讲文明、爱环境、守公德的好学生，
大队部将以不同的主题开展养成教化系列活动。

3、平安工作常抓不懈。

针对学校实际开展行之有效的平安教化活动。

（三）主动开展德育实践活动，有效实施活动育人工程
1、以德育实践活动为有效载体，结合重大节日开展丰富多彩的主题教化活动。

本学期学校将开展感恩教化、革命传统教化、劳动教化、诚信教化、学雷锋等主题教化活动，开展丰富多彩的德育实践活动。

2、主动响应哈尔滨市创城办工作要求，主动组织学生开展“做一个有道德的人”主题实践活动、“我们的节日”创编“节日小报”主题实践活动、“日行一善”主题实践活动、“洒扫应对”主题实践活动、开展“美德少年”星级评比等一系列相关活动。

（四）挖掘学校的文化资源，努力形成校本文化及德育工作特色。

高度重视校内文化建设。

给学生供应整齐良好的学习教化环境，走廊、班级美化都将不断充溢、更新，为学生供应展示的平台。

并通过科技节、校内广播站、红领巾报，加强校风、教风、学风建设，培育校内精神，进一步提升校内物质文化、制度文化、精神文化水平，以校内人文精神建设为核心，切实抓好校内文化建设，扎实推动学校内涵建设。

四、少先队工作方面
1、通过升旗仪式、红领巾广播站、值周检查等活动，活跃学生身心、提高学生素养，培育高尚的思想品德和良好的行为习惯。

2、仔细做好大队部组建工作，仔细评比新一届队干部成员。

结合建队日，仔细开展大队活动。

3、每月开展两次大队干部例会、培训等活动，不断加强大队干职能，提高大队干管理水平，使队员们真正感受到体验教化与主子翁意识。

教化工作是一项长期而艰难的任务，须要我们在今后的工作中不断探究新的途径方法，以提高工作实效，彰显我校特色。

下学期政治德育工作总结篇3
转瞬学期过去一半，半学期以来，中学德育工作取得了肯定的成果，有效的保证了学校教学工作的正常开展，现将半学期的德育工作总结如下：
一、盘点工作
自开学以来，依据本学期学校德育工作安排，围绕“校内文明礼仪”的教化主题，我们先后开展了以下几项大型活动：
（一）军训活动——在暑假期间，高一学生都参与军事训练活动。

在烈日下，全体班主任及助理班主任、年级组长老师都能牺牲休息时间，主动协作学校整体工作支配，全
体学生都能严格要求自己，仔细学习、刻苦训练。

特殊是高一年级的学生，在班主任、年级组长老师的悉心照看下，克服了思想上、生活上和训练中遇到的各种困难，圆满完成了军训活动，创下了军训基地参训学校中七天里没有一个重病号的训练纪录。

（二）开学典礼——9月份是全国“弘扬和培育民族精神教化月”。

学校将开学典礼的主题定为上好爱国主义教化的第一课。

通过师生共同唱响国歌、校长国旗下讲话、全校学生军训汇报、各班召开主题班会的形式，对学生们进行爱国主义教化和民族精神教化。

（三）主题班会——9月底各班先后召开了“爱国主义教化”主题班会，
（四）九月下旬，我校召开了田径运动会，中学德育处严管理、严要求。

在运动员入场的过程中，学生们队列整齐，口号嘹亮，每个班都展示了自己的特色。

在运动会过程中，运动员主动参赛，观众踊跃投稿，学生工作人员仔细负责。

（五）中学部家校通全面启动。

9月4日起先，我校中学部家校通信息采集工作全面启动，截止9月15日，中学部全部老师和学生家校通信息登记完成，并全面启动运用，为老师和家长的沟通搭建空中平台。

（六）中学部班主任师徒胜利结对。

9月8日在北阶梯教室实行了中学部班主任师徒结对仪式，师傅姚邵高、徒弟
段福生等共24位新老班主任在北阶梯教室实行了师徒结对协议签字仪式。

（七）“班级管理量化”——在日常行为规范方面，本学期，重新修订了新学期班级常规管理量化细则。

（八）主动开展学生心理教化，由德育处施玉春主任主讲的“老子思想和学生心理教化”受到师生的一样好评。

（九）在中学部学生公寓开展“星级宿舍评比工作”，借此提高学生的自我管理实力和提升我校中学学生宿舍的整体形象。

（十）主动开展社会实践活动，在九九重阳之时我们组织学生走进社区、走进敬老院开展敬老活动。

（十一）加强班主任队伍建设，在每月底开展班主任阅历沟通会。

相互促进、相互提高。

（十二）依据学校支配及教化须要，我们在11月中旬支配整体中学部的家长座谈会，仔细组织，让老师和家长共同探讨学生的教化问题。

（十三）主动开展学生宿舍文化建设。

除了以上大型活动以外，开学到现在，我们还抓住各种机会对优秀学生、先进集体进行了嘉奖、表彰。

二、感想及下阶段工作思想
在学校领导的带领下，在全体老师们的努力下，我们取得了很多成果，当然，在工作中，我们还存在着有待改进的
方面。

为此施主任在其中德育工作总结会上提出了三点要求：1、常规工作抓常规；2、主题工作抓创新；3、临时工作求实效。

下一阶段我们将从以下几个方面入手：
（一）进一步深化“三全育人”的德育思想。

我们要树立大德育观，树立德育“三全思想”，努力做到全员育人、全程育人、全境育人，努力打造全校一盘棋的德育氛围，切实做到学校的每一位教职员工都是德育工作者，让校内的每一个角落都发挥育人的功能，让我们全部人拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦，使之成为我校德育工作的风景线。

在“三全育人”的德育思想中，全员育人是最重要的一环。

老师是人类灵魂的工程师，要以高度负责的看法，领先垂范、为人师表、言传身教，给学生以潜移默化的影响；老师要教好书，还要深化发掘课程中蕴涵的德育资源，在传授专业学问过程中加强德育，帮助学生明确学习目的，端正看法，遵守纪律，调动学生学习的主动性和主动性，努力培育良好学风，使学生的综合实力不断提高。

（二）应遵循德育工作的原则。

与以往相比，现在的孩子比较难管理——一是社会转型，各种思潮涌入、经济状况剧变、道德标准变迁、规范减弱以及外来文化侵扰、网络文化兴起等，使得社会价值趋于多元化，德育难度增加；二是独生子女化，简单养成孩子自我为中心，对自己的社会责任模糊不清、自控力差、道德观念薄
弱。

工作对象的改变须要班主任增加工作的厚度，讲求教化的才智，增加自己劳动的艺术性，在工作中要遵循“小、近、严、细、实”的德育工作的原则。

小——德育工作应由高目标，但是必需从小处着眼，小事入手，工作起来才有抓手；
近——全部的教化活动必需力求贴近实际生活实际，贴近学生真实思想；
严——要敢于并擅长严格训练、严格要求，例如我们的课间操管理，应当说，课间操的质量干脆映射着课堂纪律状况、学生的学习状况、班级的舆论和班风等方面的状况，因此，年级组长、班主任应从班风建设的角度相识课间操的管理问题，从严管理。

细——德育工作各环节应讲求细致，留意细微环节，例如，我们班级教室前后门的玻璃，课桌桌面等财物的清洁状况，这些都是学生每天都会感受到的教化，都是德育的隐性教材，在视导反馈的建议里，指出了班主任应留意德育工作的细微环节教化问题，我想，这也是我们下一步工作中应当加以重视的问题。

实——主要指德育的各项要求都应狠抓落实，工作要以注意实效为准则。

（三）应注意情感教化。

我们要充分相识到学生主体在德育中的作用。

任何教化
只有转化为学生的自我教化才能真正达到教化的效果。

在北京市教科院“九五”课题“北京市中小学德育工作实效性探讨中”，探讨者列出了大型教化活动、班会、课外活动、各科教学渗透、个别学生教化等8个德育途径，老师、学生对学校德育途径所发挥作用的评价存在较大差别。

学生认为所起作用很大、较大的途径排列前三位的是社会实践活动、大型教化活动和课外活动，而老师排列前三位的是班会、大型教化活动、个别学生教化。

如此明显的差别，反映出老师教化观念上的一个问题，那就是学生的主体性问题。

老师没有留意学生的感受，没考虑到外在的教化如何发挥学生的主体作用，转化为学生内在的须要。

例如，我们的主题班会，有些班主任老师通过带领学生仔细探讨、细心设计、全员参加等环节，的确收到了良好效果，但是有些老师的工作还有待提高。

同时，我们应当看到，不仅学生是成长的主体，老师也是自我成长的主体。

要引导学生主动进取，自己就必需永葆青春和激情；要培育孩子们的探究精神，自己就首先要有创新意识和创建实力。

同样，要让孩子们将来成为一个华蜜的人，老师自己首先就应当学会华蜜地生活。

因此，我们要想对学生进行正确的情感教化，我们自己首先就要学会不断调整，努力创建和谐的师生关系，保持健康欢乐的心灵，创建自己丰富多彩的精神生活，做一个欢乐的班主任。

“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。

老师是在
广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。

愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

”
“建立和谐的师生关系要做到，三学：学会制怒、学会换位、学会倾诉。

三忌：忌翻旧帐、忌亲疏有别、忌摆架子。

”
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。

”
“让我们走进学生心灵，读懂学生。

”
让我们共同携起手来，用人格启迪学生，用品质熏陶学生，用言行引导学生，用诚意赢得学生，用精神鼓舞学生，用学问浦育学生，用实力带动学生，用才智塑造学生。

让我们用辛勤的汗水打造洪外中学更为辉煌的明天。

下学期政治德育工作总结篇4
国家教委副主任柳斌同志指出，把德育放在学校工作的首位，首先是对整体培育目标来讲的；其次是要求每一个老师成为德育工作者；最终是要还应每一个学科都应当从本学科的实际和特点动身，对学生进行思想教化。

本文拟从教化学的角度动身，对学科教学为什么要渗透德育，怎样渗透德育及学科教学渗透德育应留意的问题略抒己见。

一、学科教学为什么要渗透德育？
学科教学渗透德育是教学工作客观规律的反映，是由教学具有教化性这一特点确定的。

1、教学过程具有教化性
教学过程是老师有目的.、有安排地引导学生驾驭文化科学学问和基本技能，发展学生相识实力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程；在这一过程中，老师在向学生传授科学学问，培育相识实力的同时，必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。

在学校教化中，学科教学所占时间最多、最长，对学生影响也就最大，老师在引导学生相识客观世界的同时，也培育着学生对客观世界的观点和看法，影响着学生思想品德和世界观的形成。

因此，在教学过程中，老师以智育人，才能满意社会发展对人才的须要；以德育人，才能适应我国的社会政治经济制度对人才提出的要求。

2、老师形象具有教化性
在教学过程中，老师起着主导作用，学生学什么，怎样学都有赖于老师的指导。

而这种指导胜利与否又与老师自身形象即老师本身的职业道德形象和智能结构有非常亲密的关系。

老师自身形象的干脆体现就是教学中的“讲台形象”。

老师教学中的“讲台形象”本身就具有教化性，是老师素养的综合体现，是老师学识、才能、教学技巧和品德修养等多方面素养的集中表现。

因此，在教学中，假如老师在学识、
思想、仪表、操行等方面都能显示出较为完备的讲台形象，不仅可以充分发挥老师的主导作用，强化非语言行为的作用，顺当完成课堂教学任务，提高课堂教学质量，而且能在本科教学内容、教学方法以外，以老师的整体形象对学生产生整体的实际影响。

3、教材内容具有教化性
依据我国的教化方针和中、小学教化的目的、任务所编写的学科教材内容是以马克思主义的立场、观点和方法选择、组织的，留意了教材的思想、政治倾向，使教学大纲和教科书里的有关学问同我国社会主义现代化的现实和长远目标联系起来。

因此，学科教材本身就是科学性和思想性的统一。

一句话，具有教化性。

二、学科教学怎样渗透德育？
1、明确驾驭学问与加强德育的关系
学生驾驭学问的过程是一个能动的相识过程。

学生的思想状况、学习目的，对学习的主动性起着确定作用。

在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培育他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热忱，就能给学生以巨大的学习动力，充分调动他们学习的主动性，亦是说学科学问是提高学生思想素养的基础，而学生思想素养的提高反过来会对学生学习主动性产生主动的影响。

2、留意课堂教学中的德育指导
学生思想品德的形成是以学科学问为基础的，是知、情、意行的统一发展过程。

其中“知”是指对思想、道德的相识，是一个学习驾驭基本道德概念、原理的相识过程。

因为课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。

因此，学科教学加强德育工作，最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。

学生的主观能动性，剧烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的干脆缘由。

但学生的主观能动性不是自发产生的，而是老师教化的结果。

教学中思想教化因素的发掘，学生正确思想观点的形成，思想觉悟的提高无一不是老师教化指导的结果。

因此，教学中老师应依据学生年龄特征和心理特点，充分发挥老师的主导作用，留意激发学生的主观能动性，在引导学生学问学习的同时，加强德育指导，完成教书育人的任务。

3、深化挖掘教材中思想教化因素
学科教学内容是科学性和思想性的统一。

要把德育渗透于学科教学之中，就要依据学科实际，深化挖掘教材中的思想教化因素，把学问教学与思想教化有机地结合起来。

在此，仅以小学教学为例，简述小学数学教学中应如何渗透德育。

（1）挖掘教材中的已有内容因素，对学生进行思想教化。

如在“圆的周长”一节，讲圆周率时，就应当介绍祖冲之及其宏大贡献，讲他发觉的圆周率（355/133=3.1415926）
比欧洲人安托尼兹要早一千多年，从而进行爱国主义教化。

（2）以教材内容为载体，寄寓思想教化因素
如：A、在教学“数”的相识及统计图表时，可以通过详细的数据，反映建国以来各行业所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教化。

B、在讲授“整数加、减法”时，可以告知学生我国运动员在第十一届亚运会上，运动员奋力拼搏而获得的金、银、铜牌数，让学生算出总数，从而激发学生的民族自信念和骄傲感。

C、在讲授整、小、分、百分数应用题时，可以通过与学生学习生活有关的数据计算，对学生进行爱国主义和社会主义优越性的启发教化。

如：据1983年统计，国家培育一个小学生每年花费84元，培育一个中学生每年花费173元，培育一高校生每年花费家20xx元。

试问：一个人从小学到高校，国家要花费多少钱？
国家选购的一千克大米，成本为1.92元，卖给居民为一千克0.35元，其余部分由国家补贴。

试问你家一年仅大米一项享受了国家多少补贴？全国以2亿城镇居民计算，一年国家共要补贴多少元？
通过计算，学生自会通过现象看本质，感受到社会主义制度的优越性。

D、在讲分数、百分数的意义时，或以通过学生计算其父母现在工资与10年前的工资之比，家中有彩电、冰箱数与全班总人数之比，让学生感受到改革开放给人民带来的物质文化生活的提高。

（3）通过数学内容中的辩证唯物主义因素，对学生进行改变与发展，对立与统一，现象与本质等辩证观点的启蒙教化。

如：整数→小数→分数→百分数应用题的发展改变是现象与本质的关系；乘法与除法，加法与减法则体现对立统一的关系。

（4）通过数学内容与形式的特点，如数学概念、推断之精确，推理之严谨，数学学问联系之紧密与精妙，数学思路之丰富与简洁，数学语言之精当与凝炼及数学学科的整体性、系统性、有序性、结构性等对学生进行数学美、科学美教化，激发学生学习数学的.主动性。

如：“三角形”的概念“三条直线围成的图形”，为什么不能将“围成”改为“组成”？“平行线”概念为什么不能将“在同一平面”五字去掉？为什么说0.与1是相等关系？
总之，只要老师在教学中明确了把德育放在首位的主观愿望，通过钻研教材，就能挖掘到教材中的思想教化因素，设计出恰当的思想教化内容与教化形式，真正做到“传道、
授业、解惑”，即教书育人。

三、学科教学渗透德育应留意的几个问题
1、留意因势利导，淡化德育痕迹
有效的教化是在不知不觉中完成的。

学科老师进行德育也要留意方法与效应相对应，留意改善与教化对象的关系。

古人说，写文章“理不直指也，故即事以明理；情不行以显出也，故借物以寓情”。

我们也须要探讨教化的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，留意因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教化自然而然地进行，增加德育的渗透性和效果。

如一次教学中，我发觉一个学生在搞小动作，示意多次未改，我将他叫上讲台，请他在黑板上左手画长方形，右手画正方形，并且左右手同时进行，学生试多次后表示画不出来。

我问：这说明什么道理？学生回答：一心不行二用。

借事明理，没有指责、训斥，让学生懂得了道理。

2、不牵强附会，避开生搬硬套
学科教学渗透德育，肯定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的详细内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不行牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，殊不知，学科老师在课堂教学中重视的学习爱好的激发、学习动机、学习看法培育就是德育的重要内容之一。

小陈老师工作室原创。