教育叙事 谢彩丽

师生有情大爱无疆
——教学叙事
北港实验学校谢彩丽
日月更替，白驹过隙，似水流年匆匆而过。

工作至今，掐指算来已整整19年，近二十年的工作经历让我明白了，老师不仅仅是人类知识的传授者，更是学生精神的塑造者，而面对来自不同家庭，性格迥异的学生，老师不仅要有负责的心，耐心，细心，更要有一颗无私的爱人之心，关爱学生身体健康，关注学生心理健康。

学生都爱把老师比作妈妈，是啊，孩子早上背上书包，离开妈妈的怀抱来到学校，投入的不正是老师的怀抱吗？学生也希望老师能像妈妈一样处处照顾他们关心他们，包容他们，而家长不也是希望老师能像对待自己的孩子一样对待她的孩子，也像妈妈一样给他们宽容和爱护吗？
工作近20年，有16年都是从事的班主任工作，回忆一下自己带大的学生最大的已经大学毕业走上工作岗位，最小的还在五年级。

要说这些学生哪些人给老师留下的印象最深刻，我想应该和各位老师一样，要么就是最优秀的，要么就是最捣蛋的，走在大街上，如果被哪个学生认出来，那么那个学生一定是上学期间最捣乱最操心的一个。

可以说，老师在这样的孩子身上用的精力最多，每天关注的也最多。

而我现在记忆最深、印象最深的那个无疑就是现在正在读五年级的刘金鹏，小名鹏鹏。

这是我从教这些年来最费心，也最心疼的一个小男孩。

鹏鹏生活在一个单身家庭中，起先父母还能给他完整的家庭，但即使这样，他也都是每天和妈妈生活在一起，而爸爸常年在沈阳上班，一年到头也不能见到几面。

在这样一个缺失父爱又在母亲溺爱的家庭里长大的孩子，身上必然会有一些特性和任性。

后来父母离异，孩子和外祖父相依为命，可祸不单行，他又出了车祸，造成小腿骨折，在医院医治半年后一直休学在家，修养身体，等到痊愈后返回学上上课时，已经完全跟不上原来的学习进度了，这对于本来就很不喜欢学习，基础又差的他来说更是雪上加霜，后来因为家庭的原因孩子被爷爷奶奶接走了，转学去了外省，从此以后就再也没听到他的消息了。

这个孩子从上学第一天开始就坐不住椅子，常常在课堂上随意下位，没有一点儿纪律性；与同学相处也是以自我为中心，不知道怎样与同学友好相处，甚至有时还会撒泼耍赖，弄到最后没有同学愿意和他玩耍。

而对老师的批评教育也是如此，和老师争辩，讲理由，从不能正视自己的问题。

孩子比较倔强，这些性格特点都是从小在母亲的溺爱
下一点点养成的，而作为老师，要帮助他把自身上的这些缺点一一改正，不仅需要时间更需要关爱和陪伴。

但孩子身上也有闪光点，那就是喜欢看漫画听故事，所以我常常带一些有趣的图书给他看或者讲一些童话或寓言故事给他听，想办法用故事中的道理来教育他。

希望以此能对他的性格培养有一个很好作用。

记得那时是一年级的下学期，鹏鹏和同学们关系都不好，同学们不愿意和他在一起玩耍做游戏，他也不喜欢和同学们在一起活动，并且认为大家都在欺负他。

就整天坐在班级或者一个人在操场上晃荡，甚至对体育课这样孩子们都喜欢的课程也失去了兴趣，躲在班级不出去。

我发现了这一情况后，就想既然他那么喜欢听故事，那我给他那本书来读好了，于是我找来《鲁宾逊漂流记》这本书给他看，这是我儿子这段时间最喜欢的一本书，我想都是男孩子，应该都有对野外的好奇心和探险精神。

也希望这本书中的内容能对他起到一定的教育作用。

但当我把书交给他的时候，他比较抗拒，因为这本书并不像漫画书那样图文并茂，虽然有图，但是图画并不丰富，而且又都是大段大段的带有拼音的文字，对于他那薄弱的基础来说，读起来比较吃力，所以兴趣不大。

怎么办呢？于是我装作很爱的的样子，我先大声地读起来，他就坐在座位上边咬手指边听，慢慢的，他走到我身边来，趴在我的桌旁，开始认真听起来。

于是我趁热打铁，说要和他一起读，简单的字他读，遇到困难的我们一起拼拼音来读，就这样我们读了一节课，这一节课，忙碌的我也放下了手边未批改完的作业，什么都不做就和他一起读书，我们都沉浸在故事中，都被鲁滨逊的勇敢不服输的精神感染着，他也被书中离奇的故事情节，被鲁滨逊的精神所打动。

下课了孩子们回来看我们在读书，也都围过来，听我们读。

直到下节课上课，鹏鹏还是沉浸在故事中。

于是我们约定，只要课堂上他认真听课，那么下课后我都会回到班级和他一起读书，如果哪个同学愿意，也可以参与进来，和我们一起读。

渐渐的孩子们都喜欢带着鹏鹏读书了，有时我因为有事不能带他读书，他就会找同学一起读书。

在读书的过程中，孩子们也逐渐改变了对鹏鹏的态度，开始包容他，甚至有的同学还主动带他做游戏，并且在他耍赖或者闹情绪的时候还会安抚他或者教育他。

而鹏鹏也在和同学们的交往中逐渐开朗起来，甚至交到了几个好朋友。

在后来鹏鹏因为出车祸没来上学时，大家还都要去医院看他，但因为安全问题，都由我一一转达了。

可见，孩子们的心灵都是美好而纯真的，再难教育再固执顽皮的孩子都能找到打开他们心灵的钥匙，让阳光和温暖照进他们的心里。

而那阳光不正是爱吗，这爱不仅温暖自己更温暖了
他人。

为人师者，传道授业解惑，这是古代对老师的诠释，可是面对日新月异的今天，教师已经不仅仅要传道授业解惑，还要更具有人文情怀，用师者之爱去包容孩子身上的小错误小缺点，并寻找适当的时机帮助他们改正这些错误和缺点，对他们加以教育和引导，帮助他们成为正直善良的公民。

如果单单的以说教这种简单的方式来教育他们，已经行不通了。

孔子说，因材施教。

那么面对在今天这样的社会环境成长起来的孩子，教育他们要面对的困难就更多、更大。

教育是一项心灵的洗礼，让孩子成人、成才是每个为人师者的责任，而师之爱就是这教育的起点，带着这样的一颗心投入教育中去，孩子们也会感受爱，学会爱。

最后用一句话与君共勉：师生有情，大爱无疆。