童梦联结共“想象”——三上《稻草人》整本书阅读分享课教学

童梦联结共“想象”——三上《稻草人》整本书阅读分享课教学
作者：吴扣香
来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第10期
文|吴扣香
【教学目标】
1.通过阅读分享，激发学生阅读童话的兴趣，获得阅读乐趣。

2.关注想象，感受童话故事的奇妙想象。

3.采用对比联结的阅读策略，引导学生多种角度思考故事内涵。

4.从“本”到“类”感受童话故事的特点，并尝试编童话故事。

【教学流程】
一、“梦想卡片”聚焦“追梦人”
1.同学们，最近我们一直与《稻草人》做朋友，故事中每个人物都有他们自己的梦想。

瞧，他们来啦。

（点击“梦想卡片”）你能根据卡片的提示猜一猜他们是谁，或者说一说他们的梦
想吗？
2.故事中的主人公在追寻梦想的过程中总会遇到形形色色的人或物，他们有没有帮助主人
公呢？咱们小组合作，一起来玩玩“人物大转盘”。

3.转盘转到哪个人物情节，能不能简单来分享他们之间的小故事呢？
【设计意图：通过“梦想卡片”的激趣形式呈现童话人物及故事，可以立即将学生带入童
话学习的情境，不仅对书中人物特点与故事内容有更直观的认识，调动学生阅读分享的积极性，同时也点出了分享的主题“追梦”。

通过“转盘”游戏，让学生分享人物与人物之间的故事，
感受人物形象。

】
二、策略单中体悟“追梦情”
1.同学们，故事中的主人公在追梦中经历了很多事情，他们的情感也随之发生了变化。

我
们跟着梧桐子去旅行，你能体会他心情的变化吗？（出示梯形策略图）
2.你能试着分享一篇吗？一边跟随着主人公旅行，一边体会人物心情的变化，走进主人公
内心深处。

（组内交流汇报）
三、童梦联结发现“追梦篇”
1.同学们，刚才我们重点围绕一篇分享讨论，阅读中，如果一篇联结多篇，就会有更多的
发现。

多篇童话中都提到了主人公追求梦想“旅行”的经历，找一找，一起来比较吧。

2.从《祥哥的胡琴》《旅行家》《克宜的经历》等故事中，你发现这些故事情节有何相似
之处吗？
【设计意图：联结是一种策略，更是一种能力，能力的形成需要在大量实践中巩固。

通过
联结比较，引发学生思考故事情节的相似之处，关注主人公所处的时代，感受作品的魅力，同
时也为后面一类童话故事的联结奠定基础。

】
四、奇特想象比拼“追梦奇”
1.想象中寻找故事主题
（1）同学们，童话世界充满想象。

作者在这些神奇的想象中，为我们描述了人生的美好，也描写了人生的苦难。

请你来为这些故事分分类。

（出示《小白船》《稻草人》《梧桐子》
《画眉》《快乐的人》《鸟言兽语》《祥哥的胡琴》《花园外》《小黄猫的恋爱故事》《芳儿
的梦》等）
（2）同学们能聊一聊这些“美好”或者“苦难”中给你留下印象最深的地方吗？
（3）在那个动荡的年代里，普通劳动人民的生活非常悲惨，但他们依然追求着美好的梦想。

2.“异想天开榜”中的奇妙之旅
（1）你觉得故事中哪里的想象最奇特，可以登上“异想天开榜”呢？
（2）是啊，神奇的想象一下就把我们带进了神奇的童话世界。

（3）小结：想象中的世界五彩缤纷，读童话，就要享受奇妙王国里想象带来的无穷乐趣。

【设计意图：关注童话作品里的想象，感知童话特点的同时，发现作者的写作特点，从“本”到“类”引发思考。

】
3.结局反转，想象无穷
（1）这本书里的童话故事，让我们浮想联翩。

很多故事的结局，你喜欢吗？有没有想过通过你神奇的想象，让结局不同呢？比如，一位同学读了《稻草人》的结尾，她就改编了故事：
（2）同学们的想象让故事的情节和结局改变啦。

（3）让我们继续脑洞大开，如果《安徒生童话》中的拇指姑娘看到了跛乞丐，如果恋爱中的小黄猫遇到了丑小鸭……让我们来一场“童话人物大穿越”的故事大比拼吧。

【设计意图：读完“快乐读书吧”中这“一类”童话书后，学生可以创编属于自己的童话，这也符合本册第三单元“我来编童话”的习作要求。

】
五、拓展延伸，类比阅读
1.读完《稻草人》，与前面阅读的《安徒生童话》和《格林童话》比较，你发现故事的主
人公结局类似吗？
2.读完《稻草人》后，你也可以去读一读英国作家王尔德的《快乐王子》，一边阅读，一
边预测，在比较中会有更大的收获。

【设计意图：三上“快乐读书吧”推荐的童话很有代表性：《安徒生童话》和《格林童话》是西方异彩纷呈的童话世界中的代表。

在类似人物不同结局的联结对比中，学生会发现不同作
品因为不同时代、环境、地域呈现出不同风格。

在童话的阅读中，学生在每“一篇”的阅读中
树立预测意识，在每“一本”的阅读中使用预测策略，在这“一类”的阅读中拓展预测策略，
如此，把“本”中学到的策略方法运用到“类”的阅读实践中，将习得方法与阅读运用有机结合，极大地激发学生的阅读兴趣，调动学生的知识积累，提升学生的思维能力，促进学生成为
自主阅读者。

】
（作者单位：江苏省镇江市丹徒区黄墟中心小学）
责任编辑刘晨昕。