试论以科学发展观引领高职学生荣辱观教育
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发展 为 了学 生 ，发 展 依 靠 学 生 ，发展 的成 果 由学生 共 享 。 简历 虚 夸 等 现 象 都 是 学 风 不 正 的表 现 。
在 新的历史条件下，树立 社会主义荣辱观 ，是贯彻 落实科
产生 上述 现象 的原因是 ：一 是市场 经济体制 的负面影响。
学发展 观、构建社会主义 和谐 社会的客观要求 。科学 发展 观通 市 场经济对高 职学生的影响具 有双重性 ： 一方面，市场经济的 过 实现经济社会 全面、协调 、可持 续发展 ，为人的生存和发展 发展 促进 了学 生创 新意 识、合作意 识、竞 争意识 等新的观 念、
中国 电力教 育
丽
试论以科学发展观 引领高职学生荣辱观教 育
匡晨曦
摘要 ：树立社会主 义荣辱观是贯彻 落实科 学发展观 、构建和谐社会的客观要 求。 目 前高职学生在荣辱观 方面存在 的问题 表现 为： 明知是善事不愿去做，明知是恶事却偏要 去做，扭 曲了 荣辱观。在全面推进素质教育的今天，以科学发展观 引领 高职学生荣辱观教育有
使学生成为具有 高尚思想 品质 和良好道 德修养 、掌握 现代化 科 信念 的缺失。二是不 良社会风气的影响 。社会上少 数干部 以权
学 技术 知 识 和 扎 实 本领 的优 秀 人 才ｏ ＿ 谋 私 、 贪 污 受 贿 、 崇 尚 奢 靡 ｔ一 些 领 域 道 德 失 范 ，拜 金 主 义 、
提供 外部条件，而社会主义荣辱观 是要求人们明是非，辨真假 ， 意 识 的形成 和强化 ，增 强了大学生 的社 会 适应 力。另一方面，
分善恶 ，知美 丑，以尊荣 恶耻、近荣远 耻为价值导 向， 自觉提 随着 市场 经济 的发展，唯利是 图、金钱 至上、功利主义等腐 朽
高 自己的思想道德素质 ，以及由这 种素质 外化而成 的言行风貌 。 思想在 社会上泛滥 ，并成为一些人价值衡 量的标准。而 高职 学 高职院校要 牢固树立 以学 生为本的工作理念 ，以素质 教育为重 生 的心理 、思想 发展均不完善，容 易受其影 响，导致部 分学 生 点，以道德教育为重心 ，促 使学 生在精神境界得到提升和升 华， 削弱 了对崇高理 想和信念 的追求 ，从而造成了学生 崇高理想和
着重要 的意 义。
关键词 ：高职 学生 ；荣辱观 ； 教育；科学发展 观
作者简介 ：匡晨曦 （９２ ， 男，湖南衡阳人 ，湖南环境生物职业技术学院学生处 ，助教 ，主要研究方向 ：学生管理。（ １８－） 湖南 衡
阳 ４ １０ ） ２ ０ ５
一
பைடு நூலகம்
科学发展观与社会主义荣辱观 的关系
忽 视 远 大 理 想 和 目标 ，重 实 惠 、求 实 用 ，社 会 责 任 感 不 强 。 二
凡生活在社会上的人们，都有 自己对荣 与辱的看法和理解。 是法律 和道德意 识淡薄。少数学生把 随意、放 纵的生活态度认
荣 或辱不仅是指人们在 进行 自我 评价 时产 生的 自尊 或自愧 的心 为是潇洒，把对道德 、法纪 的蔑视 与叛逆看成是一种个 性。损
理体 验，而且 是指社会在 对人们的思想行为 进行评价 的褒奖或 坏 公物、随地 吐痰 等现象 时有发生，少数学生行为粗 野，谈吐
二 ．高职院校学 生荣辱观存在的问题 及原因
享乐主义 、个人主义 滋长等 ，这些不 良社会风气极 易对 学生形
高职 院校学生的荣辱观可分为三个层 次 ：社会主义荣 辱观 成 负面影响，导 致其荣辱观发 生变 化。三是高职院校思 想政治
层 次高 的是 少数 ；中间层 次的是多数 ；层次低 的也是 少数 。总 教 育和管理 工作实 效性不强。长期以来 ，高职 院校 的思想政 治
会主义 ，体现了正确的世界观、人生观和价值观 。
把奢 侈、享乐作为人生 追求 的最 大 目标，为实现个人 利益不惜
科学发展 观的本质与核心是以人为本 ，以人为本在 高职院 损人利 己、见利忘义 。在 享乐 主义 影响下，部分 大学 生慕虚荣 、 校就 是以学生为本 ，把实 现、维护、发展广 大学 生的根本利 益 追 时尚、摆 阔气，互相 攀比，追 求高消费，将 艰苦奋斗等 优 良 作为高职 院校全 部理 论和 实践 的出发点 和归宿点 ，也 就是说 ， 传统 抛之脑后。近年来屡 禁不止 的考 试作弊 、论文抄袭、求职
批 评。荣辱观 是人们依 据 一定 的思想 道德标准进行 自我评 价和 庸俗 ，甚 至打 架斗 殴、偷 盗、赌 博 ，个别学生 还 因此走上 了犯
社会评 价活动 中逐渐形成 的关于 荣辱观 念的总和，社 会主义荣 罪的道 路。三是 追求安 逸、贪 图享乐，学 习风气不正 。部 分高 辱观的 内容 是 “ 荣八耻” 八 ，它贯 穿于爱国主义、集 体主 义和社 职学生受拜金主义的影响， “ 把 升官发财”作为人生幸福的标准，
的来讲，在 社会主义 荣辱观方面，学 生的主流是 好的。他们不 教 育工作 存在 着重理 论、轻 实践 ｔ重说 理、轻 管理 Ｉ重 形式、 仅 思想 观念 新、创新 意识 强 ，而且 正在 学 习和掌 握现 代科 学 轻 内容的弊端。—方面 ， 我们的思想道德 教育体系本身不够完善， 技术知识 ，不久他 们将 成为我 国社 会主 义现代化建 设事业 的 中 可操作性不 强，在一定程 度上没有起到对 大学生进行有效 的行 坚力量和参 与激 烈的国际竞争 的生 力军。但是， 目前高职 学生 为引导和约 束的作用 ，另一方面，部分高职 院校思想 政治理 论 在社会主义荣辱观方面存 在的问题 也是不容忽视 的。突 出表 现 课 内容 枯燥、形式单一，很难 引起 大学 生的关注和兴趣 。由于 为 ： 是社 会责任感 不强。一些 学生以 自我实 现为核心，片面 教育和 管理 的不足，不少 学生受 同乡、好友 的感 情驱使 ，无视 一 强调 以个 ＾ 中心，只注 重个人 的权利、个人的前途、个人的 自 为 学 校纪律 ，参 与打架 ，甚 至替人考试 。在校大学生 重人 隋、轻
通过思想政治理论课对学生进行社会主义荣辱观教育引导学生从理论和实践的结合上深入研究讨论社会主义荣辱观的内涵查找自身在荣辱观方面存在的问题不断提高思想认识水平使他们树立正确的世界观人生观和价值观通过文学课历史课等选修课进行中国优秀传统文化中华民族爱国主义优良传统的教育培养学生的爱国主义精神和为人民服务的道德观
在 新的历史条件下，树立 社会主义荣辱观 ，是贯彻 落实科
产生 上述 现象 的原因是 ：一 是市场 经济体制 的负面影响。
学发展 观、构建社会主义 和谐 社会的客观要求 。科学 发展 观通 市 场经济对高 职学生的影响具 有双重性 ： 一方面，市场经济的 过 实现经济社会 全面、协调 、可持 续发展 ，为人的生存和发展 发展 促进 了学 生创 新意 识、合作意 识、竞 争意识 等新的观 念、
中国 电力教 育
丽
试论以科学发展观 引领高职学生荣辱观教 育
匡晨曦
摘要 ：树立社会主 义荣辱观是贯彻 落实科 学发展观 、构建和谐社会的客观要 求。 目 前高职学生在荣辱观 方面存在 的问题 表现 为： 明知是善事不愿去做，明知是恶事却偏要 去做，扭 曲了 荣辱观。在全面推进素质教育的今天，以科学发展观 引领 高职学生荣辱观教育有
使学生成为具有 高尚思想 品质 和良好道 德修养 、掌握 现代化 科 信念 的缺失。二是不 良社会风气的影响 。社会上少 数干部 以权
学 技术 知 识 和 扎 实 本领 的优 秀 人 才ｏ ＿ 谋 私 、 贪 污 受 贿 、 崇 尚 奢 靡 ｔ一 些 领 域 道 德 失 范 ，拜 金 主 义 、
提供 外部条件，而社会主义荣辱观 是要求人们明是非，辨真假 ， 意 识 的形成 和强化 ，增 强了大学生 的社 会 适应 力。另一方面，
分善恶 ，知美 丑，以尊荣 恶耻、近荣远 耻为价值导 向， 自觉提 随着 市场 经济 的发展，唯利是 图、金钱 至上、功利主义等腐 朽
高 自己的思想道德素质 ，以及由这 种素质 外化而成 的言行风貌 。 思想在 社会上泛滥 ，并成为一些人价值衡 量的标准。而 高职 学 高职院校要 牢固树立 以学 生为本的工作理念 ，以素质 教育为重 生 的心理 、思想 发展均不完善，容 易受其影 响，导致部 分学 生 点，以道德教育为重心 ，促 使学 生在精神境界得到提升和升 华， 削弱 了对崇高理 想和信念 的追求 ，从而造成了学生 崇高理想和
着重要 的意 义。
关键词 ：高职 学生 ；荣辱观 ； 教育；科学发展 观
作者简介 ：匡晨曦 （９２ ， 男，湖南衡阳人 ，湖南环境生物职业技术学院学生处 ，助教 ，主要研究方向 ：学生管理。（ １８－） 湖南 衡
阳 ４ １０ ） ２ ０ ５
一
பைடு நூலகம்
科学发展观与社会主义荣辱观 的关系
忽 视 远 大 理 想 和 目标 ，重 实 惠 、求 实 用 ，社 会 责 任 感 不 强 。 二
凡生活在社会上的人们，都有 自己对荣 与辱的看法和理解。 是法律 和道德意 识淡薄。少数学生把 随意、放 纵的生活态度认
荣 或辱不仅是指人们在 进行 自我 评价 时产 生的 自尊 或自愧 的心 为是潇洒，把对道德 、法纪 的蔑视 与叛逆看成是一种个 性。损
理体 验，而且 是指社会在 对人们的思想行为 进行评价 的褒奖或 坏 公物、随地 吐痰 等现象 时有发生，少数学生行为粗 野，谈吐
二 ．高职院校学 生荣辱观存在的问题 及原因
享乐主义 、个人主义 滋长等 ，这些不 良社会风气极 易对 学生形
高职 院校学生的荣辱观可分为三个层 次 ：社会主义荣 辱观 成 负面影响，导 致其荣辱观发 生变 化。三是高职院校思 想政治
层 次高 的是 少数 ；中间层 次的是多数 ；层次低 的也是 少数 。总 教 育和管理 工作实 效性不强。长期以来 ，高职 院校 的思想政 治
会主义 ，体现了正确的世界观、人生观和价值观 。
把奢 侈、享乐作为人生 追求 的最 大 目标，为实现个人 利益不惜
科学发展 观的本质与核心是以人为本 ，以人为本在 高职院 损人利 己、见利忘义 。在 享乐 主义 影响下，部分 大学 生慕虚荣 、 校就 是以学生为本 ，把实 现、维护、发展广 大学 生的根本利 益 追 时尚、摆 阔气，互相 攀比，追 求高消费，将 艰苦奋斗等 优 良 作为高职 院校全 部理 论和 实践 的出发点 和归宿点 ，也 就是说 ， 传统 抛之脑后。近年来屡 禁不止 的考 试作弊 、论文抄袭、求职
批 评。荣辱观 是人们依 据 一定 的思想 道德标准进行 自我评 价和 庸俗 ，甚 至打 架斗 殴、偷 盗、赌 博 ，个别学生 还 因此走上 了犯
社会评 价活动 中逐渐形成 的关于 荣辱观 念的总和，社 会主义荣 罪的道 路。三是 追求安 逸、贪 图享乐，学 习风气不正 。部 分高 辱观的 内容 是 “ 荣八耻” 八 ，它贯 穿于爱国主义、集 体主 义和社 职学生受拜金主义的影响， “ 把 升官发财”作为人生幸福的标准，
的来讲，在 社会主义 荣辱观方面，学 生的主流是 好的。他们不 教 育工作 存在 着重理 论、轻 实践 ｔ重说 理、轻 管理 Ｉ重 形式、 仅 思想 观念 新、创新 意识 强 ，而且 正在 学 习和掌 握现 代科 学 轻 内容的弊端。—方面 ， 我们的思想道德 教育体系本身不够完善， 技术知识 ，不久他 们将 成为我 国社 会主 义现代化建 设事业 的 中 可操作性不 强，在一定程 度上没有起到对 大学生进行有效 的行 坚力量和参 与激 烈的国际竞争 的生 力军。但是， 目前高职 学生 为引导和约 束的作用 ，另一方面，部分高职 院校思想 政治理 论 在社会主义荣辱观方面存 在的问题 也是不容忽视 的。突 出表 现 课 内容 枯燥、形式单一，很难 引起 大学 生的关注和兴趣 。由于 为 ： 是社 会责任感 不强。一些 学生以 自我实 现为核心，片面 教育和 管理 的不足，不少 学生受 同乡、好友 的感 情驱使 ，无视 一 强调 以个 ＾ 中心，只注 重个人 的权利、个人的前途、个人的 自 为 学 校纪律 ，参 与打架 ，甚 至替人考试 。在校大学生 重人 隋、轻
通过思想政治理论课对学生进行社会主义荣辱观教育引导学生从理论和实践的结合上深入研究讨论社会主义荣辱观的内涵查找自身在荣辱观方面存在的问题不断提高思想认识水平使他们树立正确的世界观人生观和价值观通过文学课历史课等选修课进行中国优秀传统文化中华民族爱国主义优良传统的教育培养学生的爱国主义精神和为人民服务的道德观