《钱塘湖春行》教案-2024-2025学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册《钱塘湖春行》教案教学目标
1.了解作者与作品，理解诗中＂初＂＂暖树＂＂乱花＂等词的意义，积累优美诗句。

2.反复诵读本诗，想象、领悟诗中描绘的意境，理解诗歌内容。

3.品味、赏析诗歌名句，感悟诗人对大自然的喜爱之情。

教学重点
通过诵读，赏析、理解诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点
通过诵读、赏析体会诗的意境，感悟诗人对大自然的热爱之情。

教学方法
学生诵读，先学后教，师生共同赏析，课后巩固训练。

教学过程
1.走近作者并介绍此诗背景与题目
（1）走近作者。

白居易(772一846)，字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原(今属山西)，生于新郑(今属河南)，唐代诗人。

是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，是＂新乐府运动＂的倡导者，主张＂文章合为时而著，歌诗合为事而作＂，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，他一生共创作了近4000首诗。

与李白、杜甫并称唐代三大诗人，与元稹并称＂元白＂，与刘禹锡并称＂刘白＂，中唐时期的著名诗人。

代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。

著有《白氏长庆集》。

（2）背景介绍
本诗选自《白居易集》卷二十(中华书局1979年版)。

此诗是唐穆宗长庆三年或四年(823或824)春天白居易任杭州刺史时所作。

他在杭州时,有关湖光山色的题咏很多。

这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得春意盎然,恰到好处。

（3）题目解说
＂钱塘湖＂，即杭州西湖；＂春＂，交代了写作的季节；＂春行＂，春天出游。

题目点明了诗人出游的地点、季节。

2.我会朗读。

学诗首先要学朗读，七言律诗可以按四三或二二三的节奏朗读。

请选择你喜欢的节奏朗读古诗。

（1）按四三的节奏，读出了诗人急于欣赏美景的期盼。

（2）按二二三的节奏，读出了诗人欣赏美景的过程与赏景的喜悦。

钱塘湖春行
唐.白居易
gū shān si běi jiǎ tíng xī
孤山寺北贾亭西，
shuǐ miàn chū píng yún jiǎo di
水面初平云脚低。

jǐ chù zǎo ying zhēng nuǎn shù
几处早莺争暖树，
Shuí jiā xin yàn zhuó chūn ní
谁家新燕啄春泥。

Luàn huā jiàn yùmí rén yǎn
乱花渐欲迷人眼，
Qiǎn cǎo cái néng mò mǎ tí
浅草才能没马蹄。

zuiài hú dōng xíng bù zú
最爱湖东行不足，
lù yáng yīn lǐ bá shā di
绿杨阴里白沙堤。

教师引领全体同学按不同节奏齐读，读出诗人的心境。

提示大家带着想象读，仿佛诗人正在西湖春游中品味美景。

3. 我会译读。

古诗学习的第二步是译读。

请大家按下列方法小组合作译诗。

(1)方法。

结合注释，连词义而成句意，但不能“拼”词义而成句意。

(2)方式。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

小组合作，每人译一联，互相纠正补充。

学生自译后，教师以抽签的方式选取一组进行展示，其他小组同学补充纠正。

各小组修改译文。

教师读原句学生读修改后的译文，师生合作再次感知诗歌所描绘的景色。

译文
行至孤山寺北，贾公亭西，西湖美景尽收眼底，暂且歇脚，举目远眺，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上丢似乎浮云很低，秀色无边。

从几个地方都看到有黄莺，争先飞往向阳的树上，谁家新来的燕子，为筑新巢飞来湖边衔春泥?
色彩缤纷的鲜花，几乎想要迷人眼神，初春的青青野草，刚刚遮没马蹄。

我最喜欢西湖东面那令人流连忘返的美景，总让人观赏不够，最为可爱的，还是那绿杨掩映下的白沙堤。

4.我会品读。

（1）作品赏析
这是一首描绘西湖美景的名篇。

这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。

抒发了诗人喜悦的感情。

首联紧扣题目，交代游踪，总写湖水。

诗人游西湖，在一边走，一边观赏。

从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺湖面，春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，与湖面相接。

湖面开阔，视野无碍。

从而勾画出了西湖早春的轮廓。

中间两联是分写，抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，细致描摹早春景致。

颔联用细节的工笔写莺与燕。

写仰视所见禽鸟，从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从沉睡冬季苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

莺争暖树，燕啄春泥，这些早春景象显示出春天的勃勃生机。

＂几处＂二字，说明早莺还少，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。

＂谁家＂二字的疑问，说明燕子始回，尚未筑巢。

可谓描摹细腻。

表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

颈联写俯视所见植物花与草。

乱花初放，而未完全绽放，但可以预见即将盛放，会使人眼花缭乱；芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄，写出花草欣欣向荣的趋势。

这一联中的＂渐欲＂和＂才能＂是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

尾联写诗人最爱的湖东白沙堤。

直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。

诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。

＂湖东＂点明诗人行踪，与首联呼应；＂绿杨阴＂＂白沙堤＂，颜色鲜明，一派春和景明气象；＂行不足＂，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了，说明自然景物美不胜收，诗人也游兴十足。

这样结尾，有＂含不尽之意，见于言外＂的效果。

全诗紧扣＂早春＂着笔，语言平易浅近，用白描手法把精心选择的镜头写入诗中，形象活现，色彩鲜明，清新自然。

即景寓情，准确抓住景物特征。

除最后一句直抒胸臆外，诗人寓情于景，从生机盎然的景物中，我们自然能够体会出作者的喜悦心情。

（2）问题探究
①、诗中哪些景物体现了早春的特点?诗人描绘这些景物表达了怎样的情感?
参考答案：诗中的初平之水、早莺、新燕、浅草等景物体现了早春的特点。

诗人描绘这些景物表达了他对早春的喜爱之情(或喜悦之情、喜爱钱塘湖春天美景的感情)。

②、请从植物变化的角度简要赏析＂乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄＂。

参考答案：＂渐欲＂二字，含有野花渐开渐多之意；＂没马蹄＂三字,既写出了草浅，也写出了当时的人在西湖边骑马游春的风俗。

写＂乱花＂和＂浅草＂，体现了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。

③、颔联中＂几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

有两个动词用得极妙,请找出来作简要赏析。

参考答案：这两个动词是：＂争＂、＂啄＂。

赏析：一个＂争＂字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵。

一个＂啄＂字生动地描绘出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。

这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

（3）积累拓展
同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。

《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点?品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。

①、带雪梅初暖，含烟柳尚青。

孟浩然《陪姚使君题惠上人房》
②、雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。

王维《辋川别业》
③、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

武元衡《春兴》
④、半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。

郑谷《柳》
设计意图：引导学生把握诗意，体会景物特点，理解古诗描绘景物用词之准确细腻。

参考答案：《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。

很多词语都能看出初春景象来，如＂早莺＂＂新燕＂都是初春景象，＂几处＂说明早莺尚少，＂争暖树＂，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木，＂谁家新燕＂，说明燕子始回，尚未筑巢。

＂乱花渐欲迷人眼＂说明花儿还未盛放，但盛放可期，＂浅草才能没马蹄＂说明芳草才生，尚未长高。

①是初春，乍暖还寒时候(梅尚带雪;柳叶初长，如烟似雾)。

②是仲春(春雨初降，绿意正浓，桃花盛开)。

③是暮春(杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞)。

④是仲春(山中杏花、桃花盛开)
（4）拓展延伸
猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列
①、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

②、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

③、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

④、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

参考答案：①春，②冬，③秋，④夏。

排序①④③②
5. 课堂小结。

《钱塘湖春行》这首诗是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。

此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。

全诗对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。

诗人陶醉于这西湖的初春美景，莺歌燕舞、红花嫩草并不是诗人的最爱，他最爱那绿杨荫里的白沙堤。

白堤中贯钱塘湖，可总揽全湖胜景。

诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷神怡。

让我们带着一种闲适，一种喜悦与赞美背诵诗作吧。