鸟的天堂 试讲稿
部编鸟的天堂说课稿6篇
部编鸟的天堂说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）
《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！《鸟的天堂》说课稿篇1今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。
一，说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
选编本文的目的在于：1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。
考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1，有感情地朗读课文，理解重点词句。
2，学习作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。
3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二），教学重点了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：二，说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主，合作，探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
《鸟的天堂》第二课时试讲稿
《鸟的天堂》第二课时试讲稿一、导入同学们，上节课我们跟随巴金爷爷的脚步，初次领略了鸟的天堂那奇特而美丽的景色。
今天，让我们再次走进这“鸟的天堂”，去感受它更多的魅力。
二、复习回顾首先，谁能回忆一下作者第一次经过鸟的天堂时看到了怎样的景象？（请同学回答）没错，第一次作者看到了一株高大茂盛的大榕树，展示出了静态的美。
三、精读课文，感受群鸟纷飞的动态美1. 请同学们默读课文第十二、十三自然段，思考：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？2. （学生默读后）谁来说一说？（作者看到了许多鸟，感受到了鸟的天堂的热闹景象。
）3. 从哪些语句能让你感受到鸟多、鸟欢快？（引导学生找出“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”等语句。
）4. 作者是如何描写鸟的姿态的？（“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”展现了鸟的不同姿态。
）5. 让我们通过朗读，来感受这热闹非凡的场景。
四、体会作者情感1. 面对如此生机勃勃的景象，作者有怎样的感受？（学生自由朗读相关段落）2. （引导学生体会作者对鸟的天堂的赞美和喜爱之情，如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）五、总结全文，领悟写作方法1. 同学们，回顾整篇课文，作者是如何把鸟的天堂的景色写得如此生动形象的？（动静结合，第一次写大榕树的静态美，第二次写群鸟纷飞的动态美。
）2. 这样的写作方法对我们描写景物有什么启示？六、拓展延伸1. 假如你是一只生活在鸟的天堂里的小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园？2. 观察一处你喜欢的景物，仿照本文的写作方法写下来。
七、布置作业1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完成小练笔。
(精品教案)《鸟的天堂》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇）为大伙儿收集的《鸟的天堂》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿分享。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次通过“鸟的天堂”时看到的别同景象。
全文按作者游玩的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游览；然后写了作者和朋友们第一次通过“鸟的天堂”时看到的景象；继续写了作者和朋友翌日又一次通过“鸟的天堂”时所看到的景象；最终写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞叹。
知识与能力目标：懂大榕树的特点、作者的情感和表达办法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与办法目标：认识大榕树的奇特与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的咨询题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感觉南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境爱护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探索意识。
本课的教学重点是明白文中描写大榕树的奇特漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体味作者的思想感情。
教学难点是（1）明白：“那翠绿的颜群，璀璨地照射着我们的双眼，大概每一片绿叶上都有一具新的生命在抖动。
（2）明白“鸟的天堂”为啥的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的别同含义。
1、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采纳情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我经过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生观赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”观赏大榕树的情境中。
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”观赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑咨询难贯通于教学的始终，培养学生带着咨询题学，针对咨询题学，培养学生解决咨询题的能力，提高学生的自学能力。
鸟的天堂试讲逐字稿
鸟的天堂试讲逐字稿这是鸟的天堂试讲逐字稿，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鸟的天堂试讲逐字稿第1篇《鸟的天堂》教案身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。
【导入新课】第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗？是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐？今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗？不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。
这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。
（教师台下巡视）你写的全对，继续保持。
你的字多了一笔，请订正。
请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。
请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】收起听写本。
接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？（上一节课学了什么内容）上节课我们回顾了课文主要的地内容你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。
第一次是傍晚看到了大榕树。
第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐？接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢？请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。
好，你们组举手最快请你。
你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。
你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀？数也数不清，用文中的词是？对不可计数。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《鸟的天堂》鸟的天堂尊敬的各位老师大家好，我是本组的9号考生，我试讲的题目是鸟的天堂上课，同学们好，请坐！一、复习检查，导入新课1、创设情境：师：同学们，我们上节课初步研究了《鸟的天堂》，感受到了“妙景良辰，赏心乐事，皆天堂也，”美丽的景色，快乐的事情，都是天堂。
谁能来回忆一下，课文讲了一件什么事呢。
你说，主要描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，你说得既完整，又简洁。
2、导入新课：师：那么，今天就让我们继续走进巴金爷爷心目中鸟的天堂，详细看一下两次“鸟的天堂”有着怎样的不同景象（转身板书课题）3、师：接下来就请同学们快速默读课文，思考作者两次看到的鸟的天堂分别有什么特点？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好，带着自学提示开始你的研究吧！（稍停顿）好，同学们学到这里，刚才老师注意到了同学们读得认真，学得仔细，真棒！谁来交流一下？师：嗯，你说，巴金爷爷第一次没有看到一只鸟，看到的是一棵大榕树，你抓住的是这两句话“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”我听到了你重读了“一株”和“不可计数”，你能说说为什么这样读吗？嗯，你说“一株”承接上段，对大家关于榕树的争辩给出了答案，不是我说的许多株，也不是同伙说的两株，从而凸起了榕树之大你能抓住重点语句谈体会，真会读书。
（教师适机板书）师：我们继续交流，还有谁愿意谈谈，好，你来。
（稍停顿）好的，你抓住了到处都是鸟声，到处都是鸟影，这一重点句子，并从中体会到了第二次经过鸟的天堂，巴金爷爷看到群鸟齐鸣的壮观景象，表现出鸟儿之多。
你的思路可真清晰。
还有人能分享一下吗，你来，你抓住了“大的，小的，花的，黑的，”这一句，从中体会出鸟的大小不一，色彩各异，你真是思维敏捷，还有吗，你来“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，体会出群鸟自由自在，姿态万千。
你的归纳综合真是言简意赅（教师适机板书）没有时间就删掉师：接下来请同学们再次浏览最后一段，读完进行小组讨论课文最后一句“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”有什么含义呢？同时画出感受深的语句，并适当地做好批注，好开始！（稍停顿）师：时间到了，同学们读得很认真，有的同学还在书上留下了思考的痕迹，不动笔墨不读书这是一种很好的研究习惯。
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》说课稿1今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。
教材分析:《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。
穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。
所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。
学情分析:对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。
班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。
不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。
语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
本课目标知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
重难点剖析:本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。
在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。
还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。
鸟的天堂(1)无生试讲晋升职称讲课稿
22鸟的天堂一、导入同学们如果让你用一个词语来形容天堂,你会想到哪些?自由的,祥和的，快乐的。
那大家想知道的天堂是什么样子的吗？今天让我们跟随巴金先生的脚步，一起走进鸟的天堂。
二、字词1.不可计数,数量(多音字）2.耀三、课文品读1、读课文想一想作者几次来到鸟的天堂,她都看到了些什么?（1）同学们都读得非常的认真,有谁想来分享?女生,作者两次来到鸟的天堂。
（2）请你具体来说一说？第1次来到鸟的天堂,看到一株大榕树,那第2次呢,看到了许许多多的鸟,读的非常的认真,找的也非常的准确。
2、那这是一株怎样的大榕树呢?请同学们再读一读课文,画出描写榕树的句子,在旁边写写自己的感受我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
从远处看,就像一株大树卧在水面上。
（1）榕树非常的大,你从哪里看出来的？女生,你关注了“不可计数”这个词语就体会到了榕树的枝干多得数不清,感受到了榕树非常的大,很会抓关键词。
（2）还有呢？请你,你关注了一个“卧”字,也让你感受到了榕树的大,看来同学们都找到了,让我们一起来读一读这两个句子。
3、同学们你们看,这就是大榕树,看到这样一幅图片,你有什么感受?是啊,他可真是太大了,这可真是独木成林那大家知道这株榕树究竟有多大吗?占地面积足足有18亩,有咱们学校3、4个这么大呢,谁能带着这种惊叹的感觉再来读一读，读出榕树的大。
4、榕树除了非常的大,还有哪些特点呢?请你来说。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！你关注了这个句子,就感受到了榕树非常的茂盛，具体来说一说。
哦,从“堆”字让你感受到了榕树的树叶非常的多、非常地密,还有呢,一簇堆在另一簇上面,也让你感受到了榕树的茂盛,同学们都很会读书。
5、在这里作者为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动呢?因为榕树太茂盛了,那是他旺盛的生命力在颤动,分析的很透彻,所以作者才会发出了这样的赞叹,一起读——这美丽的南国的树！6、这是作者第1次来到鸟的天堂,看到的又大又茂盛的榕树,那第2次来鸟的天堂,作者又是怎么描写这许许多多的鸟的呢?请同学们用刚刚品词品句的方法以小组合作的方式进行交流。
小学语文《鸟的天堂》10分钟试讲逐字稿
小学语文《鸟的天堂》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家早上好，我是小学语文组八号考生，我的试讲内容是《鸟的天堂》，下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
同学们，我们都听过天堂这个词语，那大家想象中的天堂是怎样的？好，你说是幸福的，你说是欢乐的，还有自由自在的。
是，我们总是把美好幸福的生活比喻成天堂，其实不仅人有天堂，鸟儿们也有它们的天堂。
鸟儿们的天堂是怎样的？让我们跟随作者巴金的脚步，一起去鸟的天堂看一看。
同学们，我们一起来板书课题鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）课前我们已经预习过本节课的生字词，谁来挑战一下读一读？你的反应可真迅速，请你来，你读的发音很准确，如果声音能够再洪亮一些就更棒了。
来，再来试一遍，现在就好很多了，那就请你这位小老师带领大家一起来一遍，好同学们读的字正腔圆，声音洪亮，好，请坐。
同学们在书写的时候注意这个字，这个字读木桩的桩，跟木头有关因此是木字旁，它是左右结构。
眼过千遍不如握笔一遍。
同学们，我们拿出练习本来写两遍，注意写字姿势。
好同学们都已经写完了，同桌之间进行互评，如果你觉得他的字不错就给一个五角星。
好，那字词没有问题了。
同学们的概括能力如何？请同学们来大声的朗读文章，边读边想，文章的主要内容是什么？好，开始。
同学们都已经读完了，你的手举的最高，请你来说，他说，作者两次去到鸟的天堂，第一次是在傍晚的时候，看到了静静的大榕树，第二次是在清晨的时候，看到了众鸟纷飞的热闹场景。
你刚才读书很认真，而且，语言表达也清晰流畅，请坐。
同学们，作者在傍晚的时候看到了大榕树，那作者又是如何描写榕树之大的？请同学们找到相关语句，然后和你的同桌来交流感受，开始。
（板书：榕树）好，同学们读书的声音渐渐小了，你的眼神里充满了自信。
请你来，你发现作者说“这真是一株大树，枝干的树木不可计数”。
不可计数是什么意思？对，是多的数不清楚。
从中你还感受到了作者向我们描写的这个大榕树是如此的繁茂。
看来你刚才读书非常的细心，同桌还有补充，请你来说。
五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）
五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）1我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了作者(巴金)和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
鸟的天堂十分钟试讲稿
鸟的天堂十分钟试讲稿尊敬的评委老师们，大家好！今天我要试讲的是《鸟的天堂》。
为了提高大家的兴致，我特地准备了一个十分钟左右的试讲稿。
一、导入（2分钟）首先，我会用一段优美的描述开启我们的课程：“在世界的某个角落，有一片绿意盎然的森林，那里生活着数不尽的鸟儿。
当夜幕降临，千百只鸟儿齐声歌唱，那个地方被人们称为‘鸟的天堂’。
今天，让我们一起跟随巴金的脚步，去领略鸟的天堂的魅力。
”二、新课导入（3分钟）接下来，我会引导学生进一步了解作者背景和文章背景。
巴金，一位著名的作家，用他的笔触为我们描绘了这片神奇的土地。
这里不仅有茂密的树木，还有欢快的鸟儿，它们在这片土地上自由自在地生活。
通过阅读课文，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
三、深入分析（4分钟）在深入分析阶段，我会引导学生重点关注课文中的重点和难点。
例如，我会让学生们关注课文中描写鸟儿的语句，分析作者如何通过描绘鸟儿的形态、动作和声音来表达他对大自然的热爱。
此外，我还会让学生们关注课文中描写大自然的语句，分析作者如何通过描绘自然环境来表达他对大自然的敬畏。
四、课堂互动（1分钟）为了增强学生的参与度，我会在课程结束时设置一个互动环节。
学生们可以自由提问，我们一起探讨课文中的疑点和难点。
通过这种互动方式，学生们可以更好地理解课文，提高他们的学习兴趣。
五、总结（1分钟）最后，我会用简短的语句总结本节课的主要内容。
通过这次课程，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
六、作业布置（1分钟）作为作业，我会让学生们在课后自行阅读《鸟的天堂》全文，同时要求他们记录下自己对于这篇文章的感悟和理解。
通过这种方式，学生们可以更好地巩固课堂所学知识，同时也有助于提高他们的阅读能力和写作水平。
以上就是我的十分钟试讲稿。
我相信，通过这样的教学方式，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
小学语文《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿部编版小学语文五年级上册第七单元第23课第二课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》,下面开始我的试讲。
一、导入师：这到底是什么原因呢？今天，让我们再次走进课文，跟随巴金先生的文字再次去认识一下这百年古木，感受下那人间的盛景吧！二、初读师：同学们读得可真认真，在刚才朗读的过程中，老师发现有同学在文中用双色笔圈圈画画，标注了文章的重要内容，好习惯继续保持！师：老师已经把生字词整理到了到媒体上，哪位同学可以踊跃的展现一下自己？师：你的眼神最闪亮，就请你！师：同学们说他读的怎么样？师：这个词语用的不错，群鸟争鸣，感谢你们的分享，快请坐吧。
三、析读师：这到底是怎样的一番景象，请大家再次朗读课文，小组内交流讨论一下，说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
开始你们的讨论吧！师：大家谈论的声音渐渐的小了，奋进组代表先来说说师：嗯，你说因为这里鸟儿特别多。
文中的句子息师：这一句“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有。
在扑翅膀。
”那哪两个词体现了鸟的多呢？师：嗯，两个“到处”。
这从视觉和听觉上说明鸟的数量牧别多。
师：你表达的很清楚，大家一听就懂！师：小组成员继续补充吧，哪里还表现出了？师：是的，“大的，小的，花的，黑的”师：这是从形态和颜色两方面说明的。
还有吗？师：没错，“有的…有的……有的…”。
这样的排比句式不仅写出了鸟儿姿态各异，也表现了鸟儿数量的多。
师：这些都知道，真不愧是班级里的小博士。
老师总结一下，作者是从以下三个方面表现鸟多的：数量多、种类多、姿态多。
师：你可以用这样的句式说个句子吗？师：那同学们，你们见过颜色多样、形态各异、数量众多的鸟儿吗？让我们一起看图片。
师：老师听到了同学们发出感叹、惊喜的声音。
下面就让我们齐读这一部分，读出作者看这样画面时的那种赞叹！师：奔跑组的同学已经迫不及待了，请你们继续！师：你们说因为这里的鸟儿特别的欢快，所以也能够体现。
《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《鸟的天堂》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：有一个地方风景美丽奇特，被称为鸟的天堂。
师：下面就让我们一起走进鸟的天堂，去感受一下它独特的魅力吧。
师：（板书）《鸟的天堂》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。
鸟的天堂教案十分钟试讲稿
鸟的天堂教案十分钟试讲稿教案标题：探索鸟类世界——鸟的天堂教案目标：1. 通过观察和了解鸟类的生活习性，培养学生对自然界的兴趣和保护意识。
2. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学资源：1. 鸟类图片和海报2. PowerPoint演示文稿3. 观察记录表4. 小组合作讨论材料教学过程：引入（2分钟）：1. 向学生展示一些鸟类的图片和海报，引起他们对鸟类的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道鸟类生活在哪里吗？你们见过哪些鸟类？探索（5分钟）：1. 学生分成小组，每个小组分配一种鸟类进行观察。
2. 学生观察鸟类的外貌特征、飞行方式、栖息地等，并记录在观察记录表上。
3. 学生讨论并分享自己的观察结果。
总结（2分钟）：1. 学生回到教室，每个小组展示他们观察到的鸟类特征和习性。
2. 教师带领学生总结鸟类的共同特征和生活习性。
拓展（1分钟）：1. 教师向学生介绍一些著名的鸟类保护区，如亚马逊雨林、澳大利亚的大堡礁等。
2. 鼓励学生关注环境保护，保护鸟类和其它动物的生存环境。
评估：1. 观察学生在小组合作中的表现和观察记录表的完成情况。
2. 提问学生关于鸟类的问题，检查他们对所学内容的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的鸟类观察和研究，并制作鸟类观察日记。
2. 组织学生参观当地的鸟类保护区或动物园，亲身了解鸟类的生活环境。
教学反思：1. 教案设计合理，引导学生主动观察和思考，培养了他们的科学素养和团队合作能力。
2. 可能需要更多的时间来让学生进行观察和讨论，以便更深入地了解鸟类的生活习性。
鸟的天堂-五上-小学语文试讲逐字稿
尊敬的各位考官大家好，我是1号考生，我试讲的题目是《鸟的天堂》下面开始我的试讲。
上课，同学们好，同学们请坐！同学们如果让你们用一个词形容天堂的话，你们会用哪个词呢？你说，自由。
你呢？祥和，用词不错。
好，你来说，非常的快乐！那鸟的天堂是什么样子的，大家想知道吗？今天就让我们跟随着巴金爷爷的脚步一起去《鸟的天堂》看一看。
来，和老师一起书空课题。
（板书课题）下面同学们自由朗读课文，读的过程中读准字音，读通句子，把本节课的生字词圈画出来，多读两遍。
同学们的声音渐渐小了，看来是都读完了，那我们就来看下大屏幕，看这些生字词你都掌握了吗？谁愿意来读一读？好，靠窗的男同学你来，读的声音非常洪亮，但是有一个词啊读的不对，应该读不可计数，这个数是多音字，在这里读三声，还有一个发音是数，读四声。
数学的数。
我们一起来读一遍。
还有这个词语读应接不暇，yìng jiēbùxiá。
第一个应也是多音字，在这里读应四声。
还有一个发音时应一声，组词应该。
这个暇在写的时候也要注意，左右结构，但是右边要比左边大很多，占格位置一定要注意。
这个日做偏旁要写瘦写长点，在最左面占格，右半部分占中间和右边格，千万别把它们都挤到右半格里去了，那就太难看了，也太难受了是吧。
好，先来看下老师如果写的，好下那面你们也在练习本上工工整整的写两遍，写字的时候一定要注意坐姿，好，同桌交换过来检查一下，恩，写正确呀是基本要求，写美观呢才是一个人的基本素养。
看来大家的字词都已经掌握的非常好了，那就让我们一起来看下课文。
请同学们快速地浏览一下课文，看看作者几次到了鸟的天堂，而且还分别看到了什么呢？一会啊，老师和大家一起来交流交流。
好开始吧！同学们刚才做的非常的认真，谁来把刚才的问题跟老师说一说？好，后排举手的男同学你来说，哦，两次来到鸟的天堂。
那他第一次看到什么呢？看到了一棵榕树。
（板书）那第二次呢？看到了鸟。
（板书）这位同学找的非常准确。
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》《鸟的天堂》，记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
你知道年鸟的天堂的故事吗？下面是店铺为大家整理的小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》，希望大家能够从中有所收获! 小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》1一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩;然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象;接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象;最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
二、说教学目标1、知识目标(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。
(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
(3)理解本课重点句：① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!2、能力培养目标(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
小学语文试讲万能稿：《鸟的天堂》2一、回顾课文同学们，巴金爷爷去了两次鸟的天堂，第一次是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树;第二次是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。
鸟的天堂-----试讲稿
鸟的天堂——试讲稿
在这个拥挤的城市中，我们往往感到疲惫和无助。
但是，在遥远的地方，有一
个自然的世界仍然存在。
那里有四季交替，有山川河流，还有大量的鸟类。
这里就是我们今天要介绍的鸟的天堂。
地理位置
鸟的天堂位于中国云南省大理白族自治州东南方向，距离丽江市约125公里。
它的正式名称是千亩湿地自然保护区。
这里有大片的草地、芦苇丛、森林和水域，是野生动植物的乐园。
鸟类资源
鸟的天堂有着丰富的鸟类资源，共栖息了100余种鸟类，其中有国家一级保护鸟类——白头鹤，以及世界一级保护鸟类——黑颈鹤。
此外，这里还有黑天鹅、灰鹤、苍鹭、翠鸟等各种各样的鸟类，它们的飞翔和奔跑是这片天堂的最美丽的风景。
生态环境
千亩湿地自然保护区是“滇中-滇西”生态系统区的重要组成部分，被国际生态學
界公认为全球生物多样性最为丰富、最为脆弱的区域之一。
这里山多、水多、林多、草多，生物多样性得以极大地保留和提高。
同时在这里还保留了很多人工干预之前的自然面貌，较好地维护了当地生态系统的完整性。
周边景点
除了千亩湿地自然保护区外，附近还有很多值得游览的景点。
其中有著名的崇
圣寺三塔、天龙八部影视城、喜洲古镇、鹤庆黑龙潭景区、抚仙湖以及丽江古城等等。
这里既有历史文化的积淀，又有自然风光的奇观，游客们可以放松身心，享受一次愉快的旅行。
千亩湿地自然保护区是一个生态优美、物种丰富的鸟类天堂，这里的生物多样
性极高，周边景点也十分值得游览。
所以，如果你想远离城市的喧嚣，与自然融为一体，那么千亩湿地自然保护区将成为你欣赏鸟类和游玩的好地方。
鸟的天堂试讲稿(范本模板)
鸟的天堂试讲稿(范本模板)《鸟的天堂》试讲稿各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听,（播放鸟鸣声）。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟,那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂.(板书标题）天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗？大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方？"还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢？作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”（板书：榕树，鸟)我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树究竟是什么样的呢?我们把课文中描述榕树的句子找出来,可以边读边划边想。
（阅读7、8自然段）你感觉这是一棵怎样的树呢？（稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!（板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!（板书：绿）我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛)真不愧为六年级的学生，真会念书。
那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来讲有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请人人以四工钱一个小组来展开讨论。
好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下？对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
小学语文《鸟的天堂》招教试讲10分钟
小学语文《鸟的天堂》招教试讲10分钟同学们，在上课前啊，老师想问大家一个问题，我们总是说渴望过上天堂般幸福的生活，那在你们看来天堂应该是什么样的，天堂（板书）哦，你们说自由的、快乐的、祥和的，祥和这个词用的好，那这是我们人类想象和向往的天堂的样子，那鸟的天堂是什么样的呢，鸟的（板书），你们的眼神充满了疑惑，别着急，今天啊我们就跟随巴金老爷爷，看看巴金老爷爷笔下鸟的天堂是什么样子的。
好请同学们打开课本自由朗读一遍课文，在读的过程中，读准字音、读通句子，把你不认识的生字词标注出来，借用工具书查阅清楚，对于你不理解的字词可以跟你的同桌进行一个讨论，待会啊，老师要检查，同时请同学们再思考一个问题，这篇文章主要写了什么，好开始吧。
同学们都坐端正了，那看来问题都已经解决好了，刚才老师巡视了一下，大家可真是不动笔墨不读书啊，在阅读的过程中真的是做到了眼到、口到、手到，这可真是个阅读的好习惯，好，请同学们抬头来看谁来给大家说一说这篇文章讲了什么，文中的我和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，以及对大榕树美丽的惊叹。
你概括文章的能力越来越强了，好请坐，我们这篇文章比较长，总共15段，每个人读三段，我找五位同学来读一下，在他们读的过程中，大家要认真听，大家说他们读的怎么样，对啦，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏的也是十分到位。
老师来问大家一个问题，我们本课的主角是谁啊，对是鸟，那文中还有描写其它事物吗？对还写了一颗大榕树，那文中大榕树和鸟谁先出场，大榕树，那这棵大榕树什么特点呢？文中的我见到这棵大榕树最直接最真实的感受是什么呢？给大家几分钟的时间来找一找，找的过程中啊，你可以圈点勾画出来，也可以列一个提纲，好开始吧。
好，时间到，谁先来回答第一个问题，大榕树什么特点，你的小手举得最高了，你来，你说大榕树最大的特点是大，你是怎么知道的呢，哦，你说因为当时文中的我和我的朋友都认错了，你能把文中的原话给大家读一读吗，找的非常准确，因为榕树太大了，以至于作者和他的朋友都认错了，好，第二个问题，我见到这棵树最直接最真实的感受是什么，啊，这么多人举手，那我们一起说：这美丽的南国的树，作者为什么会发出这样的感慨呢，你来把描写大榕树的这一段给大家读一读，大家找的非常好，那你们觉得这棵大榕树怎么样，又高大又美，那文中哪些段落是描写大榕树的呢，对5/6/7/8 这四段，那我们就一起带着对大榕树的赞美之情齐读这四段吧，好了，同学们，快乐的时光总是短暂的，我们这节课已经接近尾声了，我们这节课学习了本课所有的生字词以及初步感受了榕树的特点，课下请同学们以小组为单位，按照我们学习前几段的方式，自学文章的后半部分，找出我和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，下节课，老师请各小组的代表汇报你们的学习情况，好，下课。
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《鸟的天堂》试讲稿
欧阳学文
各位评委老师，大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。
现在开始我的试讲。
同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，(播放鸟鸣声)。
你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。
(板书标题)
天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗?大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。
大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧!很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?
很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。
第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。
”
(板书：榕树，鸟)
我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。
(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒!(板书：大)还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好!(板书：绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书：茂盛) 真不愧为六年级的学生，真会读书。
那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的，能说一说吗?能说的请举手。
看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。
请大家以四人为一个小组来展开讨论。
好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目
不可计数。
”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。
我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数……
接着思考：为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上这张图片，是不是觉得很震撼?这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。
知道它究竟有多大吗?它占地20亩，相当于我们学校的整个校园!我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。
那么，还有哪些句子描写了榕树的大?“从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么?仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对?谁能把这个句子读一读?很
好，读出了榕树的大，且安详。
我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享?这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这句话很好，因为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动?作者为什么会有这样的感受呢?我们先在小组内部交流一下。
每个组派一个代表来说一下。
你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句话。
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树!我们学着作者的样子来感叹一下。
也是发自我们内心的赞美。
如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢?真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。
大榕树很美，作者写得也很美。
所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。
其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现
出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。