实践“现代学徒制”创新人才培养模式

实践“现代学徒制”创新人才培养模式
——XX职业中专学校建筑工程施工专业典型案例
一、实施背景
一位建筑颇有建树的企业老总在我校校企合作论坛上说：“把学生给我，我来带半年，保准个个能顶岗！”职业学校一直以来备受困扰而没能很好解决的问题之一，就是毕业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要，尽管我们也有实习实训，也有顶岗实习。

为什么企业安排半年的实践，学生就能很好的适应企业的岗位要求？他们是怎样安排的？安排了哪些知识和实践内容？这一切正是我们职业学校一直没能很好解决的问题。

在福建省现代学徒制项目中，我校把建筑工程施工列为重点建设专业，借此机会，我们真就跟这个企业达成了协议，按照“现代学徒制”的模式，进行了一轮“学徒实习”的试点，一个专业三个企业的试点收到了相当满意的效果，学生普遍已经熟练掌握了两个以上岗位技能，80%学生愿意留在学徒实习企业就业。

随着现代学徒制建设工作的不断深入，我们正在更多专业推行现代学徒制培养模式，推进职业教育改革创新深入发展。

二、主要目标
建立和完善具有区域特色的“两双合一、校企交替”“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体。

在试点获得经验基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业实施性教学指导方案，制定XX职业中专学校实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。

三、工作过程
1.现代学徒制试点
2015-2016学年，我们安排15级建筑工程施工专业一个班在3
家企业进行“现代学徒制”试点。

三家企业分别是:福建XX建设工程有限公司、福建XX建设工程有限公司、福建XX水利水电建设工程有限公司。

他们都是与我校有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。

（1）与企业制定学徒实习计划。

我们与这三家企业制定了“现代学徒制试点实施方案”，在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上，学校专业教师参与，主要由企业制定了“学徒实习计划”。

其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式，主要由企业安排。

（2）学生自主选择企业。

学徒实习之后，企业大都会聘用这些徒弟。

所以，我们必须允许学生自主选择学徒制企业，在充分了解企业并征求家长意见的基础上，学生与企业签订了学徒制协议。

（3）校企共同管理。

学生在企业学徒的具体管理由企业实施。

学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。

学生学徒过程中每天填写包含工作内容、工作流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。

2.现代学徒制实施方案
认真总结现代学徒制试点经验，在“试点方案”的基础上，制定“XX职业中专学校现代学徒制实施方案”。

方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。

比如，“企业参与招生”——在每年新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，相当于该企业的“预备员工”。

学生要与企业签订三年的学徒合同。

还比如“签订协议，明确三方职责”——在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订学徒协议等等。

3.现代学徒制全校推广
（1）扩大现代学徒制培养学生数量，将在2016年下半年在建筑工程施工推行至2个班并将摸式扩大至电子商务、数控专业，两个专业的学生按照现代学徒制方式进行实习，合作企业将进一步扩大。

加大现代学徒制培养力度，提高培养质量，为企业培养大批优质的毕业生，大大提升学生的一线生产操作技能和职业素养，为XX现代制造业培养更多中、高技能型人才。

（2）通过现代学徒制人才培养模式下的校企合作，拓展合作领域，使更多企业成为具有职业教育教学、学徒和技术开发功能的生产性实训基地。

（3）直接参与现代学徒制培养的学校教师，由于有更多机会参与企业的生产和技术开发中，其作为一个职业教育工作者的综合能力因此而大幅提高。

另一方面，参与学徒培养的企业师傅们，其实已经成为了学校的一支最有实践经验的专业教师队伍。

四、条件保障
1.政策条件
我校一致贯彻“把现代学徒制作为发展职业教育的突破口”。

福建省教育厅还把“开展现代学徒制试点列入2015年工作要点”。

XX 县今年也把我校的现代学徒制试点列为XX职业教育的创新项目，并给与政策和资金支持。

我校据此制定了现代学徒制试点方案，校企双方充分沟通，共同制定并签署学徒制实习协议，以指导和规范学徒实习过程。

2.企业条件
现代学徒制合作企业都是多年来与我校紧密合作的企业，都与我校签订校企合作协议和校外实训基地协议。

这些企业拥有完善的安全管理体系、具有相当生产规模，各种生产设备齐全且技术先进。

企业拥有大量经验丰富的师傅，有确定的企业师傅岗位薪金、学生学徒津贴规定，最好有稳定的现代学徒制实施经费来源等。

3.学校条件
（1）是建立合适的工学交替教学环境。

在教学实验实训建设中，突出体现建筑工程施工专业的职业性、开放性，在原建有校内实验实训室8间（个）的基础上，扩建建筑给排水实训室、砌筑实训室，建筑CAD实训室、鲁班算量实训室。

积极与企业合作，从学生的就业岗位出发，以培养岗位实践能力为目标，推行“教学做考合一”教学模式，使校外实训基地总数达到5个。

构建融校内外教学实践、企业顶岗实习于一体的“立体化”人才培养环境。

（2）是建立合理的专兼职师资队伍。

学校建设了一支懂技术、具有项目实施能力的，由专业带头人、骨干教师和兼职教师组成的教师队伍，本专业拥有国家级骨干教师4人、省级骨干教师4人、专业带头人2人，双师型教师占专业教师比例达85%，有5名来自企业兼职教师。

学校注重教师的提高，制定了《XX职专学校教师下企业实践管理办法》、《师徒结对协议》、《兼职教师管理制度》等制度作为保障。

五、成效成果
现代学徒制推动了校企深度合作。

一是，学徒是企业员工或准员工，企业对其培养自然会尽心尽力。

学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括工作职责、工作技能、企业文化、经营理念等。

二是，学徒实习内容就是企业当下岗位工作任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后做学徒，更能融会贯通。

三是，学徒过程
的反馈信息可作为教学计划、教学内容修改的可靠依据。

教学计划因而可被设计成“基础课程+专业课程+学徒项目课程”的结构。

由此推及的教学和培训的运作环节，将会更好地体现了学校和企业在人才培养方面的深度融合。

四是，第一批学徒制试点的学生80%学生愿意在试点企业就业,且更多安排于技术含量较高重要生产岗位。

学徒“就地就业”后对培训企业有感情，有在企业长期工作的意愿，有较强的专业兴趣和职业责任感。

六、体会与反思
1.“现代学徒制”是一种职业教育的有效的人才培养模式，贯穿于从入学到毕业、就业的全过程。

因而，从时间上讲，现代学徒制实施方案必须贯穿人才培养过程始终。

再者，这种培养模式下，必须视学校和企业为一个整体的职业教育系统，从空间上讲，它还需要一个宽阔的、适合的政策和市场环境。

2.“学徒”，作为一种职业教育机制，原本就现成地存在于企业生产过程中。

在这里教学内容、教学方法、教师，作为教学的主要元素，全部都是现成的。

企业经营过程中道德文化、特有技术、传统经验等等，作为一个整体，在师傅授徒过程中深刻影响着徒弟的成长。

3.在“学校”——“企业”交替轮换的过程中，无论是做学生还是做学徒，学习者总是会“带着问题”，这就使得无论是学校学习还是企业学徒，都会更具针对性、目的性，因而大大提高学习效率。

现代学徒制下师傅一对一地带徒弟，能从根本上改变“顶岗而不实习”的顶岗实习局面。

4.现代学徒制实施方案有待完善
主要有三个着力点：一是招生。

学生和员工的身份从入校的时候就该统一起来。

“招生即招工”或者“招工即招生”。

二是学徒。

实质上是企业对自己的员工进行岗位技能培训的过程。

这个过程要跟学生在学校中的学习交替进行。

三是就业。

不可否认，学徒的就业普适性
应该会受到一定局限，但毕业生在其学徒企业就业，就业的工种和岗位应该更具匹配性，就业会真正实现“零距离”，但换另一家企业或许就需要一段适应期。

协同创新合作共赢
——XX职专与正谊文化现代学徒项目典型案例在县教育局与县商务局的关心下，在企业和学校的共同努力下，经过前期合作组建项目团队、合作研制教学计划、合作开发教学内容，2016年9月1日，首届由50位学徒组成的两个学徒班顺利开班。

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月9日，在我校举办了“校企合作办学—现代学徒制人才培养模式专题研讨会”和“XX职专电子商务现代学徒班开班仪式”，这些标志着该项目正式全面进入运行阶段。

一、重视校企协同创新，驱动项目整体发展
1.强化沟通交流，引入高层例会制度为项目发展增效
一年来，学校和企业加强沟通和交流，校企建立了形式多样的双向互动关系：企业安排专人负责项目日常运行，与学校协调校企共同开展学徒班的教学；每周通过电话会议交流日常事务、工作进展，实现专业教师和工程师的对接；学校和企业互相派员跟岗和教学出访，加强彼此了解和沟通；学校还定期和企业负责人、讲师和助教进行多方电话沟通，解决项目实施过程中遇到的问题和困难，确保项目实施的方向的准确性。

本学期以来，该项目又引入了校企高层会议制度，围绕项目的有效推进和推进过程中出现的问题，定期会面，解决问题，通过频繁、规律的校企高层会晤，确保了项目的顺利运行，提升项目运行的效率。

2.强化专家引领，校企共筹指导委员会为项目发展献策
一年来我们强化与领导专家的交流与沟通，积极思考如何更有效科学推动试点项目的开展。

在项目开展的过程中，希望更多得到来自教育主管部门领导、高校学者、行业专家、企业高层等专家学者给我们的意见和建议，为科学推进项目问诊把脉。

在学校和企业的共同协商下，决定成立项目指导委员会，并召开专家指导委员会筹备会议，成立项目专家指导委员会，召开指导委员会第一次会议，并就项目的开展献计献策。

项目指导委员会的成立，必将为项目的推进提供更多的政策保障和智力支持。

同时，我们希望通过定期召开专家指导委员会，汇报项目进展情况，讨论项目进展过程中碰到的问题，特别是项目方向的问题，对项目发展方向进行宏观指导。

3.强化技术指导，校企共引行业培训为项目发展添智
XX正谊文化发展有限公司派出两位资深培训师，分别在2016年11月和2016年12月对项目组的专业课教师进行2次为期一周的项目培训。

同时，学校派出培养5名教师、企业派出5名技术骨干作为学徒班专业教师和课程评估员、内审员、外审员之后，2016年12月，商务局陈副局长与学校领导、项目组老师、项目学生进行了交流和沟
通，
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目的
开展
提出
了意
见和
建
议。

2016
年1月项目组专业教师又进行为期五天的教材开发培训。

二、重视实施过程创新，驱动项目内涵发展
项目试点以来，我们积极实施“协同创新、校企共赢、双向育人”战略思想，积极深化人才培养模式、校企合作机制、课程开发、教师发展、教学管理、学徒管理、教育科研等方面的研究，不断丰富项目内涵，扎实推进项目开展，全面提升人才培养质量。

1.研究制订教学计划。

根据试点项目的要求，学校积极与多家企业共同制订学徒制标准和教学计划。

学徒制的教学计划，既要遵照三年制中职教育的人才培养方案，又要切合企业岗位知识和能力的需求。

2.加快开发学徒课程。

学徒班的教学没有现成的教材，只有教学
的计划和课程的标准，学校的老师和企业的技术骨干紧紧围绕学徒标准和教学计划，加快学徒课程开发，保证学徒班教学的正常进行和教学质量。

3.深化校企交流互动。

试点项目的教学由学校教师和企业技术骨干共同完成。

从教学计划制定、课堂教授、实践操作到成绩评估整个过程，学校、企业共同参与、合作完成。

同时，学校和企业互派人员、交流学习，学习企业先进的管理理念和管理方式，学习企业优秀的制度文化和企业文化。

整个过程，学校派四位教师参加了企业跟岗培训。

企业也派讲师到学校承担相应的课堂教学任务。

4.注重培养学徒素养。

试点项目实施以来，我们一直关注学徒的学习和生活，把能力素质培养放在首位，出台了《学徒管理制度》，积极与家长沟通，组织学徒参加拓展训练活动，举行校企领导与学徒的联欢会，定期组织学徒参加企业活动等。

不断强化学徒企业意识、丰富学徒生活。

5.重视对外交流宣传。

加强宣传、学习和交流，提升项目的影响力。

项目实施以来我们积极参加现代学徒制的学习和交流活动，多次前往厦门、福州参加学徒制研讨会。

同时做好项目的宣传工作，通过各种媒体的宣传，让社会关注项目的推进，向社会宣传项目实施的积极意义。

通过三明日报、XX电视台和县电商微信公众号等对我校试点项目进行宣传报道。

三、试点项目初步显现的作用与未来展望
现代学徒制自试点实施以来，做了很多工作、思考了很多问题，也有很多启示。

试点项目组的全体成员经过专门化培训、教学计划的研制、教学内容的开发、教学过程的实施，以及和省内外专家、企业技术人员的接触、交流，有很多体会和感想，理念和行动上都有很大的改变。

试点项目是学校办学机制的创新和探索，是校企合作机制的创新
和探索，也是人才培养机制的创新和探索。

试点项目促进人才培养模式、教学模式、评价模式的改革；促进教学内容、教学资源的开发；促进师资队伍、实训基地的建设；促进学校文化、管理理念的企业化转变。

这些都是对学校内涵建设的创新和深化。

为此，在今后的一段时间内，学校要以现代学徒制试点项目为总引领，以现代学徒制深化内涵建设、以现代学徒制打造品牌特色。

未来，我们将通过试点项目扎实推进，形成具有我校特色、具有学徒制本质、具有一定推广价值的独特的人才培养模式。

通过试点项目实践，探索一条破解职业教育校企合作瓶颈的创新之路。

通过高标准建设学徒中心，打造一个设备先进、功能齐全、全省顶尖水准的学徒培训基地。

通过政府关心、社会关注、紧密合作，让该试点项目呈现成果丰硕、特色鲜明、社会认可、影响广泛的校企合作典范。