人文精神与科学素养_教育管理论文

人文精神与科学素养_教育管理论文
论文导读:：人文精神的失落。

又要有科学素养。

人文精神与科学素养。

论文关键词：人文精神，科学素养
大家知道，黄冈中学是一所百年老校，如果我们只是依靠这个“百年老字号”的牌子，靠着“祖传秘方”过日子，那么恐怕难以取得今天这样的成绩。

就拿今年的高考来说吧，湖北省理科高考前十名，黄冈中学就有两名；湖北省文科高考前20名，黄冈中学也占有两名；总分600分以上的人数，湖北省7000余人，黄冈中学有252人。

就是说，湖北省每25个600分以上的学生，黄冈中学就有一个。

从2002年开始，黄冈中学连续三次被评为“全国精神文明建设工作先进单位”，并荣获“全国五一劳动奖章”。

这些不能只靠“祖传秘方”，那靠的是什么呢？
一
教育在市场经济时代，很难避免被“看不见的手，拎着耳朵走”。

人文精神的失落，职业疲劳，是办学者必须面对的问题。

历史经验告诉我们，长期贫困的公众，一旦有了致富的空间，便会产生一种暴发的心态：治学想一夜成名，经商图一夕暴富，从政愿一步登天。

这种心态带来的结果就是出现短期行为：急功近利，耐不住寂寞教育管理论文教育管理论文，守不住清贫。

如何引导老师不只考虑眼前的利益，而更加关注今后的发展？不只追求物质利益，更要建设精神家园，获得人生的升华？不是盲目地跟随时尚和潮流，而要坚持知识分子特有的价值判断？
我认为，一个老师吃点苦、受点累不要紧，有所失，定有所得。

只要精神不倒，总会得到社会的加倍回报。

有两句咏粉笔的诗：“近黑仍然白，冰心不染尘。

”这正是教师执着守望精神家园的一种形象写照。

1．志向和人生
孔子和他的弟子颜渊、季路有一段对话：
子曰：“盍各言尔志？”何不各自说说你们的志向？
子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。

”我愿意把自己的车马、衣服拿出来与朋友分享，用破了也不会抱怨。

颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。

”我愿意做到不夸耀自己的长处，不夸大自己的功劳。

子路曰：“愿闻子之志。

”希望听先生您的志向。

子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。

”孔子说，我的志向是使老年人得到安逸，使朋友得到信任，使青年得到关怀。

他们的对话，体现了古代知识分子的“独善其身”和“兼济天下”的人文情怀。

黄冈中学传承了这一精神，给予学校教职员工以诚挚关怀。

黄冈中学的人文关怀，不仅体现在规章制度上，更有一份具有心理约束力的感情契约。

既有心动，又有行动。

如给七十岁老教师做祝寿会，给青年教师送生日礼物，定期给全校教职员检查身体，把他们的血型、血压……一一记录在册。

这样做，使老教师过得舒心，有安全感；使中年教师重任在肩、有所作为，有成就感；使青年教师得到关怀，健康成长，有使命感。

学校就应该像一座大熔炉，有一个宽松的环境，提倡兼容并包。

柏林
大学神学教授费尔巴哈大反神学，教育部想开除他，身为国教教主的威廉三世犹豫再三，最后干脆将他调离神学院，调到哲学系。

像所有充满活力的学校一样，黄冈中学也颇具包容性论文发表毕业论文开题报告。

提倡“三个尊重”、“三个宽容”。

既尊重那些志同道合者，弘扬团队合作精神，也宽容那些特立独行者，提倡兼容并包；既尊重那些虚心好学、谨言慎行的人，也宽容那些学术上的狂妄者，以宽广的胸怀容纳人；既尊重那些成功者，也宽容那些失败者，以发展的眼光看待人。

尊重人，就是要客观公正地评价教师的工作。

我们对教师的要求：有指标，但不压指标；有比较，但不盲目攀比；有紧迫感教育管理论文教育管理论文，但不浮躁。

这样做使得教师在黄冈中学工作既有紧迫感，也有安全感，更有成就感。

2．成名与成家
成名就是造就自己，使自己享受快乐；成家则是造就别人，使大家分享快乐。

金钱不一定换来名誉，财富不一定换来尊严。

这就是一个有成就的教师，虽然工作辛苦，钱也不多，但同样感到幸福和快乐的重要原因。

甚至可以说，造就别人，桃李满天下带来的精神愉悦是任何物质享受都无法替代的。

教育家具有以下人格特征：目标明确，甚至有些痴迷；行为执着，有时魂牵梦绕，甚至达到超越时空，与天地神交的境界。

一个被称为促进数学实现历史性转折的法国数学家笛卡尔，曾经做了三个奇怪的梦。

后来他对人说，他的梦就像一把打开自然宝库的钥匙。

这把钥匙是什么？笛卡尔没说。

“连做梦都在想”——笛卡尔坐标几何，就是在这种
情况下诞生的。

由于教师的工作性质、特点不同，学校应该为教师创造一个安静、和谐的环境，让教师全神贯注地去进行创造性的工作。

黄冈中学之所以不断取得新的成绩，一个重要的原因就是学校名师辈出，其中的杰出代表就是前国家代主席董必武。

学校现有国家级有突出贡献的专家1人，省部级专家6人，先后有37人被评为特级教师，现在职在岗的特级教师有14位。

正是以这些优秀教师为代表的广大教师艰苦的、创造性的劳动才打造出黄冈中学这个教育品牌。

3．物质与精神
提倡教师传承精神文明，也不忽视建设物质文明。

聪明的领导者知道，虽然从事任何有价值的活动都可以得到内心的满足，但内心的满足代替不了家庭的生计，经济上的窘迫会影响教师的情绪。

因此，学校在政策允许条件下，不断提高教师的待遇，重大节假日对教师进行慰问，对工作取得良好业绩的个人和单位进行物质奖励，这也是传承并弘扬人文精神的举措之一。

二
一个优秀的教育工作者，既要有人文精神，又要有科学素养。

要有科学素养，首先必须打下坚实的科学知识基础。

1．基础与高度
孔子说：“绘事后素”。

什么意思？绘画前，先要有白色的底子，然后才能绘画。

只有具有良好的质地，才能进行锦上添花的加工，才能绘出美妙的图画。

如果一个教育工作者只想做大题目，而不愿意打基础，这样成功的可
能性就比较小，而一事无成的可能性就比较大。

我这样说，不是不要做大题目，而是说只有做了若干小题目，打下了基础，积累了经验，获取了智慧，才能做出大题目，甚至做出一些看似不能做出的题目。

相反教育管理论文教育管理论文，如果不重视基础，只注意做大题目，做着做着，感觉越来越不顺手，效果越来越差，越来越做不下去了。

原因在哪里？在于基础不牢。

著名的哈佛大学1978年提出的要求是四个字：“回到基础。

”
2．跟随与超越
有一则寓言，说的是麻雀和蝙蝠的故事。

麻雀是白天活动的鸟类，忙了一天，晚上该睡觉了。

而蝙蝠是晚上活动的动物，晚上起飞。

蝙蝠晚上起飞，被麻雀看到了，以为现在的新潮是晚上飞，于是跟着蝙蝠一起飞，这样飞来飞去，麻雀哪能经得起这样的折腾。

这则寓言说明：不能不顾条件，忽视特性。

如果只有跟随，不会超越，将难以成功。

物理学上量子力学的发现令人深思。

其发现者普朗克在临毕业前，他的导师问他：“你毕业以后准备干什么？”普朗克未假思索，就跟导师说，毕业后研究物理学。

因为他学的就是物理学，而他的导师是当时欧洲最著名的物理学家，不研究物理学，那干什么呢？结果他的导师的话却大出普朗克的意料。

导师说：物理学牛顿已经研究完了，你还有什么可研究的？就是因为导师的这句话，使得他在发现量子力学的时候，一直犹豫：到底是真正发现了新的现象，还是陷入了谬误？而且在很长的一段时间里，他觉得自己是陷入了谬误，而不是发现了新的领域。

他的导师的那句话对他的影响太深了。

你们想想看，这个阻
力来自何方？是已有世界图景的阻力。

他的导师给他一个世界图景，这个世界图景就是牛顿物理学的图景。

这个图景把世界的事物都描绘完了，还能做什么？但事实上呢，并非如此！
北宋文学家苏轼认为：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”比如说，我们站在欧几里德空间，就难以接受非欧几何！在我们生活的三维空间里，如果点A比点B高，点B比点C高，那么点A一定比点C高。

这就是欧几里德空间的传递性。

在非欧几里德空间，就不一定正确了，情形不是这样。

如图所示。

点A比点B高，点B比点C高，这时不是点A比点C高，而是点C比点A高！
所以，要创新就要突破现有的思维模式和框架，就要有开放的形象思维。

科学发现，最可贵的灵感是直觉。

即使以抽象思维著称的数学，也是直觉先于逻辑。

逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具。

黄冈中学一向提倡学生具有“两不”、“三敢”的精神，即“不迷信、不追星”教育管理论文教育管理论文，“敢于向资料说不、敢于向老师说不、敢于向教材说不”，让学生大胆想象，小心论证。

3．传承与创新
古代哲学家苏格拉底的三个弟子向他请教如何选择女朋友。

苏格拉底让他们沿着长满鲜花的小路，不回头的一直往前寻找，从中摘取一朵最大的花，然后回来。

第一个学生走了一段，看见一朵大花就摘了回来，交给老师。

第二个学生不急于摘，走着走着，总觉得花不够大，一直走到尽头，大的错过了，只好在最后遇到的花中摘取了一朵，回来也交给了老师论文发表毕业论文开题报告。

第三个学生边走边看，
走到中间，选择了一朵最大的花，摘了回来，交给了老师。

如何选择女朋友？苏格拉底是想告诉学生：一是选择女友不要性急，不能急于求成。

二是不要七挑八选，挑花了眼，错过了机会，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

”三是要学会比较，不失时机，该出手时就出手。

这个例子的真实性已无从考证，其科学性也值得推敲。

对于传统文化，用现代科学方法进行思考，按照“概率论”的观点，路旁的花，从第一朵开始直到最后一朵，哪一朵都可能是最大的，不见得中间一朵最大，这是一个等概率事件。

就是说，每一朵都有可能是最大的花。

三个弟子中摘到最大的花，是一种机遇，数学上叫随机事件。

用通常的话说，是一种运气，这里是“桃花运”，问题是看谁走“桃花运”。

再举一个例子，《红楼梦》中，有一回写到香菱学诗，香菱对王维送行诗中的两句：“日落江湖白，潮来天地青”发出赞叹。

说“白”和“青”两字看似无理，想来必得这两个字才形容得尽，两个字，字字千钧。

到底在理不在理？道理在哪里？香菱没说。

她说不说得出道理来？我觉得说不出来，即使是香菱的老师——大观园里的才情小姐、大诗人林黛玉也未必说得清楚。

或者说“只可意会，不可言传”！要说清楚，需要用到光学知识：散射光的强度与入射光的波长的4次方成反比。

波长越长，穿透性就越强；波长越短，越容易被散射。

红光的波长最长教育管理论文教育管理论文，穿透性最强。

依次是橙、黄、绿、蓝、青、紫，波长一个比一个短。

所以交通信号灯是红的，就因为穿透性强，容易识别。

早晚的太阳，与地平面的倾斜角度小，穿越大气层的距离长，波长短的被散射，所以早晚的太阳我们看到的主色调是红色。

太阳照在水面上，被水反射而映入眼帘（距离短），合在一起形成白色，这就是“日落江湖白”的光学解释。

“潮来天地青”这句诗，是诗人的大胆想象，还是真实生活的写照？是神来之笔，还是暗合科学道理，在这里不再赘述。

唐朝诗人王维由于所处时代的限制，虽然不了解光学，但他以诗人敏锐的眼光和对生活的深入体验，发现了独特的生活现象，从而使诗句蕴含了朴素的科学思想。

文学和科学交融，形象思维和抽象思维并重，应该是教育者应有的知识基础和思维品质。

今天我谈了关于培养人文精神和增强科学素养的一点体会。

培养人文精神谈了三点：志向和人生；成名与成家；在追求精神文明的同时，也要建设物质文明。

增强科学素养也有三点：打好基础才有高度；不仅要跟随，更要学会超越；既有传承，更要创新。

科学和人文犹如一个硬币的两面，两者融为一体。

人文底蕴宽平厚，科学精神博雅精。

同时具备两种素质，才能成为一个优秀的教育者；实现科学教育与人文教育的融合，也是实施教育改革，落实素质教育的需要。