神奇的微生物 教学设计(苏教版)

课题第22章第四节神奇的微生物

教者：黄艳班级：二年六班

【教学目标】：1. 会描述病毒和细菌、真菌的主要特征

2. 能举例出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

3 培养学生观察能力、小组合作学习的能力

4 通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。

【教学重点】：1. 病毒、细菌、真菌的主要特征

2. 举例说出病毒、细菌、真菌和人类的关系

【教学难点】：1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征以及与人类生活的关系

【课时计划】：2 课时

【课前准备】

教师准备：1 学案

2 多媒体课件。有关病毒、细菌、真菌的资料

学生准备：

上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料（举例说明对人类有利和不利方面）

【教学过程】

一学前准备：

（一）温故见大屏幕（每小组一道选择必答题，另设八张识图抢答题）

教师：通过学习，我们了解了五彩缤粉的植物世界和千姿百态的动物世界，其实在很早之前，人们就认为世界上只有植物和动物这两类生物，直到电子显微镜的发现，人们才看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此，微生物就进入了人们的视野，这里有许多你想探索的奥秘，今天就让我们一起漫步在微生物这辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱，要想更多的认识和了解它们，那就先请同学们把“神奇微生物”的预习情况和小组交流一下吧！（二）新知预习导航：

教师：指导学生预习教材P46—48的内容，并思考完成下列问题。

1 病毒是一类结构非常的生物，他们没有细胞结构，一般只具有和

2 病毒的生活方式如何？

3 细菌虽然有细胞结构，但是没有成形的，细菌的细胞一般由、

和等部分组成。有些细胞还具有和等结构。

4 细菌的营养方式是。生活方式有和两种。

5 根据细菌的不同形态，可以把它们分成、和三种类型。学生：小组交流预习情况。

教师板书：第四节神奇的微生物（巡回指导，解疑答惑）

学生：小组代表回答以上问题。

教师：给予评价。播放课件，展示病毒的类型、结构，细菌的结构、营养方式和形状。

学生：认真观察，并理解记忆病毒的结构、生活特点，营养方式、以及细菌的形态分类。形象记忆细菌的结构。

教师：通过哈佛大学医学院报告：在清洁的口腔中，每只牙齿表面可以有一千到十万个细菌，不洁牙齿中有一亿到十亿个细菌。从而进行口腔卫生教育。

设计思想：学生通过自学，能及时发现自己对知识理解的薄弱环节，便于带着问题听课和质疑，对听课内容选择性强，明确哪些知识应该放主要精力，加强理解消化。

二合作研学：

课前学生上网查找资料并整理完成：

1举例说出病毒、细菌和人类的关系如何？

（1）有害病毒：病毒可引起；病毒可引起

病毒可引起：病毒可引起

（2）有益病毒：

（1）细菌：菌可引起；菌可引起

菌可引起；菌可引起

（2）有益细菌：；；；；

学生：课上学习组长负责，小组内分享查阅的资料，质疑、讨论交流病毒、细菌和人类的关系如何？

教师：板书（2）微生物与人类的关系。巡视指导，解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作交流。

学生：小组内讨论后

教师：全班1-4组为一大组，5-7组为一大组。代表抽签，一组是有利病毒，一组是有害病毒，双方进行辩论，不用举手，自由站起来回答。看哪个小组回答的同学多，讲的实例多且效果好。

学生：双方进行列举实例，说明自己的观点。

教师：同学们辩论的很激烈，现在让我们看看病毒对自己的评价吧！多媒体展示细菌、病毒和人类关系。（各种疫苗的研制成功，以消灭了天花、控制住了流感、非典型肺炎、鸡瘟、病毒性肝炎，但是艾滋病至今没有找到有效的方法，希望同学们努力学习，认真专研，今后要勇敢机智地与有害病毒作斗争，利用病毒的优点为人类造福。）

渗透对学生的情感教育，树立辩证观点，在教学中通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品质。

设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决为题，民主、和谐的课堂氛围，双方的辩论可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。形成良好心理品质，为将来更好融入社会打下基础

三实践发现：

（一）将下列几种细菌、病毒与其对应的项目连接起来

甲烷菌生产酸奶T形噬菌体使致病细菌死亡

乳酸菌生产沼气苏云金杆菌消灭有害昆虫

醋酸菌使人患结核病SARS病毒艾滋病

结核杆菌生产醋艾滋病病毒非典型肺炎

黄色短杆菌制造味精肝炎病毒流行性感冒

肺炎双球菌使人患上肺炎流感病毒病毒性肝炎

学生：独立思考并做出小卷上此题

教师：来回巡视，掌握学生连线情况，随时点拨。设计思想：这是对常见细菌、病毒与人类的利弊的归纳，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。利于学生有更多的了解，更深刻的认识细菌和病毒，达到教学目的。学生：举手回答

教师：评价然后大屏幕展示答案。

（二）思维拓展：

1 教材P51思维拓展

设计思想：加强学科横向联系，促进知识的迁移，扩展和转化，开发学生的心智潜能。

（三）学习心得

1通过学习，你有哪些收获？

教师：大屏幕展示表格，知识系统化。

病毒细菌

结构特征

营养方式

举例

和人类得关系

学生：总结本课所学内容。

三教学反馈（每个选择5分）

1（一）下列哪种生物不是由细胞构成的（）A酵母菌 B 病毒 C 草履虫D衣藻

2 下列没有成形细胞核的是（） A 酵母菌B霉菌C枯草芽孢杆菌D蘑菇

3 细菌的生殖方式通常是（）

A孢子生殖B有性生殖C分裂生殖D种子生殖

4 下列细菌对人类有害的是（）A甲烷细菌B乳酸菌C根瘤菌D结核杆菌

5 观察病毒必须借助的仪器是（）

A手持放大镜B光学显微镜 C 电子显微镜D上述三者均可

6 SARS病毒的营养方式是（）A寄生Ｂ自养Ｃ腐生Ｄ独立生活

7 细菌与动物细胞的主要区别是（）

A细胞内没有成型的细胞核B细菌有细胞壁C细胞内有叶绿体D是生态系统中的分解者（二）下列是有荚膜的细菌结构图，请根据图回答下列问题：（每空5分，共65分）

1 2 3 4 5 6（一）写出细菌各部分结构的名称

1 2 3

4 5 6

（二）该细菌的特殊结构是[ ]和[ ]

（三）遗传物质位于[ ] 中（四）图中起保护作用的是标号[ ] 和[ ]

（五）[6]的作用是