神奇的微生物 教学设计(苏教版)
八年级生物上册 5.14.3《神奇的微生物》教案 (新版)苏教版
《神奇的微生物》【知识与能力目标】1、描述细菌、真菌和病毒主要特征。
2、说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【过程与方法目标】收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
【情感态度价值观目标】1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重点】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
2、细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【教学难点】描述细菌、真菌和病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。
◆课前准备1、教师准备：收集一些微生物的图片，录像。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关微生物方面的资料。
【导入新课】引导学生阅读小资料，通过小资料，让学生了解到微生物无处不在，微生物和我们生活关系非常密切，今天就我们来学习神奇的微生物。
【讲授新课】探究新知:介绍微生物的种类和特点讲授内容（一）细菌1、个体大小：个体比病毒略大些，观察细菌常用光学显微镜，通常以微米（Micrometer,um;1um=1/1000mm）作为测量它们大小的单位。
肉眼的最小分辩率为0.2mm，观察细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
3、细菌的结构：没有成形的细胞核。
一般有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。
有的有荚膜和鞭毛。
荚膜有保护作用。
鞭毛有助于细菌的运动。
4、细菌的营养方式：异养有两种方式（1）寄生：从活的生物体内吸取营养物质。
（2）腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。
5、细菌与人类的关系有益的方面：人们利用醋酸杆菌制食醋，利用乳酸菌生产酸奶，豆类植物中的根瘤菌可以固氮，为人类提供大量的蛋白质有害的方面：夏天食物变质通常是细菌繁殖所致，一些细菌能使人患病，肺结核、肺炎分别是由结核杆菌、肺炎双球菌引起的，一些细菌能使人们养殖的动物或植物患病，造成经济上的损失。
神奇的微生物教案新版苏教版
神奇的微生物教案新版苏教版集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]第三节神奇的微生物一、教学目标1.描述病毒和细菌的主要特征。
2.描述真菌的主要特征。
3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
二、教学重、难点教学重点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。
2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
教学难点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。
三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论四、学时安排1学时五、教学过程一、导入新课师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。
这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。
我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。
二、新课教学（一）病毒和细菌师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。
同学们知道有哪些病毒？学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。
（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。
这是他们将来能融入社会的良好心理品质。
师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。
《神奇的微生物》名师教案
第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。
二．教学目标知识目标：1描述细菌和病毒的主要特征。
2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
能力目标：1通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。
2通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感与态度价值观目标：1关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。
2通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。
3在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。
三．教学重点1描述细菌和病毒的主要特征。
2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
四．教学难点1描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。
2通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。
五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。
六．课前准备1教师制作微课《细菌》。
2提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。
组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。
分工明确，责任到人。
调查过程中要求学生注重具体事例。
3两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。
七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。
14.3神奇的微生物(第1课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控能力和评价能微生物的相关图片、视频等，引导学生关注微生物的多样性及其在自然界和人类生活中的作用。
2.讲述微生物的趣味性故事，如微生物的发现者、微生物与人类生活的关系等，引发学生的思考，激发学生对微生物的兴趣。
4.结合实验和实践活动，让学生亲身体验微生物学的魅力，培养学生的实践能力和创新意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有探究性和实践性的问题，如“微生物如何在各种环境中生存？”、“微生物对人类生活有哪些影响？”等，引导学生进行小组讨论。
2.学生通过小组合作、分工讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解微生物的定义、形态特征及分类，掌握微生物在自然界中的多样性及其在生态系统中的基础性作用。
2.理解微生物的生活习性，包括营养方式、繁殖方式、适应环境的能力等，并能运用这些知识解释生活中的一些现象。
3.掌握基本的微生物学实验技能，如显微镜的使用、细菌和真菌的培养、观察和鉴定等。
14.3神奇的微生物（第1课时）优秀教学案例初中生物八年级上册（苏教版）
一、案例背景
在初中生物八年级上册（苏教版）的教学中，本章节“14.3神奇的微生物”是一个极富吸引力和实践性的主题。微生物作为生物科学领域中的一个重要分支，其广泛的存在形式和独特的生活习性，不仅激发了学生的好奇心，也对其科学探究能力的培养具有重要价值。
课程内容围绕着微生物的定义、形态特征、生活习性及其在自然界和人类生活中的作用等方面展开。通过学习，学生能够理解微生物的多样性及其在生态系统中的基础性作用，掌握基本的微生物学知识，并能够通过实验等实践活动，增进对微生物世界的认识。
神奇的微生物-苏教版八年级生物上册教案
神奇的微生物-苏教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解微生物的分类、形态结构、生活习性、生长繁殖方式和生态地位。
2.理解微生物在生态系统中的重要作用和与人类生活的关系，以及微生物的应用价值和危害。
3.掌握微生物的一些基本实验方法。
二、教学重点和难点1.了解微生物的分类和生态地位；2.掌握微生物的基本实验方法。
三、教学内容1. 微观世界中的微生物1.微生物的分类。
2.微生物的形态结构和生活习性。
3.微生物的生长繁殖方式和生态地位。
2. 微生物与人类生活的关系1.微生物在生态系统中的重要作用。
2.微生物与人类的关系。
3.微生物的应用价值和危害。
3. 微生物实验1.微生物的培养与鉴定。
2.微生物的染色和观察。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体演示、板书、图片等方式进行。
2.解剖法：通过实物解剖的方式让学生了解微生物的形态结构。
3.观察法：通过观察微生物的生长繁殖方式、形态结构等细节让学生了解微生物。
五、教学手段1.讲义：对课堂内容进行总结和概括，方便学生掌握。
2.多媒体教具：利用图片、动画等方式帮助学生更好地理解微生物的形态结构、生长繁殖等过程。
3.实验教具：培养皿、草履虫、显微镜等。
六、教学过程1. 微观世界中的微生物1.1 微生物的分类（1）通过多媒体演示让学生了解细菌、真菌、病毒等微生物的分类；（2）通过对样本的观察让学生掌握微生物的形态结构。
1.2 微生物的形态结构和生活习性（1）通过实物解剖的方式让学生观察微生物的形态结构；（2）通过多媒体演示让学生了解微生物的生活习性。
1.3 微生物的生长繁殖方式和生态地位（1）通过多媒体演示和实验教具让学生了解微生物的生长繁殖方式；（2）通过讲解让学生了解微生物在生态系统中的重要性。
2. 微生物与人类生活的关系2.1 微生物在生态系统中的重要作用（1）通过多媒体演示让学生了解微生物在生态系统中的重要作用；（2）通过实验教具让学生掌握微生物在循环中的作用。
14.3神奇的微生物(第2课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
1.提出与微生物相关的问题，引导学生思考和探究，如“微生物是如何影响我们生活的？”“微生物在自然界中的作用是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们主动质疑和探究的精神。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主解决问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨微生物的分类、特征和应用等问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，养成勤于动手、动脑的好习惯。
4.培养学生团队协作、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价学生学习成果的标准。因此，在设计本节课的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供一个全面、深入的学习体验，使他们在课堂上能够获得知识和能力的提升，同时培养正确的价值观和良好的情感态度。
3.培养学生的实践能力：组织学生进行“微生物探索之旅”的实践活动，让学生亲自动手操作，观察微生物的生长和繁殖过程，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.注重学生思维能力的培养：通过提问、讨论、总结等方式，引导学生主动思考、探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
5.全面评价学生能力：在教学过程中，不仅注重对学生知识的考核，还关注学生过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，全面评价学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计“微生物的神秘面纱”环节，让学生通过观察和思考，主动探索微生物的基本特征，提高学生的参与度和积极性。
3.结合生活实际，创设微生物在食品制作、环境治理等场景，让学生了解微生物在现实生活中的重要作用，增强学生的学习动力。
14.3神奇的微生物优秀教学案例苏教版生物八年级上册
（一）情景创设
1.利用多媒体展示微生物的图片和视频，让学生直观地感受微生物的形态和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.通过生动的案例和实际应用，让学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，引发学生对微生物的思考。
3.创设问题情境，引导学生主动探究微生物的神奇特性，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.通过生动有趣的案例和实际应用，向学生介绍微生物的神奇特性，如共生、共栖、寄生、发酵等，让学生深入了解微生物的奥秘。
2.结合教材和教学资源，系统地讲解微生物的分类、生态环境以及其在自然界和人类生活中的作用，确保学生能够全面掌握微生物的基本知识。
3.运用图示、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解微生物的结构和生命活动，提高学生的学习效果。
2.分配具有挑战性的任务和项目，让学生通过合作解决实际问题，提高学生的实践能力和创新意识。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。
2.组织学生进行课堂展示和分享，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从他人的成果中学习和借鉴。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，让学生在学习过程中不断进行自我反思，思考自己的收获和不足，培养学生的自我评价能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，给予学生及时的反馈和鼓励，促进学生的全面发展。
5.教学策略：本节课的教学策略设计得当，注重引导学生主动探究和参与。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略的灵活运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养和创新能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。
八年级生物上册5.14.3《神奇的微生物》教案(新版)苏教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。
板书设计
1. 重点知识点：微生物的分类
板书设计：用简洁的文字和图示，将微生物的分类清晰地展示出来，包括细菌、真菌、病毒等，并标明各类微生物的特点和代表生物。
2. 重点词：微生物、细菌、真菌、病毒
板书设计：用醒目的字体和颜色，将这几个关键词突出显示，以便学生理解和记忆。
3. 重点句：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用
4. 社会责任：使学生认识到微生物在人类生活中的重要作用，增强保护微生物和环境的责任意识，促进学生形成人与自然和谐共生的发展观。
重点难点及解决办法
重点：
1. 微生物的定义与特点。
2. 微生物的分类及代表生物。
3. 微生物与人类生活的关系。
难点：
1. 微生物在光学显微镜下的观察与识别。
2. 微生物分类的依据及各类微生物的主要特征。
板书设计：用简洁明了的语言，将这句话转化为几个关键点，如“微生物在食品制作中的应用”、“微生物在药物研发中的应用”、“微生物在环境保护中的应用”，并配以相关的图示或示例，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 艺术性和趣味性：微生物的卡通形象
板书设计：在板书中加入微生物的卡通形象，如细菌、真菌、病毒等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 微生物在实际生活中的应用及其对人类的影响。
苏教版八年级生物上册 神奇的微生物 教案
神奇的微生物教案一、教学目标1.知识目标：（1）描述细菌和真菌的主要特征并掌握（2）举例说明细菌和真菌与人类生活的关系2.能力目标：培养学生观察、探究的能力3.情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感二、重点与难点重点：1.描述细菌和真菌的主要特征2.描述细菌和真菌与人类生活的关系难点：描述细菌和真菌的主要特征三、教学方法：注入式教学法、问题教学法、多媒体教学法四、教学手段：常规教学、多媒体教学五、课前准备：教师课前准备PPT六、教学过程：导入：师:我们前面两节学了什么内容？生：五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界师：在很长的一段时间里面，人们以为生物界就是由植物和动物两部分组成，直到显微镜的发明，人们才认识到微生物的存在，事实上，微生物在地球上出现已经有35亿年了。
我们的肉眼看不到微生物，但它们无处不在，而且悄悄地影响我们的生活。
所以我们称它们是：神奇的微生物，（板书课题）师：通过预习课文，我们已经知道微生物的主要成员有哪些呢？生：细菌、真菌、病毒。
（板书）一、细菌1、认识细菌电子显微镜才能看到，细菌很小，很多。
2、细菌的形态：球菌、杆菌、螺旋菌3、细菌的结构：以杆菌为例指名说出细菌的结构名称细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
归纳:细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质细菌的特殊结构：荚膜和鞭毛比较细菌细胞和动物细胞1、细菌细胞与动物细胞的相同点是都具有细胞膜、细胞质。
2、细胞细胞与动物细胞的主要区别：细菌有DNA集中的区域（核区），却没有成型的细胞核；动物细胞有成形的细胞核。
比较细菌细胞和植物物细胞1、细菌细胞与植物细胞的相同点是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质。
2、细菌细胞与植物细胞的主要区别：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，合成有机物；细菌没有叶绿体，所以不能进行光合作用，只能依靠现成的有机物生活。
4、细菌的营养自养：植物那样的，自己合成有机物。
14.3神奇的微生物优秀教学案例苏教版八年级生物上册
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。如：讨论微生物的分类和特点。
2.引导学生开展实验探究，提高学生的实践能力。如：共同完成微生物观察实验。
3.鼓励学生分享学习心得，提升学生的沟通表达能力。如：小组代表汇报实验结果。
4.注重小组评价，激发学生的团队精神。如：对小组合作过程中的表现给予肯定和鼓励。
2.问题导向深入浅出：教师在教学过程中巧妙地提出了系列问题，引导学生在思考中掌握微生物的特点、分类和作用。这些问题既贴近学生的生活实际，又具有启发性，使学生在解决问题的过程中，逐渐提升自己的思维能力。
3.小组合作充分互动：本节课注重学生的小组合作，教师组织学生进行讨论、实验等活动，鼓励学生分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。这种小组合作的学习方式，使学生在互动中思考，共同进步。
在案例背景中，我首先引入了微生物的概念，让学生了解微生物的基本特征，如微小、结构简单等。接着，我通过展示微生物在自然界中的重要作用，如分解有机物、氮循环等，激发学生的学习兴趣。此外，我还以实际案例的形式，让学生了解微生物与人类生活的关系，如食品制作、疾病防治等。
在教学过程中，我注重引导学生运用观察、实验、思考等方法，深入了解微生物的分类和特点。例如，我组织学生进行微生物实验，让他们亲自操作显微镜观察微生物，从而加深对微生物的认识。同时，我还设计了一些思考题，让学生在思考中掌握微生物的相关知识。
3.总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。如：本节课我们学习了微生物的基本特征、分类、作用及其与人类生活的关系，希望大家能够学以致用，运用所学知识解释生活中的现象。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识。如：绘制微生物分类示意图，列举微生物在人类生活中的应用实例。
苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案
苏教版八上第三节《神奇的微生物》教案第三节神奇的微生物知识目标:描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
能力目标:收集整理从网上查询有关细菌、真菌和病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
情感态度与价值观目标在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
学习重点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；举例说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系学习难点：描述细菌、真菌和病毒的主要特征；课堂导入：有一种生物，它们食入铁锈，清理污染的下水道，并同时产生电能，这些微小的生物中可能包含着原始生命的线索。
2003年SARS病毒肆虐，引起了全世界的关注。
2005年禽流感在世界一些国家流行，又引起极大的震动。
灵芝又称为瑞草，灵芝草，被人们喻为“仙草”，具有极高的药用价值。
它到底是什么生物呢？其实这些生物都是神奇的微生物。
那么，你想了解微生物的知识吗？这一节你会了解病毒、细菌、真菌的主要特征，以及它们与人类生活的关系。
就让我们一起走进微生物的世界。
学习过程：自主学习：阅读教材P27---29内容，回答下列问题：1：细菌细菌的结构特征：具有细胞结构，但没有。
细菌细胞一般由、、、等部分构成，有的还有和等结构，它们作用分别是和。
细菌的营养方式：或。
细菌的生殖方式：。
2：真菌真菌的个体大小：单细胞真菌个体小，如：酵母菌和霉菌。
多细胞真菌个体较大，如。
真菌的结构特征：具有真正的细胞结构，真菌细胞由、、等部分构成。
真菌的营养方式：或。
真菌的生殖方式：或。
3：病毒病毒的个体大小：十分微小，要用才能观察到。
病毒的形态（图14---39）：_____状、状和螺旋状。
病毒的分类：根据寄主的不同可分为病毒、病毒和。
病毒的结构：无细胞结构，由和构成。
病毒的营养方式：病毒的生殖方式：。
合作探究：探究1（P28）：.细菌对人类生活有何影响？在自然界中有什么作用呢？探究2.为什么受伤后不及时对伤口处理，会导致伤口发炎、化脓？合作探究：探究3.探究霉菌生长的条件(P30)温故知新：微生物适宜生活在、、的环境中。
教学设计神奇的微生物
教学设计神奇的微生物第一篇：教学设计神奇的微生物第三节神奇的微生物设计思路新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。
因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。
教学分析教材分析：本节课是苏教版生物第5单元第14章第3节的内容。
本节课知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。
2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。
微生物的结构特征是本节的重点，学情分析：八年级上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。
对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。
教学条件分析：我校每个教室都配有多媒体教学设备，展台，投影屏幕等，所以有利于充分展示学生的探究结果。
教学目标：知识与能力1.描述病毒和细菌的主要特征；2.描述真菌的主要特征；3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。
教学重点：1描述病毒、细菌和真菌的主要特征； 2描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习通过教师提问，学生回答复习上节课内容二．新课新授，相互学习﹙一﹚细菌师：图片展示球菌，杆菌，螺旋菌以及细菌结构模式图生：相互讨论，交流，自己去探索细菌的世界师：让学生仔细观察，引导他们总结归纳出细菌的结构生1：细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。
生2：细菌没有真正细胞核的，称为原核生物生3：细菌一般结构：细胞膜细胞质细胞壁特殊结构：荚膜鞭毛---保护运动等等功能师：板书—1细菌的结构，同时评价学生总结，给予表扬生：学生们的热情很高，全员参与设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，试图让学生去观察，分析，探究，相互合作交流，取长补短，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学习的热情。
神奇的微生物教学设计苏教版
神奇的微生物教学设计(苏教版) 教学设计：神奇的微生物一、教学目标1.知识目标：了解微生物的基本概念和分类，学习微生物在自然界中的重要地位和作用，探究微生物的生命活动和繁殖特点。
2.能力目标：通过对微生物的观察和实验操作，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感目标：通过学习微生物的神奇之处，激发学生对自然科学的热爱和探究欲望，培养学生的科学素养和环保意识。
二、教学内容与学情分析本节课教学内容主要围绕微生物的基本概念、分类、生命活动特点等方面展开。
通过观察和实验操作，探究微生物在自然界中的作用和意义。
学情方面，学生已经具有一定的生物学基础知识，但对于微生物这一领域还比较陌生。
因此，在教学过程中，应注重引导学生进行思考和探究，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
三、教学过程1.导入新课通过展示一些关于微生物的图片和视频资料，引导学生进入微生物的世界。
并提出问题：“什么是微生物？”、“微生物有哪些种类？”等，引发学生的思考和好奇心。
2.学习新课（1）微生物的基本概念和分类通过讲解和展示微生物的分类、特点等基本概念，让学生了解微生物的多样性，包括细菌、病毒、原生动物等主要类群。
同时，引导学生思考微生物在自然界的地位和作用，为后续学习打下基础。
（2）微生物的生命活动特点通过实验和观察，让学生了解微生物的生长繁殖特点以及它们与环境之间的关系。
例如，通过让学生们亲手操作细菌培养实验，观察不同细菌在不同条件下的生长情况，理解细菌的生命活动特点。
此外，还可以通过展示一些关于病毒、原生动物的图片和视频资料，帮助学生更好地了解这些微生物的生命活动特点。
（3）微生物在自然界中的作用和意义在这一部分中，我们将通过讲解和展示微生物在自然界中的重要作用，例如在生态系统中扮演分解者的角色、参与营养物质的循环等。
并通过实验探究的方式，让学生了解微生物在环境治理、污水处理等领域的应用，进一步理解微生物的重要意义。
3.小结与作业通过引导学生回顾本节课所学内容，再次强调微生物的基本概念、分类、生命活动特点以及它们在自然界中的作用和意义。
苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 教案
《神奇的微生物》教学设计第一课时一、教材分析:1、课时安排：教材先讲细菌，再讲真菌和病毒。
教学时可将细菌和病毒合并一课时完成，真菌一课时来完成。
2、内容分析：学习这不分内容，采用丰富的图片介绍电子显微镜下细菌、病毒、真菌的类型。
通过细菌、病毒结构模式图，或细菌的结构动画介绍细菌、病毒的结构。
以帮助学生达成细菌、病毒、真菌的主要特征的教学目标。
通过调查活动关注细菌病毒对人类的影响。
细菌、病毒的结构必须在显微镜下才能看到，因此同前面的植物、动物相比，本节内容较为抽象。
微生物的特征可从多方面如形态、大小、是否具有细胞结构、是否形成细胞核、营养方式等加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。
二、学情分析：微生物虽然个体微小，难以用肉眼观察到，但是学生在日常生活中经常遇到微生物相关的产品、视频等，对微生物有一定的了解，只是对微生物的种类、名称、结构等所知不多。
教学时，教师应注重联系生活实际，给学生逐步传递微生物的相关知识。
三、教学目标：1、知识目标：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
（3）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2、能力目标：上网查询收集有关细菌、病毒、真菌的信息资料，培养获取信息、处理信息及应用所学知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）在小组探究中形成合作意识和严紧的求实的科学态度。
（2）关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的观点。
四、教学重点：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
六、教学过程【导入新课】师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的出现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的一些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
苏教版八年级神奇的微生物教案5篇
苏教版八年级神奇的微生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级神奇的微生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级神奇的微生物教案1消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。
2.相关的实验准备。
3.制作小肠壁结构折叠模型。
4.课时分配 2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。
设问引起学生疑惑，激发学习欲望。
(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。
通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。
(三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道思考为什么会尝出甜味让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。
2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。
交流探究计划，实施探究计划。
媒体演示课本P30 探究”的提示及参考方案。
2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。
教师巡回指导、答疑。
提出改进意见。
2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。
鼓励、肯定学生的回答并作补充。
苏教版八上生物 14.3神奇的微生物 教案设计
第三节神奇的微生物一.概述本节课是苏教版生物第五单元第14章第3节的内容，分两课时完成。
本节课是第一课时的教学设计，知识目标主要有两个：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说明细菌与人类生活的关系。
微生物的结构特征是本节的重点。
二.教学目标和教学重难点分析：知识目标：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说出细菌与人类生活的关系。
能力目标：培养学生收集信息整理信息能力，培养学生独立思考，动手的能力。
情感态度与价值观目标：让学生形成合作意识和科学严谨的学习态度。
关注微生物与人类关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重点：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说出细菌与人类生活的关系。
教学难点：举例说出细菌与人类生活的关系。
三.学情分析初二上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。
对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。
四.课前准备教师：1.搜集细菌与人类生活关系的资料。
2.自制多媒体课件。
3.搜集与细菌有关的视频资料。
学生：1.上网搜集细菌与人类生活关系的资料。
2.橡皮泥3.预习课本。
五.教学过程导入新课：播放两个广告—舒服佳香皂和滴露洗手液广告，让学生思考：这两个广告中都涉及到了一类生物，是什么呢？学生很容易得到答案：细菌。
从而引出这节课的内容。
新课学习：【预习反馈】PPT展示问题：1.什么是微生物？2.微生物主要包含哪几大类？学生：参考课本，找出问题的答案并回答。
1.微生物一般结构简单、形体很小，其中许多无法用肉眼观察到。
2.细菌、真菌、病毒等【互助探究】PPT展示讨论问题：1、细菌的大小、分布有什么特点？2、细菌根据其形态不同，可分为哪几类？3、细菌的结构有哪些？4、细菌的营养方式是怎样的？5、细菌的生殖方式是怎样的？学生：阅读课本P27-29页，同桌互助得出答案并展示。
【合作释疑】辩论赛：细菌与人类生活的关系全班分成两大组，一组为正方，持细菌对人类生活有利的观点，一组为反方，持细菌对人类生活有害的观点，结合课前搜集的资料展开辩论。
14.3神奇的微生物(第2课时)教学设计-2023-2024学年苏教版生物八年级上册
重点难点及解决办法
重点：
1.微生物的分类、结构特点及其在生态系统中的作用。
2.微生物与人类生活的关系，包括正面和负面影响。
难点：
1.微生物多样性的理解，特别是原核生物与真核生物的区别。
2.微生物在自然界物质循环中的具体作用机制。
2.教学年级和班级：八年级上册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时（45分钟）
本节课将深入探讨苏教版生物八年级上册中关于微生物的内容，重点关注微生物的分类、结构特点以及它们在自然界和人类生活中的重要作用。通过互动讨论、实验演示和案例分析，引导学生了解微生物的神奇之处，增强学生对生物学科的兴趣和认识。
-实验手册：提供有关微生物观察和培养的实验手册，帮助学生更好地理解微生物的实践操作。
-学术文章：选择适合中学生阅读的学术文章，涉及微生物学的最新研究成果和技术进展。
2.拓展建议：
-阅读科普图书，了解微生物的多样性和其在生态系统中的作用，通过阅读丰富自己的微生物知识。
-观看视频资料，直观感受微生物的生活习性和应用领域，增强对微生物的兴趣。
2.教学手段：
-多媒体教学：利用PPT、视频等展示微生物的图片、动画和实验过程，提高直观性。
-网络资源：运用教育平台和在线资源，拓展学生的学习视野，提供更多学习素材。
-实验操作：设计简单安全的微生物观察实验，让学生亲手操作，增强实践体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于微生物分类和作用的预习资料，明确预习目标和要求。
-点评：在作业上写上具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
(新)苏教版生物八上《神奇的微生物》公开课(教案)word版(5)
第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
4 、总结引出课题二、教授新课：〔一〕1 、出示图片2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据3 、评价4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。
神奇的微生物教学设计(苏教版)
课题第22章第四节神奇的微生物教者：黄艳班级：二年六班【教学目标】：1. 会描述病毒和细菌、真菌的主要特征2. 能举例出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
3 培养学生观察能力、小组合作学习的能力4 通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。
【教学重点】：1. 病毒、细菌、真菌的主要特征2. 举例说出病毒、细菌、真菌和人类的关系【教学难点】：1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征以及与人类生活的关系【课时计划】：2 课时【课前准备】教师准备：1 学案2 多媒体课件。
有关病毒、细菌、真菌的资料学生准备：上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料（举例说明对人类有利和不利方面）【教学过程】一学前准备：（一）温故见大屏幕（每小组一道选择必答题，另设八张识图抢答题）教师：通过学习，我们了解了五彩缤粉的植物世界和千姿百态的动物世界，其实在很早之前，人们就认为世界上只有植物和动物这两类生物，直到电子显微镜的发现，人们才看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此，微生物就进入了人们的视野，这里有许多你想探索的奥秘，今天就让我们一起漫步在微生物这辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱，要想更多的认识和了解它们，那就先请同学们把“神奇微生物”的预习情况和小组交流一下吧！（二）新知预习导航：教师：指导学生预习教材P46—48的内容，并思考完成下列问题。
1 病毒是一类结构非常的生物，他们没有细胞结构，一般只具有和2 病毒的生活方式如何？3 细菌虽然有细胞结构，但是没有成形的，细菌的细胞一般由、和等部分组成。
有些细胞还具有和等结构。
4 细菌的营养方式是。
生活方式有和两种。
5 根据细菌的不同形态，可以把它们分成、和三种类型。
学生：小组交流预习情况。
教师板书：第四节神奇的微生物（巡回指导，解疑答惑）学生：小组代表回答以上问题。
教师：给予评价。
播放课件，展示病毒的类型、结构，细菌的结构、营养方式和形状。
学生：认真观察，并理解记忆病毒的结构、生活特点，营养方式、以及细菌的形态分类。
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课题第22章第四节神奇的微生物
教者：黄艳班级：二年六班
【教学目标】：1. 会描述病毒和细菌、真菌的主要特征
2. 能举例出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。
3 培养学生观察能力、小组合作学习的能力
4 通过对微生物有关知识的学习培养学生关爱健康的情感。
【教学重点】：1. 病毒、细菌、真菌的主要特征
2. 举例说出病毒、细菌、真菌和人类的关系
【教学难点】：1. 描述病毒、细菌、真菌的主要特征以及与人类生活的关系
【课时计划】：2 课时
【课前准备】
教师准备：1 学案
2 多媒体课件。
有关病毒、细菌、真菌的资料
学生准备：
上网或其他途径，查阅整理有关病毒、细菌、真菌的资料（举例说明对人类有利和不利方面）
【教学过程】
一学前准备：
（一）温故见大屏幕（每小组一道选择必答题，另设八张识图抢答题）
教师：通过学习，我们了解了五彩缤粉的植物世界和千姿百态的动物世界，其实在很早之前，人们就认为世界上只有植物和动物这两类生物，直到电子显微镜的发现，人们才看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此，微生物就进入了人们的视野，这里有许多你想探索的奥秘，今天就让我们一起漫步在微生物这辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱，要想更多的认识和了解它们，那就先请同学们把“神奇微生物”的预习情况和小组交流一下吧！（二）新知预习导航：
教师：指导学生预习教材P46—48的内容，并思考完成下列问题。
1 病毒是一类结构非常的生物，他们没有细胞结构，一般只具有和
2 病毒的生活方式如何？
3 细菌虽然有细胞结构，但是没有成形的，细菌的细胞一般由、
和等部分组成。
有些细胞还具有和等结构。
4 细菌的营养方式是。
生活方式有和两种。
5 根据细菌的不同形态，可以把它们分成、和三种类型。
学生：小组交流预习情况。
教师板书：第四节神奇的微生物（巡回指导，解疑答惑）
学生：小组代表回答以上问题。
教师：给予评价。
播放课件，展示病毒的类型、结构，细菌的结构、营养方式和形状。
学生：认真观察，并理解记忆病毒的结构、生活特点，营养方式、以及细菌的形态分类。
形象记忆细菌的结构。
教师：通过哈佛大学医学院报告：在清洁的口腔中，每只牙齿表面可以有一千到十万个细菌，不洁牙齿中有一亿到十亿个细菌。
从而进行口腔卫生教育。
设计思想：学生通过自学，能及时发现自己对知识理解的薄弱环节，便于带着问题听课和质疑，对听课内容选择性强，明确哪些知识应该放主要精力，加强理解消化。
二合作研学：
课前学生上网查找资料并整理完成：
1举例说出病毒、细菌和人类的关系如何？
（1）有害病毒：病毒可引起；病毒可引起
病毒可引起：病毒可引起
（2）有益病毒：
（1）细菌：菌可引起；菌可引起
菌可引起；菌可引起
（2）有益细菌：；；；；
学生：课上学习组长负责，小组内分享查阅的资料，质疑、讨论交流病毒、细菌和人类的关系如何？
教师：板书（2）微生物与人类的关系。
巡视指导，解疑导拨、参与学生的小组讨论、合作交流。
学生：小组内讨论后
教师：全班1-4组为一大组，5-7组为一大组。
代表抽签，一组是有利病毒，一组是有害病毒，双方进行辩论，不用举手，自由站起来回答。
看哪个小组回答的同学多，讲的实例多且效果好。
学生：双方进行列举实例，说明自己的观点。
教师：同学们辩论的很激烈，现在让我们看看病毒对自己的评价吧！多媒体展示细菌、病毒和人类关系。
（各种疫苗的研制成功，以消灭了天花、控制住了流感、非典型肺炎、鸡瘟、病毒性肝炎，但是艾滋病至今没有找到有效的方法，希望同学们努力学习，认真专研，今后要勇敢机智地与有害病毒作斗争，利用病毒的优点为人类造福。
）
渗透对学生的情感教育，树立辩证观点，在教学中通过实例让学生正确的认识它们，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康，关注自然与社会的良好品质。
设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决为题，民主、和谐的课堂氛围，双方的辩论可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。
形成良好心理品质，为将来更好融入社会打下基础
三实践发现：
（一）将下列几种细菌、病毒与其对应的项目连接起来
甲烷菌生产酸奶T形噬菌体使致病细菌死亡
乳酸菌生产沼气苏云金杆菌消灭有害昆虫
醋酸菌使人患结核病SARS病毒艾滋病
结核杆菌生产醋艾滋病病毒非典型肺炎
黄色短杆菌制造味精肝炎病毒流行性感冒
肺炎双球菌使人患上肺炎流感病毒病毒性肝炎
学生：独立思考并做出小卷上此题
教师：来回巡视，掌握学生连线情况，随时点拨。
设计思想：这是对常见细菌、病毒与人类的利弊的归纳，及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
利于学生有更多的了解，更深刻的认识细菌和病毒，达到教学目的。
学生：举手回答
教师：评价然后大屏幕展示答案。
（二）思维拓展：
1 教材P51思维拓展
设计思想：加强学科横向联系，促进知识的迁移，扩展和转化，开发学生的心智潜能。
（三）学习心得
1通过学习，你有哪些收获？
教师：大屏幕展示表格，知识系统化。
病毒细菌
结构特征
营养方式
举例
和人类得关系
学生：总结本课所学内容。
三教学反馈（每个选择5分）
1（一）下列哪种生物不是由细胞构成的（）A酵母菌 B 病毒 C 草履虫D衣藻
2 下列没有成形细胞核的是（） A 酵母菌B霉菌C枯草芽孢杆菌D蘑菇
3 细菌的生殖方式通常是（）
A孢子生殖B有性生殖C分裂生殖D种子生殖
4 下列细菌对人类有害的是（）A甲烷细菌B乳酸菌C根瘤菌D结核杆菌
5 观察病毒必须借助的仪器是（）
A手持放大镜B光学显微镜 C 电子显微镜D上述三者均可
6 SARS病毒的营养方式是（）A寄生Ｂ自养Ｃ腐生Ｄ独立生活
7 细菌与动物细胞的主要区别是（）
A细胞内没有成型的细胞核B细菌有细胞壁C细胞内有叶绿体D是生态系统中的分解者（二）下列是有荚膜的细菌结构图，请根据图回答下列问题：（每空5分，共65分）
1 2 3 4 5 6（一）写出细菌各部分结构的名称
1 2 3
4 5 6
（二）该细菌的特殊结构是[ ]和[ ]
（三）遗传物质位于[ ] 中（四）图中起保护作用的是标号[ ] 和[ ]
（五）[6]的作用是
学生：六分钟检验时间，
教师：巡回关注学生答题，掌握学生答题情况。
学生：先答完的交给教师，教师及时批改，并给予评价，鼓励其他学生答题要快、要准。
教师：大批学生答完题，教师组织学生同座互批，并公布正确答案。
最后统计答题情况，给小组加分。
进行本课综合评价，评出优秀小组，激励其他小组学生继续努力。
四作业：调查病毒细菌对人类生活的影响
对自己身边的进行调查，搜集有关病毒、细菌对人类生活的影响的具体实例和资料。
大胆设想，写一份“病毒、细菌对未来人类生活的可能产生影响”的科学幻想小报告。
板书设计：
第四节神奇的微生物
病毒：没有细胞结构，有蛋白质外壳和遗传物质核酸
细菌
细菌在自然界物质循环中的作用
教学反思：。