小学综合实践活动课程生活化研究

小学综合实践活动课程生活化研究
综合实践活动是小学语文、数学、科学、社会、艺术等课程的实践性活动，是学生掌
握知识、提高能力、培养情感、发展思维的重要途径。

而生活化是指通过课程内容的生动、贴近学生的生活实际、丰富多彩的形式和手段，使学生在实践中深入了解科学知识、社会
现象、艺术形式、文化传统等，使他们受到知识刺激的同时，还能在活动中开拓视野，增
强理解力和应用能力。

本文将围绕小学综合实践活动课程的生活化研究进行探讨。

一、生活化是必要的
小学生正处于成长发育的关键时期，应该注重培养他们的生活实践能力。

小学综合实
践活动课程如果过于抽象、理论化，与学生的生活没有实际联系，就会显得缺乏吸引力和
趣味性。

而生活化的课程设计，可以帮助学生更好地理解知识，增强学习的目的性和实用性，激发他们对知识的兴趣和探索欲望。

因而，小学综合实践活动课程必须注重生活化的
设计与实施，使其贴近学生的生活实践，切实提升学生的实际应用能力。

二、生活化的方式和手段
1、情境化教学
情境化教学是以现实生活场景为基础，将学生放到真实的环境中去体验、探究和创新，从而提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。

比如，在生活情境中教授小学数学的加
减法，在球场中通过比赛来体验物理的知识，在外出实践中观察身边的植物和动物来了解
生态环境等，都是情境化教学的有效形式。

2、游戏化教育
游戏化教育是以游戏为载体，通过玩游戏来学习的教学方式。

游戏的本质是玩乐，遵
循孩子天生的求知欲、好奇心和价值探究的原则，以充满趣味性、易于理解的方式来完成
教育。

小学综合实践活动课程可以采用游戏化教育手段，例如，在数学课中玩“抢答”、
生活常识课中玩“情景案例分析”等。

小学生好胜的天性可以被激发，而为了取得成功、胜出而进行的比赛是能够充满刺激
并富有实际意义的。

小学综合实践活动可以利用比赛形式来开展，例如，学生们可以以所
学的科学知识为基础创造能“看得见，摸得着”原创作品，由教师、同学评选；或参加关
注环保和爱心助人的主题活动等。

三、生活化例子
1、小学数学
生活化设计案例：以会唱儿歌为基础，学习数学整数和负数的概念。

例如，老师让学生唱《一闪一闪亮晶晶》，其中有“右手一拍左手拍，底下加个半角拍”这一段歌词，就可以从中延伸出数学整数和负数的概念，比如右拍为正数+1，左拍为负数-1等。

生活化设计案例：通过大自然中常见的现象来学习科学知识。

例如，老师安排一次户外观察生态环境、认知植物的行之有效的课堂活动。

在这个过程中，学生可以了解到植物的形态、生命特征、分类和保护方面的知识，在生动的情境下连通起来，形象直观，更容易理解与记忆。

小结：
在小学综合实践活动课程中，生活化设计不仅能使学生的学习兴趣高涨，增强他们的学习动机和自信心，而且也能使教学过程更为生动、有趣、相对容易，在各个学科的学习中，更符合学生发展的规律和经验。

生活化的设计是学校课程改革和教育教学改革的一种创新，是教育人员培养小学生全面发展所必须应付的任务。