扣响颗颗童心抒写片片真情 - 宜兴市实验小学

聆听童声抒发真情
——浅谈低年段写话的兴趣培养
宜兴市培源实验小学周琴“语文”顾名思义，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语和书面语连在一起，就是语文。

”这句话就决定了说话和写话教学是语文教学中一个不可缺少的教学内容。

新《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整,变用词造句为写话,并明确指出:写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

那么，今天，我就从低年段写话兴趣的培养入手，谈谈在低年级写话教学中的一点做法和尝试。

一、照片中的故事
日记是学生生活的写照，但学生往往不知道如何记载每天生活中的亮点。

在教二年级时，我要求学生们写周记，可是学生中有的往往无从下手，不知该言何物；有的全成了大人们的作业；还有的是大话、空话、假话，索性去作文书上抄袭一篇；这些问题着实让我头疼。

正好有一次，学校里开展班队主题活动，主题是“照片中的故事”。

活动中，学生们都纷纷拿来了家里的新、老照片。

我一边投影照片，一边听他们讲着照片里的故事，真是滔滔不绝。

下面的小听众们也都听得聚精会神。

没有经过辅导，没有刻意的讲解，可是个个故事都很精彩。

我想，既然学生们有这么多想说的话，为何不让他们写一写照片中的故事呢？那个周末，我布置了一个作业——写照片中的故事，题目自拟。

后来家长们反映，孩子们在家收集照片，询问照片中的人物、地点、时间的照片中一连串的故事，忙得不亦乐乎。

当我批着一篇篇真情流露的文章时，我深深地感受到了学生那迫不及待地把看到的想的表达出来的愿望，如此强烈，让我震撼。

但低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。

他们的所见、所闻、所思、所感起点低，范围小。

这就需在老师不断的帮助下，睁开眼凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情趣，提高认识生活的能力，真正成
为生活中的有心人。

二、生活中的童谣
在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，让孩子放胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不要人搀扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说毫无用处。

据我观察,小学生入学前口头语言就有了相当的发展，已超出了词和句的水平，不少学生都能流利地背诵儿歌。

例如：《采蘑菇》、《捏泥巴》等儿歌，这些儿歌字数不多，充满童趣，琅琅上口。

入学后，新人教版教材利用了在拼音教学中穿插儿歌的方式增加学生的识字量和感悟语言文字的情趣美。

儿歌带领孩子们走进了语言学习的大门。

这些极赋儿童情趣的儿歌真实、有趣的记录孩子们的生活，从孩子们边唱儿歌边洋溢着微笑的笑脸中我知道孩子们十分有表现的欲望。

于是我尝试以儿歌作为低年段写话的突破口，引导孩子们把自己感兴趣的事儿编成儿歌。

当我布置“自创儿歌”这个作业时，孩子们兴奋极了，一个个跃跃欲试，摩拳擦掌。

在儿歌的内容上我没有做统一要求，让他们用自己的眼光和心灵去发现。

下面是本班一位学生自创的儿歌：《吃饭歌》丁零零，吃饭喽。

搬椅子，洗个手。

排队时，要对齐。

走路时，脚步轻。

文明用餐人人夸。

这首儿歌受到了班上许多同学的欢迎，有时还能看到他们饭前集体传唱的情景。

由于受到了大家的肯定，写这首儿歌的同学也对创作儿歌产生了浓厚的兴趣。

班里掀起了一股创作儿歌的高潮。

在低年段，是写作的初始阶段，学生表达所想所感，教师及时给他们提供创作的舞台，消除了写作的神秘感，让孩子们处于一种放松的心态，孩子愿意写、热爱写，对写话产生浓厚的兴趣。

赞可夫说得好：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。

”
三、广告中的创意
低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性和深刻度。

在不少学生的记事周记中常常看到“流水帐”。

写物时又不能抓住事物的特点。

往往字数不少，但是都不能给人留下深刻的印象，文章中没有“亮点”。

这怎么办呢？低年段的孩子年龄小，观察能力差。

怎样在写话教学中培养低年级孩子的思维能力。

于是我在调查后决定以写广告作为打开学生思路的突破口，以此启发学生思维，在写话中培养学生的“抓特点”能力。

我们生活中的广告无处不在，电视里、马路边、商场里……广告的特点就是在有限的时间和空间里介绍事物的特点，吸引观众的目光。

根据我的调查，不少孩子都能说上一两句耳熟能详的广告词，有的我说上句，他们立刻就能对出下句。

于是，在考虑到广告的特点和孩子们的兴趣后，我更加坚定了要以广告为写话训练的突破口的信心。

一次活动课上，我以做“广告词对对碰”游戏的方式导入，我说广告的上句，他们对广告的下句。

接着我启发学生思考在各类商品中大家最喜欢什么牌子的商品；为什么这些牌子的商品给大家留下了如此深刻的印象；大家想来为你最喜欢的商品打广告吗等问题调动学生的兴趣。

最后，学生们建议还要在班上开展一次“商品博览会”，看看谁的商品最能吸引大家。

课后，他们又开始忙活了，有的查找自己商品特点和功能的资料，有的在电视上找同类商品的广告词做参考，还有的干脆请家长当“消费者”提意见。

在几天后的“商品博览会”上，“广告商”们用自创的广告词打广告，大家的语言简短、精练，赋有新鲜感，受到了“消费者”的一致称赞。

这是真正的愉快教育，学生写作时有创造的愉快和表现自我的冲动，文章传诵时有成功的愉快，与伙伴合作时有分享的愉快。

这是真正的素质教育，它不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力、创造性，更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

总之，在低年段写话教学中要保护好学生创作的兴趣，消除写作的神秘感，让学生以一种愉快的心态走入第二阶段的作文学习之中。