新教育形势下中职财经教学策略研究

职教天地145美眉·教研与美育 2022.07
新教育形势下中职财经教学策略研究
魏 琴
(广州市白云行知职业技术学校，广东 广州 510000)
引言
中职教育是职业教育的重要组成部分，其发展方向是在义务教育的基础上培养大批应用型人才和高质量劳动者，在对学生实施普通高中程度文化教学的同时，还需要按照职业岗位特点有针对性地开展专业职业技能教学。

新教育形势要求更加注重人才培养的综合性和创新性，追求人才发展与社会需求相符合的教学模式。

在中职财经教学过程中，学校与教师要深刻认识新教育形势对学生培养提出的新要求，根据中职财经专业的实际教学情况，适当调整与改革教学策略。

一、中职财经教学存在的问题
财经专业是中职学校教育中一门相对重点的专业，随着国家经济高质量发展，近年来对财经类人才的需求明显增多，这对于财经专业学生来说是难得的机遇，但中职财经教学目前存在的一些问题严重制约了财经专业学生的发展。

（一）实践教学基础相对薄弱
在各种教育类型中，职业教育与社会发展联系十分密切。

中职业学校是以就业为导向，向社会输送应用型人才的培养基地。

因此，对于财经专业而言，中职学校教育要着重培养学生在财经方面的实践应用能力。

但在实际财经教学过程中，教师的授课内容多取自教材，而中职学校的教材由于其适用对象的特点，在内容上具有基础性和共通性的特征，注重理论内容讲解，缺乏实践内容教学。

同时中职学校教育多选用固定的传统教材，且教材更换周期较长，教材内容明显滞后于企业发展的实际需要，造成依旧讲解过时的财经知识而无法及时补充新知识的局面。

加上受条件和资金限制，中职学校为学生提供的实践资源有限，或者是学校已有的基础设备级别无法满足学生实践训练需求，学生在接受理论内容教学之后不能将理论内容充分运用于实践，导致财经专业学生在知识运用方面理论多于实践。

（二）教师实践性知识的缺失
中职财经专业是一门对实践性和实效性要求较高的专业，教学内容需要随着社会经济发展不断进行知识调整。

近年来，由于大学教育竞争愈发激烈，中职学校的招生人数在逐年减少，但财经专业作为中职学校的热门专业，其专业的报名人数仍在不断增加，导致中职学校对财经专业教师的需求也在逐渐增加。

因此，中职学校面临着招聘财经教师的重大压力。

由于社会上财经专业教师资源紧张，中职学校在教师招聘方面不得不降低招聘标准，而部分教师只掌握财经专业的理论知识，缺乏相关实践教学经验。

同时中职学校教师长期处于
摘 要：随着社会前进和发展的速度越来越快，社会对各领域专业人才的要求也在日益提高，为了适应社会需求变化，国家推行了新的教育改革。

在新教育形势下，中职学校作为为社会输送应用型人才的重要战略基地，如何紧随教育改革步伐，进行财经教学策略改革是本文重点研究内容。

文章简要叙述中职财经专业教学中存在的问题，论述进行教学策略改革的重要性，提出新教育形势下中职财经教学策略改革措施，以期为强化中职财经教学成果、培养高素质财经应用人才提供帮助。

关键词：新教育形势；中职财经；教学策略
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教育岗位，与真实的财经工作岗位存在脱节的现象，教师难以掌握最新的实践教学知识，造成学生普遍不具备与企业要求相符合的实践能力。

长此以往，财经学生在就业过程中，将难以短时间内适应实际工作岗位需要。

（三）学生学习的积极性不高
中职教育的招生规模虽然在不断扩大，但中职学校学生的学习积极性不高是目前普遍存在的问题，究其原因，主要包括以下三个方面：其一，中职学校生源质量较差。

大部分中职学校学生都是由于中考失利，但又想继续接受教育或者学习一门技术而选择的中职学校。

因此，中职学校学生具备文化知识基础较差、学习能力不足等特点，其由于在之前的学习阶段尚未形成良好的知识体系和知识结构，在进入中职学校学习阶段后会产生对新知识的不适应现象。

其二，学生自身态度问题。

中职学校学生在义务教育阶段就存在对学习缺乏兴趣、学习动力不足、学习态度消极等问题，这种负面问题会延续至其中职学校学习阶段。

同时，学生对中职学校的认识存在偏差，对其认同度较低，也会让学生产生自暴自弃的想法。

其三，现实因素影响。

部分学生选择继续学习的主要目的是为了获得相应学历和资格证书，并不重视自身学习成绩以及实际学习成果。

（四）缺乏对学生综合素质的培养
财经专业的学生培养目标之一是促进学生多种渠道的高质量就业、满足社会对财经类人才的需求，其实现的关键就在于培养中职学校学生的综合素质。

众所周知，中职学校招生门槛较低，学生整体质量参差不齐，学生综合素质存在一定短板。

随着市场竞争愈加激烈，各个领域对中职学校学生的专业能力不断提出新期许和高要求，而中职学校为了提升学生就业率，会着重要求学生的专业能力，而忽略对学生道德品质、独立学习能力、合作意识等综合素质的培养。

中职学校学习阶段是学生独自迈入社会的最后过渡时期，在此期间，学生掌握着高度的学习与生活自主权，是中职学校培养学生综合素质的最佳时机。

若学校只重视培养学生专业能力素质，就会造成学生其他方面能力素养的缺乏，不利于中职学校学生的就业选择和职业扩展。

二、新教育形势下中职财经教学改革的重要性
从中职财经教学人才培养目的而言，应形成财经理论知识和实践知识并重的教学意识，通过培育学生创新意识、增强学生应用能力，促进学生综合素质的养成。

其一，在多次职业教育改革推动下，相关部门出台了一系列政策制度，为教育各环节提供了政策支持和保障。

其二，在国家政策号召下，中职学校通过加强基础设施建设、调整教学资源，满足了新教育形势下对财经专业学生的高要求。

但是需要意识到教学是中职学校教育最核心的环节，教学可为学生个体全面发展奠定基础，是中职学校开展全面教育的主要途径。

而现阶段的中职财经教学过程中还存在理论教学与实践应用不符、教师实践素养缺乏、学生缺乏学习主动性等问题，对中职财经教学造成一定负面影响。

而且新教育形势对中职学校教学成果和学生整体水平提出了新要求和标准。

因此，为了提升中职财经专业整体教学质量，培养具有一定财经应用能力的综合素质人才，中职学校亟需开展教学改革。

三、新教育形势下中职财经教学策略改革
在当前教育形势下，教学策略改革是提升教学质量的主要途径之一。

尤其是中职学校，只有不断优化改革教学策略，才能在激烈的市场竞争中占据优势。

（一）寻求企业合作，重视实践性教学
为了实现中职学校人才与企业需求的有效对接，缓解中职学校人才培养与企业需求存在错位的局面，与企业建立直接合作是目前中职学校发展的重要方向。

随着国家对中职教育的政策引导和支持，校企合作被认为是让中职学校重新焕发活力的关键。

在新教育形势下，中职学校与企业开展合作，其一，有利于财经专业的校内教学。

通过与企业的直接交流，企业一方面可为中职学校提供最新财经类知识，学校和教师可以及时掌握企业发展动态，且根据企业信息反馈调整教学内容和教学方法；另一方面可为中职学校教育提供取之不尽的真实案例，让学生在真实的案例环境中提升应用能力，且在不断实际应用中强化对专业理论的认知。

其二，有利于促进中职财经专业学生就业。

中职学校与企业的双向交流与资源共享，可以帮助财经专业学生更早获得实习机会，减少学生由学校教育到实际工作的适应时间，提升其适应实际岗位的效率。

（二）完善教师建设，打造“双师型”队伍
中职财经教学主要培养目标是为社会输送财经类应用人才。

在新教育形势下，既对中职学校学生提出了新期许，也对中职学校教师队伍建设提出了新要求，要求教师具备扎实的理论教学功底和丰富的专业实践知识，即“双师型”教师。

中职学校的服务主体是学生，教师是课堂教学服务的组织者和实施者，教师担负着向学生传授知识与技能的责任，是学生成长和进步的直接促进者。

在中职学校教育过程中，由于学校实践条件不足和教材内容存在滞后性等原因，导致学生实践基础比较薄弱。

因此，中职学校必须认识到打造“双师型”教师队伍的重要意义。

从中职学校角度来讲，要注重对财经专业教师的培训学习。

安排教师到优质的学校、企业进行考察学习或进修培训，学习先进的教学理念和教学模式。

同时，中职学校在与企业的合作中，可以有计划地安排财经教师深
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入企业一线，在企业开展实践工作，让教师在企业岗位中弥补自身实践教学知识的短板。

对于财经教师而言，其要具备职业危机意识。

企业对财经专业人才的需求在变、学生在变、这就要求教师需要具备与时俱进的思想意识，提升专业理论教学能力，持续夯实自身实践教学基础。

（三）关注学生心理状态，激发学生学习积极性
中职学校学生与普通高中学生相比，在学习意识和学习动机方面存在明显差距，而且部分学生厌学情绪严重。

为了提升中职财经专业学生的就业质量，激发学生学习的积极性和主动性，学校和教师应主动了解学生的心理特征和心理活动特点，并在此基础上，采取多种针对性措施激发学生学习积极性。

其一，教师要树立学生的学习意识。

不论学生基于何种原因缺乏学习积极性，教师都要让学生意识到现阶段的学习是完全有可能改变自身现状，通过财经专业知识的学习，成为拥有一技之长，并且对社会有用的人。

其二，教师要根据学生学习基础和学习特点，帮助学生制定学习计划和目标。

中职学校学生的文化课基础比较薄弱，且尚未找到适合自身的学习方法。

为此，教师要充分发挥引导作用，帮助学生正确认识自己、了解自身的学习优势和劣势，改善自我学习状况，激发学习积极性。

其三，教师要采取灵活的教学方式和鼓励的教学态度。

中职学校学生学习自制力较差，难以长时间保持课堂学习专注度。

因此，教师要采取多样化的教学方法，鼓励学生主动参于课堂学习，让学生感受到课堂学习的变化和乐趣，从而激发学生学习积极性。

（四）更新教学观念，加强学生综合性素质培养 
财经专业是中职学校的热门专业，也是社会各行业分布较广的专业，就业市场相对广阔。

中职财经专业的教学除了让学生具备财经理论知识和应用能力外，还要注重培养学生职业道德、思维表达能力、合作能力等综合素质，这样既符合新教育形势要求，也满足现代企业对财经人才的现实需求。

其一，中职学校在制定学生培养目标过程中，应以培养学生的综合素质为核心，不能以单一的专业能力要求学生，要全方位、多渠道地培养学生综合素质。

其二，教师在课堂授课环节，要构建新的财经理论知识体系。

除财经专业知识外，教师要根据专业特点补充相关能力素养知识。

中职学校学生正处于各种能力养成的重要阶段，通过教师的积极引导和培养，能有效加强学生综合素质。

其三，对于学生而言，需要具备加强自身综合素质的意识。

现代社会各领域人才竞争十分激烈，财经专业学生要想获得更广阔的就业空间，需要认识到加强自身综合素质的重要性，除了注重专业课程的学习，也要通过多种渠道，多方位提升自我的其他能力素养，成为一个综合发展的全面化人才。

（五）严格考核模式，促进高质量就业
财经专业是一门对应用性要求较高的专业，学生专业应用能力会直接影响学生的就业选择和就业质量。

在新教育形势下，要求中职学校制定严格的财经专业考核模式，既有利于检验中职学校教学成果，也有利于保证财经专业学生整体质量，促进其高质量就业，为企业提供与其需求相符的财经人才。

在考核方法方面，采取理论考核和实践考核相结合的方式，从两个方面综合评定学生专业课学习成果，在一定程度上减少学生轻理论重实践或重理论轻实践的现象，促进学生理论学习和实践能力双方面的同步提升和发展。

在考试内容方面，适当结合企业实际案例，为学生营造相对真实的考核环境，着重考核学生的思维分析能力和处理现实问题的能力，以丰富学生实践模拟经验，调动学生学习积极性。

在考核制度方面，改变以往单一的试卷考核模式，增加在日常学习过程中对学生态度和积极性的考核。

以此促进学生摆正学习态度，激发其在日常学习中的学习热情和动力。

从这三方面改革财经专业的考核模式，既有利于提升中职学校的教育水平，培养高质量的财经专业人才，也有利于企业人才的吸收，实现学校、人才、企业的三方共赢局面。

结语
在国家新教育形势下，中职财经教学面临诸多挑战，需要通过改革教学策略应对新时代的财经工作需求。

为此，中职财经专业需要明确财经工作要点，在此基础上调整教学资源、优化教学结构，为社会提供更多优质的财经专业人才。

【本文系广州教育学会2021年教育科研课题“中职财经课程基于线上线下混合教学模式的探索研究”（课题编号：202114228）研究成果】
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