三年级模块7-10教案

Module 7
题目：School（学校）
题材（主要）内容
介绍场所、人物，指称事物，就物品进行回答。

教学目标：
1、知识技能目标：能初步运用“This is my ...”介绍自己的学校和老师。

2、知识目标：学习句型“what’s this/that?”就不认识的事物进行提问，并
用“It’s a(n)...”进行回答。

3、能力目标：培养学生介绍场所、人物，指称事物，就物品进行回答
4、情感目标：乐于向别人介绍信息，敢于提问。

培养学生乐于向外国小朋友介绍他们不认识的中国物品
教学重点、难点：
1、掌握单词：teacher,pupil,school,classroom,English,that,say,
again,schoolbag,ball,book
2、句型：.“This is my ...”“what’s this/that?”“It’s a(n)...”
教学时间安排：共4课时
第一课时——————————————Uint1活动1、2
第二课时——————————————Uint1活动3、4
第三课时——————————————Uint2活动1、2
第四课时——————————————Uint2活动3、4、5、6
第一课时
一、教学内容：Unit 1 活动1、2
二、教学目标：
1、运用“This is my ...”介绍自己的学校和老师。

2、能正确理解和运用“what’s this?”就不认识的事物进行提问,用“It’s
a...”进行回答。

3、能在句子中运用以下单词t eacher,pupil,school,classroom,English
4、培养学生用英语交流的习惯，提高口头交流的能力
三、教学重点、难点：
1、重点句型：.“This is my ...”“what’s this?”“It’s a...”的学习。

2、难点单词：t eacher,pupil,school,classroom,English
五、教学过程：
热身导入：
1、热情的和同学们打招呼，然后拿着chair的图片，用“What’s this?”提
问，并且引导学生用“It’s a...”来回答
2、在教室四处走动对学生进行提问，并引导学生回答。

反复多进行几次。

课文学习：
活动3：小组活动
1．让全班朗读范例对话“----What’s this?---- It’s a...”
2．老师出示自己准备的图片，同桌之间对话，一个人提问，另一个人回答。

然后交换角色。

3．向学生解释老师要点出两个人，一个作为提问者，另一个同学回答。

4．适当的每一大组找一桌同学起立表演这两句简单的对话。

活动4：练习
1、在黑板上书写：chair window blackboard desk door分别在每个对应的
单词后边贴上图片边教学生识记记这几个单词。

2、让一个学生上到黑板前做小老师，一边指图一边用“What’s this?”
提问，让下面的学生以最快的速度读出来。

3、小组活动：请同学们小组之间分角色扮演对话练习。

练熟了之后，请
个别小组上前表演。

六、布置作业：
1、和伙伴练习就不认识的事物进行提问，并进行回答。

2、背诵课文活动2.
3、板书作业25。

七、课后反思：
第三课时
一、教学内容：Unit 2 活动1、2
二、教学目标：
1、学习并熟练掌握词汇：,schoolbag , ball, book .认知词汇：say ,again
2、能正确理解和运用句型“what’s th at?”就不认识的事物进行提问,用
“It’s a...”进行回答。

3、培养学生口语交际的习惯。

三、教学重难点：
一、教学内容：Unit 2 活动3、4、5、6
二、教学目标：
1、巩固句型“----what’s this/that? ----It’s a(n)...”及词汇t eacher, pupil, school, classroom, English, pen, pencil, book, desk, chair, cat, bag,和五个有关颜色的单词。

2、能够介绍自己的教室，老师，以及个别物品
3、提及冠词an。

4、训练学生的听说能力。

三、教学重难点：
1、句型“----what’s this/that? ----It’s a(n)...”.
2、Let’s chant
四、教具准备：录音机、磁带、有关教室，老师及学生的图片。

五、教学过程：
热身导入：
1、请同学们一起朗诵上节课学习的Unit 2 活动1、2。

2、问学生喜不喜欢画画，由谈话自然导入活动3.
课文教学：
活动3：
请学生根据录音给图中的物品涂色。

每句录音后停顿，请学生先重复句子，再涂颜色。

完成练习后，请学生在小组内与同学一起描述图中的物品。

活动5：
首先请学生几个人一组朗读活动5的对话示例，然后请几个学生在纸上画一件彩色的物品。

教师把学生可以画的物品和可以使用的颜色写在黑板上作为提示。

绘制完成后，请两个同学上黑板上用句型“-----what’s this? ----It’s a...”进行互相问答。

活动6：
画一张自己教室的图片；然后向同伴介绍，并回答同伴对物品的询问；之后再请几位学生向全班展示。

活动4：
请学生边听录音边看图，理解韵句情节；然后请学生打着拍子听韵句，再全班跟读、小组读、个人跟读；之后请学生跟着伴奏说韵句。

教师应重点让学生体会英语的节奏感。

六、布置作业：
1、背诵课文活动2。

2、回家说唱活动4给家长听。

3、板书作业26。

第一课时
一、教学内容：Unit 1 Is it a monster?
活动1、2
二、教学目标：
1、掌握词汇monster, new,kite, or,don’t=do not, know, no, not,isn’t=is not, help
2、能正确理解和运用句型“----Is it a ...? ”及其并回答“---Yes, it is./No, it isn’t. ”
3、了解“Help!”是外国用来求救的信号。

4、培养学生用英语交流的习惯，提高口头交流的能力
三、教学重点、难点：
1、重点句型：.“----Is it a ...? -----Yes, it is./No, it isn’t. ”的学习。

2、难点：一般疑问句的初步接触。

四、教具准备：录音机、磁带、单词卡、两张猫形风筝图。

五、教学过程：
热身导入：
1、师生互致问候。

2、请学生复习上一模块第二单元活动一跟活动4的韵句。

课文教学
活动1
1、举起“猫形风筝图”引起孩子们的注意，开始教授单词“kite”。

2、播放SB Unit 1 活动1的录音，请学生看图，告诉学生：“图中Sam边放风筝，边向Daming 介绍自己的新风筝。

但是由于Daming 离得太远，没听清楚Sam说的是猫还是风筝。

他走进一看，才知道原来Sam 指的是一个猫形的风筝，再放一遍录音让学生跟读。

接着老师带读一遍，再分到小组和个人来操练，读的好的给予一定的语言奖励”。

活动2
1、告诉学生：“今天我们要举办一个模仿秀，模仿动物，看谁模仿得最像。

”已经引起小朋友的兴趣后，拿着一张残缺猫形风筝图问小朋友知不知道是什么动物。

2、不急着给小朋友的回答做出回应。

播放活动2的录音，让学生认真听听人家是怎么问答的。

同时把自己最喜欢的句子画下来。

听完后向学生提问：“这两个小女孩在哪里玩？她们看到了什么？是什么把她们吓坏了？”
3、再次播放录音，请学生完整的听一遍录音，并圈出“It’s it...?”
4、第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。

5、老师带读并讲解板书“----Is it a ...? ---Yes, it is./No, it isn’t. ”并继续学习单词help及其词义。

6、操练（全班，小组和开火车，最后到讲台上表演）
六、布置作业：1、抄写单词：
monster, new,kite, or,don’t=do not, know, no, not,
趣的模仿秀。

（老师先和一个学生进行示范，给这个学生小狗的单词卡，请他做出小狗的标志性动作，教师问“Is it a cat?”引导学生回答“No，it isn’t.”
5、学生了解任务要求后，请学生分小组进行模仿秀。

最后请模仿好的小组到教室前面向全班模仿，全班猜。

六、布置作业：
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2、背诵课文活动2.
3、板书作业27。

七、课后反思：
第三课时
一、教学内容：Unit 2 Where’s the cat?
活动1、2
二、教学目标：
1、能正确理解和运用句型“——Where’s ...?”及其回答“——It’s in...”。

2、掌握词汇： where, where’s=where is, in, bag.
3、培养学生口语交际的习惯。

三、教学重难点：
1、重点：能正确理解和运用句型“——Where’s ...?”及其回答“——It’s in...”。

2、难点：在什么里用介词in
四、教具准备：录音机、磁带、单词卡
五、教学过程：
热身导入：
1、师生互致问候。

2、开展“看局部，猜物品”的活动，要求学生用“Is it a...?”进行猜测。

课文学习
1、教师打着拍子，念出SB Unit 2活动1的韵句，请学生认真听一遍。

教
教师再次播放录音，请学生听并跟读。

2、接着播放SB Unit2的录音，请学生仔细听。

3、听一遍录音后，教师可以提出一些问题，Where’s the cat? Where’s the
Bird? How many bags are there? What colour are they?请学生带着这些问题听第二遍录音，并让学生试着回答上述问题。

听第三遍录音时，让学生打开书边听边跟读，同时划出新单词。

最后，请学生分角色朗读并表演课文。

请几组学生上前表演课文故事，由教师提供口袋和玩具作为道具。

活动5：
请学生看图，了解活动要求，然后分组开展游戏，请若干小组展示游戏。

游戏的关键就是：学生A要在心里选择一个物品，学生B要使用问句“Is it...?”猜测学生A心中所想。

活动6：
教师在黑板上粘贴若干图片，请每名学生选择其中一副进行临摹，完成临摹后，请同伴猜测自己画的是什么，并回应同伴的猜测是否正确。

六、布置作业：
1、给家人演唱本模块所学的歌曲
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况
3、板书作业28。

七、课后反思：
Module 9
题目：Family（家人）
题材（主要）内容
介绍家人及他们的职业。

教学目标：
1、知识技能目标：
听：全体学生能听懂：This is my father/mother ...He’s /She’s an(an) ...
说：全体学生说：This is my father/mother ...He’s /She’s an(an) ...
读：全体学生能整体感知:father, mother, he (he’s=he is) she (she’s=she is),sister brother.
写：全体学生能视觉感知：father, mother, he (he’s=he is) she (she’s=she is),sister brother.
2、知识目标：1、全体学生能运用“This is my father/mother ...He’s /She’s an(an) ...”
2、全体学生能运用：father, mother, he (he’s=he is) she (she’s=she is),sister
brother.
3、部分学生能运用：grandpa, grandma, doctor, policeman, nurse, driver,
Farmer
3、能力目标：1、会向他人介绍自己的家人
速过快，教师可以慢速带读。

跟读形式可以是全班跟读、小组跟读、个人跟读。

2、在这里，教师可以单独教“father, mother, brother, sister”四个词的
读音，并使用动物或人物的家庭合影，带领学生识别家庭成员。

活动2
1、教师出示一张自己儿时与父母的合影，并请学生猜测其中的人物。

学
生可能猜不出或者不知如何用英语表达，此时教师可以就这一话题引课文，告诉学生：在今天学习之后，我们也来向朋友介绍自己的家人吧，这样朋友们可以更加了解我们。

2、播放SB Unit1活动2的录音，请学生看图。

教师帮助学生理解课文情
景。

同时，教师还可以向学生介绍相关的西方文化知识，例如西方人喜欢向客人展示自己家人的照片。

3、再次播放录音，请学生完整地听课文录音。

第三次播放录音，请学生
逐图跟读语句。

对于“she”在此不必进行专门教学。

4、教师准备5-6张学生的全家福的照片。

照片能明确区分父亲，母亲，祖
父，祖母，等角色。

5、教师通过简笔画设计“Family Tree”，帮助学生认知“father, mother,
Grandpa, grandma”等家庭成员的英语表达以及他们之间的关系。

同可以让学生关注构词法。

6、请学生分角色，分小组朗读课文并表演。

六、布置作业：
1、抄写单词：
father, mother，sister ,brother. grandpa, grandma,
2、听录音，朗诵课文
3、背诵活动2
七、课后反思
第二课时
一、教学内容：Unit 1 This is my mother.
活动3、4
二、教学目标：
1、熟练运用“This is my ...”和“Is this your...?及其回答Yes, it is. \NO, it
isn’t”句型。

2、Be动词引导的一般疑问句的改写。

3、培养学生实际语言操作能力，使学生敢于开口，积极参与，在游戏中
学习英语四、教学重点、难点：
3、培养学生学会介绍自己家人。

三、教学重点、难点：
1、重点句型：.“-This is my father/mother ...He’s /She’s an(an) ...”的学习。

2、难点：policeman, nurse, driver, 的发音。

四、教具准备：录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程：
热身导入：
1、师生互致问候。

2、请学生演唱上一模块所学的歌曲。

3、请几名学生展示上节课的作业“Family Tree”,并用自己制作的“Family
Tree”介绍自己的家庭成员。

教师可展示制作精美的“Family Tree”。

4、随后，教师让学生看上一单元活动3中Sam一张的图片，指着Ms Smart 多次重复“She’s my teacher.”这个语句，对第一单元学过的内容进复现，并为后面的学习做铺垫。

5、教师告诉学生：“听了Sam的介绍，Daming 也迫不及待地想要介绍
自己的家人，我们一起来看看他是如何介绍的吧。

”
活动1
1、由此导入活动1的学习，教师播放录音，请学生跟读。

如果学生认为语。

速过快，教师可以慢速带读。

跟读形式可以是全班跟读、小组跟读、个人跟读。

这里policeman和nurse是新词，教师可展示多张警察及护士的的照片、图片。

活动2
1、教师拿着照片向学生介绍自己家人的职业，学生可能听不太懂。

2、教师告诉学生：“今天我们要学习介绍人物的职业。

现在大家可能还不
会说，学习了课文之后，我们就会表达了。

”
3、播放SB Unit2活动2的录音，请学生看图。

随后再次播放录音，请学
生完成整地听课文录音；第三次播放录音，请学生逐图跟读，同时画出课文中的生词。

4、让学生自己想一下每种职业的代表动作，然后选出最具代表性的在全
班展示，然后教师给动作加上节奏给学生表演，接着让学生跟着学。

逐图跟读语句。

对于“she”在此不必进行专门教学。

5、操练；老师做动作，学生说句子。

同桌之间互相操练。

六、布置作业：
1、抄写单词：grandpa, grandma, doctor, policeman, nurse, driver, farmer
2、回家边做动作边表演给家人看
3、背诵活动2
七、课后反思
人的手偶，戴上后向同学介绍自己家人及他们的职业。

六、布置作业：
1、向同学介绍自己的家庭成员及相应的职业。

2、板书作业30。

七、课后反思：
Module 10
一、教学内容：Uni t 1 This is his head.
Unit 2 Point to her nose.
二、教学目标：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读:head.arm.hand.leg.foot, eye、ear、mouth、nose.等词汇。

2、基本能听懂、会说、会读，并运用This is his head. Point to her nose.等语句。

3、运用This is his head. Point to her nose.语句识别并讨论基本身体部位和五官。

4、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令能做出相应的动作。

5、激发学生的学习兴趣，培养听说习惯和能力。

三、教学重点：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读:head.arm.hand.leg.foot, eye、ear、mouth、nose.等词汇。

2、运用This is his head. Point to her nose.语句识别并讨论基本身体部位和五官。

四、教学难点：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读:head.arm.hand.leg.foot, eye、ear、mouth、nose.等词汇。

2、运用This is his head. Point to her nose.语句识别并讨论基本身体部位和五官。

五、课时安排：四课时
第一课时
一、教学内容：Unit 1 ,活动1 ，活动2 .
二、教学目标：
1、能听说、认读head.arm.hand.leg.foot,这些关于身体部位的单词，并
能用"This is my/her/his..."这样的句型介绍自己或他人身体的这几个部位。

一、教学内容：Unit 1 ,活动3 ，活动 4
二、教学目标：
1、熟练掌握head.arm.hand.leg.foot等词汇。

2、熟练运用This is his head.
3、激发学生的学习兴趣，培养听说习惯和能力。

三、教学重点：
1、问候和道别、简单的自我介绍。

2、培养使用英文口语的习惯。

3、培养学生对英语的兴趣。

四、教学重难点：
1、熟练掌握head.arm.hand.leg.foot等词汇。

2、熟练运用This is his head.
3、head, hand,这两个单词容易混淆，教师在教发音时，一定要到位，
并提醒学生，注意它们的区别。

五、教具准备：
录音机、录音带、单词卡片、名字卡片
六、教学过程：
1、热身导入：教师热情地向同学们打招呼。

2、呈现身体部位的图片，再现单词，复习和巩固上节课所学的身体部位的单词。

3、完成SB Unit 1活动3。

先请学生观察图片上的雪人，询问他们看到了哪些身体部位。

然后播放录音，请学生跟随录音说句子，并指出雪人相应的身体部位。

教师要在教室中四处走动，检查学生的完成情况。

4、完成SB Unit 1活动4。

首先由教师或“小老师”使用“Point to your …”发出指令，全班学生执行。

然后，请学生以小组为单位开展活动。

5、趣味操练
（1）小组活动：教师让学生小组练习head.arm.hand.leg.foot。

一个学生发出指令，其他学生指出相应部分。

（2）全班活动：listen and draw，学生按老师的指令画图。

如教师说：draw a head.学生画一个头，直到完成一副画（可以请两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师指着黑板的画，指着不同部位，要求学生说出单词。

（4）学生听录音，边听边完成“let's do"部分中的活动，出示熊猫，教师说出指令，学生完成指令练习。

七、作业
１、与伙伴用英语使用所学句型操练。

２、背诵活动２。

卡，录音机，磁带。

一、Warm up
1、全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your…….”句
型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，
老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。

（设计意图：复习上节课身体部位名称，让学生当小老师，检测学生
的掌握情况）
二、课文导入
1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男
孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his
head/arm…….”
2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让
我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”
三、课文教学
1、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再
用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只
眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your
eyes.”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像
上，师发口令：“Point to her nose.”，学生执行，→借此时机进行
her教学，使学生区分his和her。

2、区分his、her的不同，让学生进行大量练习
（设计意图：让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）
2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her…….”
六、课后作业
1、听录音读课文
2、模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。

七、教学反思
第四课时
一、教学内容：Unit 2 ,活动3 ，活动4，活动5，活动6。

二、教学目标：
1.能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.
2.学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

3. 能口头运用Point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

三、教学重难点：
1.能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose.
2. 能口头运用Point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。

四、教具准备：
录音机、录音带、单词卡片、名字卡片
五、教学过程。