幼儿园大班教案《平衡》含反思

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活动目标:
1、尝试转变两端积木重量,探究平衡方法。

2、发觉操作规律,培育科学的精神和态度。

3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的看法。

4、进展幼儿的观看比较力量。

活动预备:
物质预备
红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

阅历预备
进行三次活动:第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中,初步感受平衡的概念;其次次活动引导幼儿通过转变支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。

通过i次试验,幼儿把握了试验的基本规章和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探究如何转变红蓝棒“3”两侧的重量,让红蓝棒达到平衡。

重点、难点:
使红蓝棒“3”达到平衡的条件:短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程:
1、回忆并巩固上次试验结果与阅历。

老师:上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?
幼儿:在红蓝棒“4”的两边,要放一样的积木才能平衡。

老师出示红蓝棒“4”,一个小伴侣往两边各放两块积木,红蓝棒平衡。

2、介绍本次试验。

老师:今日我们换一根红蓝棒3,我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间,你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)
幼儿:那确定不平衡。

老师:我们来试试看啊。

(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?
幼儿:要在短的那边多放积木。

幼儿:要在长的那边多放。

幼儿:应当是在短的那边多放吧?
老师:为什么你认为是在短的那边多放呢?
幼儿:那我就不知道了。

幼儿:我觉得是要在长的那边多放,由于那边长。

幼儿:你没观察那边沉啊?确定得少放。

老师:你们想不想亲自试一试呀?
3、介绍试验规章和记录时的留意事项。

老师:究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要留意哪些问题呢?
幼儿:积木的两边要对齐。

老师:你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?
幼儿:对,要不就不准了。

幼儿:要放在支点的中间,要不就不稳了。

幼儿:要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

老师:刚才小伴侣们说的这些规章大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐,支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内,它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐,而且要放在支点
的中间,还要登记真实结果。

幼儿:同意。

4、幼儿分组进行试验,老师巡回指导。

老师提示幼儿边试验边记录结果。

第一组:幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好,幼儿②歪着头看了看:“行了。

”幼儿①
拿一块放在长边,幼儿②拿一块放在短边,幼儿①又拿一块放在短边,红蓝棒的短边翘起来了,两边
基本平衡了,幼儿②在记录表上记录下结果。

接着幼儿①就在长边放两块积木,幼儿②往右边放两块
积木,还是长边低,她们俩说:“怎么回事?”于是又拿一
块往长边放,长边更低了。

幼儿②说:“不对,长边太沉了,得往这边放。

”说着拿起长边的一
块积木放在了短边上,红蓝棒平衡了……
其次组:幼儿③和④都操作积木,不断地在两边放积木,平衡了再添加积木,没有记录结果。

老师:“你们发觉什么结果了?”幼儿⑧:“短边总是比长边放的多一块。

”幼儿④:“不是多一块。

”老师:“究竟多几块?”幼儿③:“就是多一块。

”幼儿④说:“不对。

”老师:“你们为什么会记
不住了?”幼儿③:“忘了记录了。

”老师:“你们发觉了一个规律,也挺好的。

不过还是要将结果
记录清晰,才能验证你们的发觉呀。


5、共享试验结果,总结规律。

老师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。

老师:你们发觉什么规律了吗?和你们最开头猜想的一样吗?
幼儿:和我猜想的一样,长的那边积木少。

我猜想对了。

老师:那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看,原来长的这边就沉下去的,你要是再放,不就更沉?
老师:可为什么长的这边会沉下去呢?
幼儿:由于这边木头多,就重呗。

老师:今日我们又发觉了平衡的方法,谁来说一说?
幼儿:红蓝棒短的一边放的积木多,长的一边的积木少,红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思:
活动的生成来源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具单一的目标特点,将蒙氏教具固有的操作敏
捷运用,老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡试验”,使它成为幼儿学习和探究的工具。

这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。

虽然不是那么精确,但从幼儿不断的探究和庄重仔细的
眼神里,我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。

通过试验探究两边各放几块积木,可
以使红蓝棒平衡,在操作、记录和阅历整合中,他们获得了关于平衡的相关阅历。

不足之处:
由于支点的受力面积比较大,积木也不完全等重,所以得出的结论不会完全精确,只能是模糊的
描述总结:红蓝棒短的一端添加的积木多,长的一端添加的积木少,才能使红蓝棒“3”达到平衡。

所以工具的严谨性略微差了一些。

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