幼儿园大班教案《平衡》含反思

活动目标：
1、尝试转变两端积木重量，探究平衡方法。

2、发觉操作规律，培育科学的精神和态度。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4、进展幼儿的观看比较力量。

活动预备：
物质预备
红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。

阅历预备
进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；其次次活动引导幼儿通过转变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。

通过i次试验，幼儿把握了试验的基本规章和记录的初步方法。

此次活动让幼儿探究如何转变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。

重点、难点：
使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。

活动过程：
1、回忆并巩固上次试验结果与阅历。

老师：上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?
幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。

老师出示红蓝棒“4”，一个小伴侣往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。

2、介绍本次试验。

老师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)
幼儿：那确定不平衡。

老师：我们来试试看啊。

(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?
幼儿：要在短的那边多放积木。

幼儿：要在长的那边多放。

幼儿：应当是在短的那边多放吧?
老师：为什么你认为是在短的那边多放呢?
幼儿：那我就不知道了。

幼儿：我觉得是要在长的那边多放，由于那边长。

幼儿：你没观察那边沉啊?确定得少放。

老师：你们想不想亲自试一试呀?
3、介绍试验规章和记录时的留意事项。

老师：究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要留意哪些问题呢?
幼儿：积木的两边要对齐。

老师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?
幼儿：对，要不就不准了。

幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。

幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。

老师：刚才小伴侣们说的这些规章大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点
的中间，还要登记真实结果。

幼儿：同意。

4、幼儿分组进行试验，老师巡回指导。

老师提示幼儿边试验边记录结果。

第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。

”幼儿①
拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边
基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。

接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块
积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一
块往长边放，长边更低了。

幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。

”说着拿起长边的一
块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……
其次组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。

老师：“你们发觉什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。

”幼儿④：“不是多一块。

”老师：“究竟多几块?”幼儿③：“就是多一块。

”幼儿④说：“不对。

”老师：“你们为什么会记
不住了?”幼儿③：“忘了记录了。

”老师：“你们发觉了一个规律，也挺好的。

不过还是要将结果
记录清晰，才能验证你们的发觉呀。

”
5、共享试验结果，总结规律。

老师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。

老师：你们发觉什么规律了吗?和你们最开头猜想的一样吗?
幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。

我猜想对了。

老师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？
老师：可为什么长的这边会沉下去呢?
幼儿：由于这边木头多，就重呗。

老师：今日我们又发觉了平衡的方法，谁来说一说?
幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。

活动反思：
活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作敏
捷运用，老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡试验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。

这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。

虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探究和庄重仔细的
眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。

通过试验探究两边各放几块积木，可
以使红蓝棒平衡，在操作、记录和阅历整合中，他们获得了关于平衡的相关阅历。

不足之处：
由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的
描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡。

所以工具的严谨性略微差了一些。