给孩子留点犯错空间

间中，让他按照自己的思维和特点自由 发展，而不是按照成人的要求去被动发 展，让孩子在宽松的环境中释放出更多 的童真本性、兴趣本能，而不是为了所 谓的功名利禄的需要而捆绑束缚孩子的 发展。
深而言之，孩子与成人最大的不同， 就是他是孩子，还没有建立社会化的规 则意识。所以，他就会按照本能的、自 然的发展规则，发展自己，不在乎规则， 在乎内心感受。在这个过程中，难免会 出现大人觉得不正确的各种小问题、小 过错。
（编辑 高龙辉）
45 青春期健康·人口文化
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婚育文化 ●育儿心经
Culture of marriage and reproduction
给孩子留点犯错空间 ■ 文 耿银平
朋 友 的“ 小 帅 哥 ” 儿 子 快 八 岁 了， 上 小 学 二 年 级， 聪 明， 接 受 能 力 很 强， 懂事有礼貌，很喜欢看书，总比同龄人 学得快，有不知疲倦的求知欲。
畅销书《好妈妈胜过好老师》的作 者尹建莉认为 ：如何理解“自由”，我想 最 简 单 的 是 要 考 虑 如 何 给 孩 子 选 择 权、 尝试权和犯错权。“小孩子犯错，上帝也 宽恕”、“人不犯错，永远长不成大人”， 犯错，是孩子进步的台阶，每一个错误， 不 仅 是 一 次 过 错， 更 是 孩 子 反 思 自 我、 循序改善的机会，是一种人格发展、心 智拔节，我们要多包容孩子的“犯小错”， 让孩子得到更多和谐、自我的发展。
很多家长都有类似的经历，面对孩 子的阳光、善良和向上，我们并没有给 予及时的、正面的鼓励和赏识，反过来 往往对其微不足道的“瑕疵”大动干戈、 上纲上线。说到底，其实还是不愿意看 到孩子有各种小毛病，不想让孩子犯任 何过错。静下心来想想，这是不是对孩 子 一 种 不 切 实 际 的 要 求 呢？ 留 心 周 围， 诸多家长都有这种“教育完美主义”“恨 铁 不 成 钢 ” 的 教 育 理 念， 但 长 远 来 看，
就成人而言，在日常的工作和生活 中，也难免会犯这样那样的小错。开会 的时候，总有打手机的 ；公交车上，总 有 不 让 座 的 ；大 街 上， 总 有 骂 人 打 架 的……大人们都无法做到尽善尽美，为 何要求我们的孩子呢？苛刻的“不让犯 错”本身就是一种反人性、反规律的做法。
因此，我们应该给孩子提供一个宽 松、自由的犯错空间和机会。只要没有 违背大的教育原则，不是本质意义上的 恶，都应该适当“纵容”孩子陶醉在自 我的、愉悦的、自信的带有小过错的空

这对于孩子的发展，却是一种不折不扣 的捆绑和羁绊。
过 分 严 格 要 求， 不 允 许 孩 子 犯 错， 会将孩子与生俱来的自信力、自觉力及 向上力扼杀在发展的道路上。这样的负 面评价多了，孩子就会觉得自己缺点很 多， 学 习 兴 趣 和 积 极 性 就 会 逐 渐 降 低， 孩子会觉得父母不够爱自己，会有心理 失落感，让代际关系产生膈膜，形成不 同程度的心理阴影和灰色，不利于其健 康成长发展。
犯错，本来就是孩子的专利。如果 不犯错，他还是孩子吗？他还有童心吗？ 那不成了中规中矩、极端听话的“机器人” 了吗？犯错的孩子本身就是一种能力和 能量充沛的表现，是一种发展的活力所 在，这在心理学上，是有充分的论证的， 我们应该允许孩子犯小错。
事实上，就是老师家长提出高要求， 也总有孩子做不到、做得不够完美。这 也没有什么，孩子在“犯小错”的宽松 环境中，只要能不断进步，这就是最和谐、 最有价值的发展。
可就是这样的一个好孩子，纪律观 念却不够强，课堂总喜欢搞点小动作或 者和小伙伴说话，不能专心上课，而且 自 己 的 书 包 总 是 乱 七 八 糟， 不 够 整 洁。 每次出现这样的问题，朋友总是气就不 打一处来，“看着你因为说话受批评，妈 妈都觉得很丢人”。她自己也觉得有时对 孩子也太苛刻，但又不知道该怎么来引 导他。