小学生语文的学习方法和策略

⼩学⽣语⽂的学习⽅法和策略
⼩编认为做任何事情就要讲⽅法，⽅法得当就做得快，做得好。

学习也是⼀样。

怎样让孩⼦把学习成绩提⾼上去是家长的⼀⼤痛点，接下来就让⼩编把这个痛点解决掉的。

微观具体的做法叫做学习⽅法，宏观整体的做法叫学习策略。

语⽂学习有具体的⽅法，也有整体的策略。

我们先来谈学习⽅法。

“最有价值的知识是关于⽅法的知识。

”在未来社会⾥，“⽂盲不再是不识字的⼈，⽽是没有学会怎样学习的⼈。

”因此，对学⽣进⾏有关学习⽅法的指导是⼗分必要的。

语⽂的学习⽅法，有涉及语⽂整体的，有涉及语⽂局部的;有基本的，也有具体的。

关于语⽂整体的基本学习⽅法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。

多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是⽼⽣常谈，但却是学好语⽂的基本功。

关于对⼩学⽣具体学习⽅法的指导，可以分为字词的学习⽅法，句⼦的学习⽅法，段的学习⽅法，篇的学习⽅法，以及学习写作⽂的⽅法等。

如:字词的学习⽅法有:运⽤汉字的构造规律来理解字的⽅法，组词法，造句法，查字典法，⽤词素分析理解词语的⽅法，同义法的⽐较法，根据语⾔环境理解词义的⽅法，追根溯源理解词义的⽅法，等等。

句⼦的学习⽅法有:扩写、缩写句⼦的⽅法，变换句式的⽅法，⽤关联词语理解简单复句的⽅法，修改病句的⽅法，等等。

段的学习⽅法有:找中⼼句的⽅法，给段分层的⽅法，调整段中语序的⽅法，等等。

篇的学习⽅法有:分段的⽅法，归纳段意的⽅法，概括⽂章主要内容的⽅法，概括⽂章中⼼思想的⽅法，等等。

学习写作⽂的⽅法有:审题的⽅法，⽴意的⽅法，选材的⽅法，组织材料的⽅法，修改⽂章的⽅法，等等。

⼆、⼩学⽣语⽂的学习策略
学习策略是20世纪80年代以来⼼理学研究的新兴领域，也是当前语⽂教学⼼理研究的⼀个重要课题。

所谓学习策略，主要是指在学习活动中，为达到⼀定的学习⽬标⽽学会学习的规则、⽅法和技巧;它是⼀种在学习活动中思考问题的操作过程;这是认识策略在学⽣学习中的⼀种表现形式。

我们在这⾥要强调的是四个问题:⼀是学⽣学习的⽬的性;⼆是学⽣的学习⽅法，在⼀定意义上说，学⽣的学习策略主要是指其学习⽅法;三是学⽣的思维过程;四是学习策略和认识策略的关系。

如何理解学⽣的学习策略呢?⾸先，重视学⽣的学习策略，就是承认学⽣在学习过程中的主体性，强调学⽣在学习活动中的积极作⽤和能动作⽤。

第⼆，学⽣的学习策略是学会学习的前提，学会学习包含着学⽣运⽤⼀系列的学习策略;学⽣的学习策略是造成其学习个别差异的重要原因，对学⽣实⾏"因材施教"要考虑到他们学习策略的差异。

第三，学习策略是⼀系列有⽬的地的活动，它是学⽣在学习过程中所选择、使⽤、调节和控制学习⽅法、⽅式、技能、技巧的操作活动。

最后，学⽣的学习策略实施的过程，也是实⾏决策的过程。

通过对学习策略的分析，我们看到，学⽣的学习活动，主要是⼀种理性的认识或认知活动，⼀种思维或信息加⼯的的过程，这也是学习活动有别于⼈类⼀般认识活动的特征。

知识有简单和复杂之分，简单知识学习在⼩学语⽂教学中，主要是词汇学习，其难点不在于理解⽽在保持，因此，如何依据记忆规律，促进知识的保持成为促进简单知识教学的主要问题。

复杂知识学习，在⼩学语⽂教学中，主要指概念、规则的学习和阅读、写作的学习，其关键是理解，⽽理解的实质是学⽣知道新知识内部各要素之间及新旧知识之间的联系。

以下是⼏种常见的学习策略。

(⼀)注意策略。

语⽂教师可以采⽤外部⼿段来控制学⽣注意，并激发学⽣采⽤适当的注意策略，以促进学习与保持。

如"带着问题读书"可能并不是⼀种最佳的阅读⽅法，⽽"让学⽣先读书，然后思考问题"，可能是⼀种更有价值的学习策略。

(⼆)编码与组织策略。

⼈们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信息进⾏编码和组织。

⽆论是拼⾳、识字、阅读教学，语⽂⽼师都需要经常引导学⽣对知识进⾏分类排队，找出规律，就是这种策略的运⽤。

(三)精细加⼯策略。

如在阅读和听讲时，⼀边听(或⼀边看)，⼀边做笔记，这是⾮常重要的学习策略，应注意从⼩培养学⽣的这⼀习惯。

但真正要使笔记成为⼀种促进学习的技术⽽单纯的信息记录，却不是⼀件很简单的事情。

为了培养学⽣做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重点应进⾏板书。

(四)复述与复习策略。

如，学⽣为了记住汉字，必须⼀遍遍地读写⽣字。

教师在语⽂教学中，应注意教育学⽣在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读和尝试背诵交替进⾏。

另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、在阅读时对材料的重点、难点和要点⽤画线、圈点、加注符号等⽅式将其突现出来等。

这些都是已被⽆数事实证明是⾏之有效的学习策略，教师在⽇常的语⽂教学活动中应有意识地对学⽣加以训练。

三、⼩学⽣语⽂的学习能⼒
语⽂教学的根本⽬的在于通过语⽂教学发展学⽣正确理解和使⽤祖国语⾔⽂字的能⼒，也是发展学⽣的语⽂能⼒。

所谓能⼒是⼈们成功地完成某种活动所必需的个性⼼理特征，可分为⼀般能⼒和特殊能⼒两类。

语⽂能⼒是⼀种特殊能⼒。

林崇德先⽣经过多年的研究，提出:⼩学⽣的语⽂能⼒是以语⽂概括为基础的，由四种语⽂能⼒与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。

概括是语⽂能⼒的基础。

对于⼩学⽣语⽂的听、说、读、写诸⽅⾯⽽⾔，概括有以下表现:听的关键是"听得好"。

即会听，听得准确，抓住别⼈讲话的中⼼，理解所听内容的实质。

这是在"听"中的概括能⼒的表现;说的关键是"说得清"。

即逐步地掌握准确、鲜明、⽣动的⼝语表达特点，能做到⽤词准确、词达意明、语⾔通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。

这是在"说"中的概括能⼒表现。

读的要素较多，⼀是朗读与默读的阅读形式，⼆是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中⼼思想、掌握⽂章脉络的逻辑思维能⼒。

这三个⽅⾯都以学⽣的概括能⼒为基础。

写作能⼒发展也是⼀个概括化的过程。

⼩学⽣从“说”到“写”，从“读”到“写”(仿写)两个过渡，都要通过书⾯语⾔条理化地、⽣动地表达出事物的内在联系。

这⾥就有⼀个综合提炼的过程，即概括过程。

由于语⽂能⼒的基础是概括，所以，我们在培养⼩学⽣语⽂能⼒时，要⾃始⾄终地突出对其概括能⼒的训练。

传统将学⽣的语⽂能⼒归纳为听、说、读、写四种基本能⼒，这种提法是正确的。

如果说听、说、读、写反映了⼩学⽣语⽂能⼒的基本内容，那么，不同学⽣在语⽂学习中的差异则与他们在语⽂学习中思维品质的差异密切相关。

思维品质是智⼒活动中，特别是思维活动中智⼒与能⼒特点在个体⾝上的表现，它体现了每个个体思维的⽔平和智⼒、能⼒的差异。

通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个⽅⾯。

这五种思维品质，是⼀个彼此联系、不可分割的辩证统⼀体。

⼩学语⽂学习⽅法
语⽂是⼀门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的⼯具，所以学好语⽂⾄关重要，⽽⼩学语⽂的教学，也将成为重中之中。

到底怎样才能学好语⽂呢?我想简单地和家长交流⼀下。

其⼀，语⽂兴趣的培养。

“兴趣是最好的⽼师”，让学⽣⾃觉主动地学习，这是学习语⽂的关键。

所以在课堂教学中我重在启发学⽣思考，以平等对话的形式激发学⽣的学习兴趣，重点培养学⽣的学习⽅法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。

学⽣上课积极主动回答问题，课堂效率⾼。

其⼆，多读多练，培养语感。

语⽂是⼀门语⾔，是重要的交际⼯具，语⾔表达能⼒是语⽂教学的重点。

在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。

但课堂时间毕竟有限，这必须靠⽣活点滴积累。

在教学过程中我发现有的孩⼦读书能⼒差，这就⽆形地成为学习语⽂的障碍，所以读书能⼒的培养势在必⾏。

在今后的语⽂教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。

在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩⼦的语⾔表达能⼒，建议家长在⽤⼼倾听孩⼦读书的同时，给他⼀些掌声，⼀句⿎励，⼀份⾃信。

假期中，您可以引导孩⼦预习新课，阅读⼉童著作，或背诵古诗⽂时实践⼀下，会有意想不到的效果。

其三，勤于练字，认真书写。

古⼈云:“字如其⼈，⼈如其字。

”不同的字迹，亦能反映出不同的⼈的性格和精神⾯貌。

所以拥有⼀⼿好字，是语⽂学习的⼀部分。

我建议学⽣可以练习楷书，可以临摹，久⽽久之的楷书练习，其精神与风格会对学⽣起到潜移默化的作⽤，同时，要给予扎实有恒的要求，让学⽣的意志受到了考验与磨炼。

这也是这学期的教学重点。

其四，留⼼观察，写好作⽂。

三年级教学就是教孩⼦如何写好作⽂。

的确，作⽂的重要性不⾔⽽喻，我们必须重视它，正视它。

其实写好作⽂不难，但必须留⼼观察，把⽣活的点滴记录下来，融⼊⾃⼰的真情实感，组织好语⾔，汇集成篇即可。

当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬⾏。

”任何事说总是很容易，做起来就难了。

本学期我刚刚接班，对学⽣情况不是很了解，重点培养了学⽣的字词及基础知识。

并将⿎励他们每天或每隔⼀天写⼀篇⽇记进⾏练笔。

作⽂⽔平有待提⾼的学⽣就要多读书，积累好词佳句，拓展知识⾯，不断充实⾃⼰，争取有⼤的进步。

希望学⽣在保证课内学习的基础上多看课外书，在写作⽂时就会语⾔优美.⽣动.妙语连珠，这些都是因为阅读⾯⼴，知识渊博。

希望家长可以重视阅读，假期中给您的孩⼦准备⼀俩本⼉童读物，让他在知识的海洋⾥翱翔，平时也可把书带进班内，放在图书⾓⾥和同学共享.我相信您的孩⼦将受益终⾝.
其五，培养良好的学习习惯。

学⽣的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的⼀种本能。

不同的学习习惯对于思维能⼒与语⽂能⼒的提⾼起着不同的作⽤。

良好的学习习惯不仅可以提⾼学习效率，⽽且有利于⾃学能⼒的培养。

因此，培养⼩学⽣良好的学习习惯，是⼩学阶段教学的⼀项重要任务。

那么，在⼩学语⽂学习中，应该培养学⽣哪些良好的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

3、参与课堂学习活动的习惯。

4、多动脑，勤动⼿的习惯。

5、⼤胆发⾔，敢于质疑问难，敢于表达⾃⼰见解的习惯。

6、独⽴完成作业与⾃我评价的习惯。

7、课外阅读的习惯。

众所周知，⼩学阶段是学⼦的起步阶段，其知识基础与⾏为习惯往往要影响学⽣的⼀⽣，培养学⽣相对独⽴且⼜合作的思维⽅式与⼈格也就尤为重要。

⼩学⽣活泼好动，好奇⼼强，接受新事物的能⼒强。

但同时，他们做事⼜易缺乏持久性，往往虎头蛇尾。

家长必须帮助并指导孩⼦的学习，才会起到事半功倍的效果。

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