人教版 电磁铁电磁继电器

合集下载

人教版九年级物理第二十章 第3节 电磁铁 电磁继电器 课件(共25张PPT)

人教版九年级物理第二十章 第3节  电磁铁 电磁继电器  课件(共25张PPT)

2、下列装置中不是直接应用电磁铁的是( D) A、电铃 B、电磁起重机 C、电磁继电器 D、电热水器
智者加速
图中是直流电铃的原理 图。A是弹性片, B是衔 铁,C是螺钉,D是铃碗。 试说明它的工作原理。
C
铃 碗D
如图,当闭合开关后,电路接通,电磁铁产生 ______,吸引衔铁B,带动小锤敲击铃碗D发声 磁性 ,但同时_______ B C 分离,电路断开,电磁铁失去 磁性,在A的作用下,B复位又将电路接通。如 此反复,电铃持续发声。
S
分二 二、电磁铁的特点: 1、电磁铁通电时___ 无 磁性; 有 磁性,断电时___
2、磁性强弱可以用改变 电流的大小 和 线圈的匝数 来控制。
3、可以通过改变 电流方向 来改变电磁铁的 极性
反馈练习二
下列有关电磁铁的叙述不正确的是( D ) A、通过增大电流可以增强电磁铁磁性 B、增大线圈匝数可以让电磁铁磁性增强 C、改变电磁铁中电流方向,可以改变电 磁铁的N S极 D、减小电磁铁中电流,可以改变电磁铁 极性
问题7
分二
若电流和匝数一定,怎样能使 电磁铁吸起更多的大头针?
三、电磁铁的应用
分三
电磁阀门 电磁起重机 电铃 电 示磁 意选 图矿 机 电磁锁
问题8
分三
(1)电压太高能否用手直 接闭合开关?
பைடு நூலகம்题8
分三
(2)木棍太长,远距离操 作方便吗?怎样改进?
问题8
(3)杠杆不能自己下落,若 在杠杆上放上一铁片,能否用 一装置让杠杆落下?
绿 灯

1、探究影响电磁铁磁性强弱因素
用如图所示的装置进行实验,闭合开关后,发现电 磁铁 吸引大头针的数目多。向左移动滑片,发 现电磁铁b吸引大头针的个数增多(增多或减小)

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节 电磁铁 电磁继电器

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节  电磁铁 电磁继电器

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容,通过学习这部分内容,学生可以了解电磁铁的原理和特点,以及电磁继电器在实际应用中的作用。

本节课的内容与生活实际紧密相连,有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了电流、磁场等基本概念,具备了一定的实验操作能力。

但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用,可能还存在一定的困惑。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导学生通过实验和思考,深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。

三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点,掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。

2.了解电磁继电器的作用和应用,学会制作简单的电磁继电器。

3.培养学生的实验操作能力,提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理,提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,通过实验和思考,寻找答案,培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法:学生在小组内进行讨论和实验,共同完成任务,提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材:电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。

2.教学课件:制作相关的教学课件,辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示电磁铁和电磁继电器的图片,引导学生思考:什么是电磁铁?电磁继电器是什么?它们在实际应用中有什么作用?2.呈现(10分钟)介绍电磁铁的原理和特点,展示实验现象,让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3.操练(15分钟)学生分组进行实验,亲自动手操作,观察电磁铁的磁性强弱变化,记录实验数据。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(10分钟)学生根据实验结果,总结电磁铁磁性强弱的影响因素。

人教版九年物理20.3电磁铁电磁继电器(共38张PPT)

人教版九年物理20.3电磁铁电磁继电器(共38张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24
把两个不同匝数的螺线管,串联 在同一电路中。
观察现象
结论:
电流一定时,线圈匝数越多, 电磁铁的磁性越强。
3.探究:影响电磁铁磁性强弱 的因素 设疑:
如果把铁芯取出来,电磁铁 的磁性会变化吗?用实验验证 你的猜想是否正确。
结论:
有铁芯时,电磁铁磁性增强。
三、电磁铁的应用
总结电磁铁有哪些优点:
1、磁性的有无可以用电流的 通断来控制. 2、磁性强弱可以用改变电流 的大小和线圈的匝数来控制。 3、它的磁极可以通过改变电 流的方向来控制。
电磁继电器作用 1. 电磁继电器是利用低电压、弱电流
电路的通断,来间接地控制高电压、强 电流电路的通断。
2.可以实现远距离操作和自动化控制
四、电磁继电器
水位自动报警装置是怎样连接并工作的? 要求:1、水位未达到金属块A时,绿灯亮;

人教版物理九年级全册第20章第3节电磁铁电磁继电器课件

人教版物理九年级全册第20章第3节电磁铁电磁继电器课件

8. (2021·顺德区期末)如图所示为车库积水自动报警电路,A、B 位置装电铃或 LED 灯,车库没有积水时,LED 灯亮;车库有 一定积水时,左侧控制电路接通,电电磁磁铁铁 具有磁性把衔铁吸 下,电铃报警,此时水是导导体体 (选填“导体”或“绝缘体”)。图 中 B 位置应安装电电铃铃 。
9.为保证湖滨桥以及过桥车辆的安全,工作人员在桥的入口处 安装了“超载检测报警系统”。检测时,当车辆重量小于 1×105 N 时,绿灯亮、红灯灭,表示可以通行;当车辆重量大于等于 1×105 N 时,红灯亮、绿灯灭,表示禁止通行。压敏电阻 Rx 的阻值随所受压力增大而减小。在图中用笔画线代替导线完
磁场的增强而急剧减小,当闭合开关 S1、S2 时,下列说法正
确的是
( B)
①电磁铁的右端为 N 极
②小磁针将顺时针旋转
③当 P 向左滑动时,电磁铁的磁性增强,指示灯变亮
④当 P 向右滑动时,电磁铁的磁性减小,电压表的示数减小
A.只有④正确
B.只有③④正确
C.只有②③正确
D.①②③④都正确
6.(2021·揭阳模拟)如图所示,闭合开关 S,当滑片 P 向 a 端移动 时,电磁铁的磁性增增强强 (选填“增强”或“减弱”),条形磁体对 水平地面的压强增增大大 (选填“增大”或“减小”)。R0 的作用是 保保护护电电路路 。
下列说法正确的是
( C)
A.只要光控开关接收到红外线,摄像系统就会自动拍摄
B.若将光控开关和压力开关并联,也能起到相同的作用
C.只有光控开关和压力开关都闭合时,摄像系统才会自动拍摄
D.行人只要经过埋有压力开关的路口,电磁铁磁性就会增强
5.(2021·揭阳期末)如图所示,GMR 是一个巨磁电阻,其阻值随

人教版初中物理九年级全一册20.3电磁铁电磁继电器课件

人教版初中物理九年级全一册20.3电磁铁电磁继电器课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
法国科学家阿贝尔•费尔和德国科学家彼得•格林贝尔由于发现巨 磁电阻(GMR)效应,荣获了2007年诺贝尔物理学奖。他们 的这一发现大大提高了磁、电之间信号转的换的灵敏度,如图 是说明巨磁电阻特性原理的示意图。
(1)闭合开关S1后,通电螺线管的右端的____极。 (2)闭合开关S2,指导灯不亮,再闭合开关S1,指导灯发光,由
此可知:巨磁电阻的大小与____________有关。
(3)滑动变阻器的滑片P向左移动,电磁铁的磁场____(选填“ 增强”或“减弱”),同时视察到指导灯的亮度增强。由此实 验可得出结论:__________________。
答案:(1)S;
(2)所处磁场的有无;
(3)增强;
磁场越强巨磁电阻的阻值越小。
利用低电压弱电流间接控制高电压强电流。
低压 电源
低压控制电路
高压电源 高压工作电路
• 图中是一种水位自动报警器原理图。试说明 它的工作原理。
• 图中是一种温度自动报警器的原理图。制作水银 温度计时在玻璃管中封入一段金属丝,当温度到
达金属丝下端所指的温度时,电铃就响起来,发 出报警信号。说明它的工作原理。
电磁起重机
铁芯:只能选择 软铁,不能用钢。
二、电磁铁的磁性
1.实验探究:电磁铁磁性的强弱与什么因素有关 【提出问题】 电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢? 【猜想假设】 电流的大小、 导线缠绕的圈数(即线圈匝数)。 【实验方法】 ①控制变量法; ②转换法:
通过视察比较电磁铁吸引的大头针数目来比较电 磁铁磁性的强弱。
答:通电时,电磁铁 有电流通过,产生了 磁性,把小锤下方的 弹性片B吸过来,使 小锤打击电铃发出声 音,同时电路断开, 电磁铁失去了磁性, 小锤又被弹回,电路 闭合,不断重复,电 铃便发出连续击打声 了。

人教版九年级物理第二十章第3节电磁铁电磁继电器课件

人教版九年级物理第二十章第3节电磁铁电磁继电器课件

C.电流表示数变小,弹簧长度变短
D.电流表示数变小,弹簧长度变长
答案:B
图 20-3-9
4.为“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”,实验小组连接 了如图 203-10 所示的实验电路,开关 S 闭合.下列说法正确的是 ()
图 20-3-10
A.比较甲、乙铁钉吸引大头针的数量可得出电磁铁的磁性强 弱与电流大小的关系
图 20-3-5
A.R2 的阻值随光照强度的增大而增大 B.当光照强度减小时,电压表示数减小
C.当光照强度增大时,电磁铁的磁性变弱
D.若将 R1 换成阻值稍小的电阻,可使灯 L 的发光时间变短 答案:D
方法技巧:1.利用电磁继电器可以实现用低电压、弱电流的电 路控制高电压、强电流的电路,有利于安全用电.
2.电磁铁的优点:(1)磁性的有无可由电流的有无来控制; (2)磁性的强弱可由电流的大小和线圈匝数以及有无铁芯来改变; (3)磁极的极性可由电流的方向来改变.
典例 2:(2022 年韶关市三模)如图20-3-2所示,带有铁芯的电 磁铁右端固定,在以下的操作中水平桌面上条形磁铁始终保持静 止,下列判断正确的是( )
B.当滑片P向右滑动时,电磁铁磁性增强
C.当滑片P向左滑动时,巨磁电阻的阻值
增大 D.当滑片 P 向左滑动时,指示灯变亮
图 20-3-13
答案:D
8.(2022 年海南省)某实验小组用自制电磁铁探究影响电磁铁 磁性强弱的因素.他们用相同的漆包线和铁钉绕制成两个电磁铁 A 和 B,B 铁钉上绕有更多匝数的线圈,实验装置如图20-3-14所示.
C.红灯、绿灯都亮
D.红灯、绿灯都不亮
图 20-3-11
答案:B
6.(2021 年济宁市)如图 20-3-12 是一种温度自动报警器的原理 图,在水银温度计中封入一段金属丝,金属丝下端所指示的温度 为 90 ℃.下列说法错. 误. 的是( )

人教版九年级物理第二十章第3节:电磁铁 电磁继电器(共26张PPT)

人教版九年级物理第二十章第3节:电磁铁 电磁继电器(共26张PPT)

使指示灯变亮些滑动变阻器的滑片需向
(选填“左”或“右”)滑动。
A.首次通过本实验揭开电与磁关系的科学家是法拉第 B.小磁针的作用是检验通电直导线周围是否存在磁场 C.实验中直导线是沿东西方向放置的 D.把小磁针放在直导线的上方,通电后小磁针不发生偏转
电磁铁
例3.如图所示,开关S闭合,发现弹簧缩短,小磁针旋转到如图 中所示位置静止,则下列说法正确的是( )
A.电源右端是负极 B.小磁针上端是S极 C.滑动变阻器向左移动时,弹簧的长度变短 D.通电螺线管的下端为N极
电磁继电器
电磁铁
电磁继电器
电磁铁
电磁继电器
电磁继电器
电磁继电器
电磁继电器: 利用电磁铁来控制工作电路的开关。
电电磁磁继铁电器
电磁继电器
控制电路
工作电路
电电磁磁继铁电器
电磁继电器
低电压
通电螺线管周围产生的磁场 铁芯周围产生的磁场
使电磁铁磁性增强
总结
电磁铁
电磁铁:内部插有铁芯的螺线管 工作原理:电流的磁效应
电磁铁磁性强弱的影响因素
电流的大小
线圈的匝数
铁芯的有无
电磁铁
例1.如图所示,A是悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁,B是螺线管,闭合 开关,特弹簧测力计示数稳定后,将滑动变阻器滑片缓慢向左移动过程中, 下列说法正确的是( )
的关系如图乙所示,杯中水量增多时,电磁铁磁性会
(填“增强”或“减弱”);
压敏电阻Rx受到的压力增大到一定程度时,衔铁K与
(填字母“A”或“B”)接
触,实现自动报警。
电磁继电器
练习3.如图是电加热恒温箱的原理图。控制电路由电源U1、电磁继电器、 调温电阻R2和热敏电阻R1组成,其中热敏电阻R1随温度升高阻值减小, 工作电路由U2和加热器R0组成,请按照题意用笔画线代替导线将图中的 控制电路和工作电路连接完整。

人教版初中物理九年级全一册第3节电磁铁电磁继电器教学设计

人教版初中物理九年级全一册第3节电磁铁电磁继电器教学设计
-解释电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
-分析电磁继电器在实际电路中的应用,并画出相应的电路图。
-设计一个简单的电路,利用电磁铁和电磁继电器实现特定功能。
2.教师指导:针对学生的练习情况,给予个别指导和集中讲解,帮助学生巩固所学知识。
(五)总结归纳
1.教学活动:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结电磁铁和电磁继电器的基本原理、应用及设计方法。
1.学生对电磁铁和电磁继电器的基本原理掌握程度不同,需要因材施教,针对性地进行指导,使学生在原有知识基础上得到提高。
2.学生的动手操作能力和实验技能参差不齐,需要鼓励他们多参与实验,培养他们的实践能力和创新能力。
3.学生在学习过程中可能遇到理解难题,需要教师运用生动的教学手段和形象的语言,帮助学生克服困难,提高学习兴趣。
4.针对学生的年龄特点,注重激发他们的好奇心和求知欲,通过实际问题引入,引导学生主动探究电磁铁和电磁继电器在实际生活中的应用。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系,以及电磁继电器的工作原理。
2.掌握电磁继电器在实际电路中的应用,能够设计简单的电路,利用电磁铁和电磁继电器实现特定功能。
2.知识梳理:帮助学生建立知识体系,明确电磁铁和电磁继电器在实际电路中的作用。
3.情感升华:强调物理知识在实际生活中的重要性,激发学生学习物理的兴趣和热情。
4.课后作业:布置与本节课相关的问题,让学生课后巩固所学知识,为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容,思考以下问题并完成相关作业:
2.教学过程:
-导入:通过展示电磁铁和电磁继电器在日常生活中的应用,如电铃、电磁锁等,引出本节课的学习内容。

人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计

人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
3.讲解电磁继电器原理:介绍电磁继电器的结构、工作原理及其在电路中的应用,通过图示和实例进行分析。
4.示范绘制电路图:示范如何绘制简单的电磁继电器电路图,并解释电路图中各元件的作用。
(三)学生小组讨论
在这一环节,我将组织学生进行小组讨论:
1.分组:将学生分成若干小组,每个小组负责讨论一个与电磁铁或电磁继电器相关的问题。
1.设计练习题:针对本节课的知识点,设计具有针对性的练习题,包括选择题、填空题和解答题。
2.学生练习:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3.答疑解惑:针对学生在练习中遇到的问题,进行解答和指导。
(五)总结归纳
在这一环节,我将带领学生总结归纳本节课的知识点:
1.回顾本节课所学内容:引导学生回顾电磁铁、电磁继电器的原理、结构、应用等。
-电磁继电器电路图的绘制和分析是学生学习的难点,需要教师耐心指导,帮助学生理清电路连接方式。
-对电磁继电器在实际电路中的应用,学生可能理解不深,教师应结合生活实例进行讲解。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究电磁铁和电磁继电器的原理和应用。
-运用实验和实例分析,让学生在实践中掌握知识,培养他们的实践能力和创新精神。
-以小组为单位,探讨电磁继电器在智能家居中的应用,设计一个简单的智能家居电路图,并说明其功能。
作业要求:
1.作业内容要结合课堂所学,注重理论与实践相结合,充分体现学生的思考和实践能力。
2.完成作业时,要求书写工整,绘图清晰,表达准确。
3.探究题需充分发挥团队合作精神,每个小组成员都要积极参与,共同完成任务。
-结合小组合作学习,鼓励学生之间相互交流、讨论,提高团队协作能力。
2.教学策略:

人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器教案

人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器教案

教案:人教版九年级物理 20.3 电磁铁电磁继电器一、教学内容1. 电磁铁:介绍电磁铁的原理、构造和特点,以及如何制作和应用电磁铁。

2. 电磁继电器:介绍电磁继电器的工作原理、构造和应用,以及如何设计和制作简单的电磁继电器。

二、教学目标1. 让学生了解电磁铁和电磁继电器的原理、构造和应用,提高学生的物理知识水平。

2. 培养学生动手操作和实践能力,提高学生的科学素养。

3. 培养学生团队合作和沟通交流能力,提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点1. 教学难点:电磁继电器的工作原理和应用。

2. 教学重点:电磁铁和电磁继电器的设计和制作。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(电磁铁、电流表、开关、导线、铁钉等)。

2. 学具:学生实验器材(电磁铁、电流表、开关、导线、铁钉等)。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察和分析电磁铁在实际生活中的应用,如电磁起重机、电磁锁等。

2. 知识讲解:介绍电磁铁的原理、构造和特点,以及如何制作和应用电磁铁。

3. 实验演示:进行电磁铁实验,让学生观察和记录电磁铁在不同电流强度下的磁性强弱变化。

4. 例题讲解:分析电磁铁在实际应用中的例子,如电磁起重机的工作原理和应用。

5. 随堂练习:让学生设计一个简单的电磁铁,并观察和分析其磁性强弱变化。

6. 知识讲解:介绍电磁继电器的工作原理、构造和应用,以及如何设计和制作简单的电磁继电器。

7. 实验演示:进行电磁继电器实验,让学生观察和记录电磁继电器的工作过程。

8. 例题讲解:分析电磁继电器在实际应用中的例子,如自动控制电路中的电磁继电器。

9. 随堂练习:让学生设计一个简单的电磁继电器,并观察和分析其工作过程。

六、板书设计板书设计如下:电磁铁:原理:电流通过导线产生磁场构造:导线、铁芯、绝缘材料特点:磁性强弱可调、方向可调电磁继电器:原理:利用电磁铁控制电路的开关构造:电磁铁、衔铁、簧片、触点应用:自动控制电路、远程控制等七、作业设计1. 请简述电磁铁的原理、构造和特点。

[初++中物理] 电磁铁 电磁继电器+物理人教版九年级全一册

[初++中物理] 电磁铁 电磁继电器+物理人教版九年级全一册

(2)结构:由 电磁铁 、衔铁 、弹簧、触点组成。
(3)工作电路构成: 低压控制电路 和高压工作电路。 (4)实质:利用 电磁铁 来控制工作电路的一种开关。
导学园地
通电螺线管插 入铁芯后磁性 明显增强了, 这是因为铁芯 被螺线管的磁 场磁化后产生 了与螺线管同 向的磁场,加 强了螺线管的 磁场。
目录
控制电路中 R 为光敏电阻。闭合开关 S,当手伸向出风口时,R 的阻值会 减小 (选
填“增大”“不变”或“减小”),衔铁被吸下,工作电路开始工作。若干手器的加热 电阻丝的阻值为 44 Ω,在额定电压下,烘干一次手用时 10 s,则烘干手的过程中加热 电阻产生的热量为 1.1×104 J,这些热量能使 0.52 (结果保留两位小数)kg 的水
目录
首页
上页
下页
10
3.如图所示,将绝缘导线绕在铁钉上并与电池相连接,铁钉将( B )
A.被熔化 C.明显伸长
B.有磁性 D.有电流通过它
目录
首页
上页
下页
11
4.小明利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了如图所示的自动控制电路, 要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电 路元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是( C )
首页
上页
下页
2
知识点一:影响电磁铁磁性强弱的因素 【典题 1】在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中,电源电压恒定,大、小 铁钉各自完全相同,进行如图所示的甲、乙、丙实验。
(1)实验中通过电磁铁吸引小铁钉数目的多少
来判断电磁铁磁性的强弱,这一
方法体现了转换法的思想。 (2)图甲中大铁钉的 N 极是 钉帽
A.减少电磁铁线圈的匝数 B.抽出电磁铁中的铁芯 C.滑动变阻器滑片 P 向左移动 D.减小控制电路电源电压

人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器教案

人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器教案

教案:人教版九年级物理 20.3 电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版九年级物理第20章第3节的内容,即电磁铁和电磁继电器。

教材中详细介绍了电磁铁的原理、构造及其在实际中的应用,同时也讲解了电磁继电器的工作原理及其在电路控制中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理和构造,能够运用电磁铁知识解释生活中的现象。

2. 使学生掌握电磁继电器的工作原理,能够设计简单的电磁继电器电路。

3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点:电磁铁的原理、构造及其在实际中的应用;电磁继电器的工作原理及其在电路控制中的作用。

难点:电磁继电器的设计原理及其在实际电路中的应用。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、电磁铁实验装置、电磁继电器实验装置。

学具:学生实验手册、笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示生活中常见的电磁铁应用实例,如电磁起重机、电磁锁等,引发学生对电磁铁的好奇心,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:(1)电磁铁的原理:介绍电流通过导线时产生的磁场,以及磁场的分布规律。

(2)电磁铁的构造:讲解电磁铁的基本结构,包括线圈、铁芯、磁极等。

(3)电磁铁的应用:举例说明电磁铁在实际生活中的应用,如电铃、电磁阀等。

3. 实验演示:(1)电磁铁实验:演示如何制作一个简单的电磁铁,并观察其磁性变化。

(2)电磁继电器实验:演示电磁继电器的工作原理,并让学生亲自动手操作,体会电路控制的过程。

4. 随堂练习:(1)根据实验现象,分析电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

(2)结合生活实际,设计一个简单的电磁继电器电路,并说明其作用。

5. 例题讲解:通过讲解一些与电磁铁、电磁继电器相关的应用题,帮助学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。

6. 板书设计:板书主要包括电磁铁的原理、构造及其应用,以及电磁继电器的工作原理和电路图。

7. 作业设计:(1)绘制一个简单的电磁铁实验电路图,并说明其工作原理。

人教版九年级物理全一册20.3电磁铁电磁继电器

人教版九年级物理全一册20.3电磁铁电磁继电器
2.给电磁铁断电,视察电磁铁是否能够吸引铁钉。该实验说明了什么?
电磁铁的磁性有、无可以控制。
探究:影响电磁铁磁性大小的因素
【提出问题】
电磁铁磁性大小可能跟哪些因素有关呢?
【猜想与假设】
电流大小
线圈匝数多少
【设计实验】 1.实验方法: 控制变量法
2.实验方案:
实验1:匝数一定,探究电磁铁磁性大小与电流大小的关系。
磁悬浮列车
电磁继电器
在生活中,我们经常看到一些大型机器在工作(如大型吊 车),它们的电流可达几十安、上百安,直接控制或操作很危 险,那怎么才能控制这些强大的电流?
大型吊车
电磁继电器
电磁继电器的结构及各部件作用
通电时产生磁性,吸下衔铁
和动触点连在一起,带动动触点上下运动
电磁铁 弹簧
电磁铁磁性消失时, 带动衔铁弹离电磁铁
实验2:电流大小一定,探究电磁铁磁性大小与匝数多少的关系。
实验1:匝数一定,探究电磁铁磁性大小与电流大小的关系。
a S
a S
结论:
匝数一定时,通入的电流越大,电磁铁的磁性越强。
实验2:电流大小一定,探究电磁铁磁性大小与匝数多少的关系。
a
b
S
结论: 电流一定时,螺线管匝数越多,电磁铁的磁性越强。
【归纳总结】
C.增加电磁铁的通电时间
D.改变螺线管中的电流方向
3.电磁继电器的结构如图所示,其中A是电磁铁,B是 衔铁 ,C 是 触点 ,它利用 电磁铁 对衔铁的吸放,代替开关去控制电路 的通断,因此电磁继电器实质是一个____开__关_______。
B C
A
4.如图是某同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗 报警器,其踏板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内.视察 电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时灯 不亮 、 铃 响 ;无人踩蹋板时灯 亮 、铃 不响 .

20.3电磁铁电磁继电器课件人教版九年级全一册物理

20.3电磁铁电磁继电器课件人教版九年级全一册物理

电磁铁
当把导线绕成螺线管,再在螺线管中插入铁芯, 当有电流经过螺线管时,会有较强的磁性,这种 通电有磁性,断电时失去磁性,称为电磁铁。
电磁铁
冰箱、吸尘器等都会应用到电磁铁,一些车间、 码头上也会应用电磁起重机,其中主要部件之一 就是电磁铁。
电磁铁的磁性 电磁铁的磁性强弱与什么因素有关呢?
电磁铁的磁性
我们知道,电磁铁的磁性越强,对铁磁性材料做 成的物体吸引力就会越大,可以让电磁铁吸引大 头针,被吸引的数量越多,说明磁性就越强。
电磁铁的磁性
电磁铁的磁性强弱与什么因素有关呢?
猜想: 1.电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关,因为 只有电路中通电才有磁性; 2.电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数、形状有关, 外形相同的螺线管,匝数越多,相当于多个螺线管法:控制变量法、转换法
电磁铁的磁性 电流相同、线圈的外形相同,线圈的匝数不同。
电磁铁的磁性 线圈的匝数和外形相同,电流的大小不同。
电磁铁的磁性 实验结论:
1、 线圈匝数一定,通过电磁铁的电流越大,它的磁场越强。 2、在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,
磁场越强。
电磁铁的应用 磁悬浮列车
电磁铁的应用
电磁铁的应用
电磁继电器
工厂力的大型机器,在工作的时候电流往往比较大, 几十安,甚至几百安,工人在控制机器的时候,是直 接接触机器的开关的吗?
不是的,是利用电磁继电器来控制的。
电磁继电器
什么是电磁继电器?
电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断, 来间接地控制高电压、强电流电路的一种装置。电 磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开 关。
电磁继电器 电磁继电器的构造如下图所示。
电磁继电器 电磁继电器的主要构造。

人教版九年级物理全一册教案:20.3电磁铁、电磁继电器

人教版九年级物理全一册教案:20.3电磁铁、电磁继电器

教案:20.3 电磁铁、电磁继电器一、教学内容1. 教材章节:人教版九年级物理全一册,第20章第3节。

2. 详细内容:(1) 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素;(2) 电磁继电器的作用及其应用实例;(3) 电磁铁和电磁继电器在生活中的实际应用。

二、教学目标1. 让学生理解电磁铁的工作原理,掌握影响电磁铁磁性强弱的因素;2. 使学生了解电磁继电器的作用及其在实际中的应用;3. 培养学生的实验操作能力,提高其物理学科素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点:电磁铁磁性强弱的影响因素,电磁继电器的原理及应用;2. 教学重点:电磁铁和电磁继电器的工作原理及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(电磁铁、铁钉、电流表、开关等);2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入:展示生活中常见的电磁铁和电磁继电器实例,如电磁起重机、电铃等,引导学生思考其工作原理。

2. 知识讲解:(1) 讲解电磁铁的工作原理,引导学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素(电流大小、线圈匝数、铁芯等);(2) 讲解电磁继电器的工作原理,引导学生了解其作用及应用实例。

3. 实验演示:进行电磁铁和电磁继电器的实验演示,让学生亲身体验其工作原理。

4. 随堂练习:(1) 让学生设计一个简单的电磁铁,观察其磁性强弱与哪些因素有关;(2) 让学生分析电磁继电器在实际中的应用实例,如电梯控制系统、家用空调等。

5. 知识拓展:介绍电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用,如医疗、工业等。

六、板书设计1. 电磁铁的工作原理及其磁性强弱的影响因素;2. 电磁继电器的工作原理及其应用实例。

七、作业设计1. 请简要描述电磁铁的工作原理,并说明影响电磁铁磁性强弱的因素;2. 请举例说明电磁继电器在实际中的应用;3. 请设计一个简单的电磁铁,观察其磁性强弱与哪些因素有关。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实例引入,让学生了解电磁铁和电磁继电器的工作原理及应用,通过实验演示和随堂练习,提高了学生的实验操作能力和物理学科素养;2. 拓展延伸:引导学生思考电磁铁和电磁继电器在其他领域的应用,激发学生对物理学科的兴趣和探究欲望。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《电磁铁电磁继电器》同步测试一、选择题1.下列装置中,没有用到电磁铁的是()A.电磁起重机 B.电磁继电器 C.电铃 D.电热毯答案:D解析:电磁铁利用了电流的磁效应,电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁。

电热毯利用了电流的热效应。

2.下列方法中,不能增强螺线管磁性的是()A.增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管线圈中的电流D.增大螺线管本身的直径答案:D解析:本题考查了影响螺线管磁性的强弱的因素。

通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关,在中间插入铁芯后就变成了电磁铁,它的磁性比螺线管的磁性强,增大螺线管本身的直径不能增强磁性。

3.小华同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法中正确的是()A.要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引答案:B解析:电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。

电流越大,线圈匝数越多,则其磁性越强。

磁性的强弱无法用肉眼直接看出来,可以通过它对外表现的性质来判断。

本题中是通过铁钉吸引大头针的多少来比较的。

在D选项中,要利用安培定则来判断出两电磁铁上部的磁极,A的上端为N极,B的上端也为N极,所以它们是相互排斥的。

电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多。

由题图可以看出A和B两个电磁铁是串联的,所以电流大小是相同的,如果比较A和B磁性强弱,只能比较线圈匝数。

4.如图所示实验装置,弹簧测力计下面挂着条形磁铁,螺线管中插有铁芯,开关S拨在触点②位置。

要使弹簧测力计的示数变大,下列操作方法能够实现的是()A.滑片P向b端滑动B.将S拨到①位置C.将铁芯从螺线管中取出 D.将螺线管往上移动答案:C解析:本题考查的是影响电磁铁的磁性强弱的因素及安培定则。

根据安培定则,可以判断出电磁铁的磁极,上端为N极,它与条形磁铁相互排斥,要使弹簧测力计的示数变大,则它们间的排斥力变小,磁性变弱。

通电螺线管磁性的强弱与电流大小、线圈匝数和插入铁芯的长短有关。

所以可以使用的方法是增大电阻,减小电流,P向a端移动;减少线圈匝数,S接③接线柱;减少插入铁芯的长度,把铁芯从螺线管中取出。

5.如图所示,桌面上放着一块磁铁,闭合开关S,磁铁仍静止在桌面上,把滑动变阻器滑片向左移动时。

下列说法正确的是()A.磁铁受到向右的摩擦力,并且逐渐变大B.磁铁受到向左的摩擦力,并且逐渐变小C.当滑片移到一定位置后,磁铁可能会向右滑动D.电磁铁的磁性逐渐变弱答案:C解析:根据安培定则,可知电磁铁左端为S极,对磁铁有向右的吸引力。

磁铁静止时,由二力平衡可知磁铁受到桌面的摩擦力水平向左,且大小与电磁铁对磁铁的吸引力相等。

当滑动变阻器滑片左移时,电阻减小,电流增大,电磁铁磁性增强,对磁铁的吸引力增大。

所以磁铁所受的摩擦力也增大。

当滑片移到一定位置后,磁铁受到的吸引力很可能超过桌面对磁铁的最大静摩擦力,磁铁就会向右滑动。

综上可知C正确。

6.如图所示是温度自动报警器的原理图,它运用了许多物理知识。

以下说法中不正确的是()A.温度计中的水银是导体B.温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的C.报警器中的电磁铁运用了电流的热效应D.电磁继电器是一种电路开关答案:C解析:温度自动报警器是由两部分电路组成的,包括左侧与温度计相连的控制电路和右侧与电铃相连的工作电路。

控制电路中用温度计作为控制电路的开关,温度计是利用了测温液体的热胀冷缩的原理制成的,可以选用水银作为测温物质,因为水银是导体。

当温度达到设定值时,控制电路接通,电磁铁中有电流通过,具有磁性,吸引衔铁,使电铃所在的工作电路接通,电铃响,电磁继电器就相当于电铃所在工作电路的开关。

7.如图所示为一种温度自动报警器原理图,它的核心部件是一支顶端封有一段金属丝的水银温度计。

关于此温度报警器的说法正确的是()A.温度升高至74℃时,电灯亮B.温度升高至74℃时,电铃响C.温度升高至66℃时,电铃响D.温度升高至66℃时,电灯亮答案:B解析:本题中的温度自动报警器是由与温度计相连的控制电路和与电灯、电铃相连的工作电路组成的。

温度计内的测温液体是水银,它是导体,当温度上升时,水银柱会上升,直到与温度计上方的金属丝相连,使控制电路接通。

金属丝所在的位置是74℃,所以当温度升高至74℃时,控制电路接通,电磁铁有电流通过,具有磁性,吸引衔铁,与衔铁相连的动触点与下面的静触点接触,同时与上面的静触点分离,电铃接入电路,电灯断开电路,出现铃响灯不亮的现象。

相反,如果温度没有达到设定值,电磁铁没有磁性,动触点与上面的静触点接触,灯亮铃不响。

8.如图是一种防汛报警器的原理图,K是触点开关,B是一个漏斗形的竹片圆筒,里面有个浮子A,关于此水位报警器下列说法不正确的是()A.当水位上升到警戒水位时,甲灯不亮,乙灯亮B.当水位较低处于安全水位时,甲灯、乙灯均不亮C.水位报警器中还应用到了杠杆的知识D.此水位报警器也是电磁铁的应用答案:B解析:此水位报警器也是一个电磁继电器,核心元件就是电磁铁,衔铁与动触点相连的杆子就是一根杠杆。

当水位较低时,浮子A的位置低,开关K无法接通,电磁铁中没有电流,没有磁性,动触点与上面的静触点接触,甲灯亮,乙灯不亮。

当水位上升至警戒水位,浮子A 使开关K接通,电磁铁中有电流通过,具有磁性,吸引衔铁,使动触点与下面的静触点接触,甲灯断开,乙灯接触,甲灯不亮,乙灯亮。

9.小明用自制的电磁铁来研究它的磁性与哪些因素有关。

实验器材:两个相同大小的大铁钉、一些漆包线、开关、电源、滑动变阻器、一些回形针和电流表等。

在实验中,用漆包线绕制横截面和紧密程度相同的三个线圈,其中两个线圈插入铁钉,另一个线圈内无铁钉。

按如图电路进行实验,实验记录的数据如下表:由以上实验表明,电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关()A.只与电磁铁线圈匝数有关B.只与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉有关C.只与电磁铁线圈匝数、通过线圈的电流有关D.与电磁铁线圈匝数、是否有铁钉、通过线圈的电流都有关答案:D解析:电磁铁磁性的强弱无法直接比较,我们可以转化成吸引回形针的数量来比较,吸引的回形针数量越多,说明电磁铁的磁性越强。

通过实验可以发现,当电流为0.2A时,线圈匝数越多的吸引回形针的数量越多,说明磁性强弱与线圈匝数有关。

在比较50匝线圈的电磁铁时,电流越大的,吸引回形针数量越多,磁性越强,说明电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。

如果线圈匝数是100匝,有铁钉的比没有铁钉吸引的回形针数量多,有铁钉的磁性强,说明是否有铁钉也会对磁性的强弱有影响。

本题的实验设计中体现了控制变量的思想,在研究线圈匝数对磁性影响时,要控制电流相等;研究电流对磁性影响时要控制线圈匝数一定。

二、填空题10.(2013雅安)如图所示,在电磁铁的正上方用弹簧挂一块条形磁铁。

当开关闭合后,条形磁铁与电磁铁的相互作用为_____________(填“吸引”或“排斥”)。

当滑片P从b 端到a端的滑动过程中,弹簧的长度会变_________(填“长”或“短”)。

答案:排斥长解析:根据安培定则可以判定出电磁铁的磁极,电磁铁的上端为S极,与条形磁铁下端属于同名磁极,相互排斥。

电磁铁的磁性强弱与电流有关,电流越大,磁性越强。

当滑动变阻器的滑片P从b向a移动时,接入电路中的电阻变大,电路中电流减小,磁性变弱,条形磁铁受到向上的排斥力变小,所以弹簧伸长的长度会变长。

11.下面是某同学对电磁继电器的认识,请帮他补充完整。

(1)如图所示是电磁继电器结构示意图。

其中有两个电路:一是控制电路,由低压电源U1、______________和开关S组成;二是工作电路,由高压电源U2、__________和电磁继电器的__________部分组成。

(2)工作原理:闭合低压开关,线圈中通过电流后产生_____________,对衔铁产生____________,使工作电路___________(选填“闭合”或“断开”),电动机__________(选填“正常”或“停止”)工作;断开低压开关,线圈中_________(选填“有”或“无”)电流,工作电路_____________(选填“闭合”或“断开”),电动机就___________(选填“正常”或“停止”)工作。

(3)利用电磁继电器可以用_____________________的控制电路来控制____________________的工作电路。

答案:(1)电磁铁A 电动机动触点和静触点(2)磁场吸引力闭合正常无断开停止(3)低电压、弱电流高电压、强电流解析:电磁继电器是电磁铁的应用,它主要由低压的控制电路和高压工作电路组成。

本题中低压控制电路主要是由低压电源、电磁铁、开关等组成,其它辅助元件有衔铁、弹簧等;高压的工作电路是由电源、用电器及触点组成。

当低压开关闭合时,电磁铁中有电流,吸引衔铁,与衔铁相连的动触点D向下运动,与静触电E接通,使高压工作电路接通,实现了利用低电压、弱电流对高电压、强电流的控制。

12.如图所示是小华同学在研究性学习的活动中为计算机房设计的一种防盗报警器,其踏板放在机房的门口,电铃和电灯放在值班室内。

观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时_________________________________________________________________;无人踩踏板时____________________________________________。

答案:红灯亮、电铃响表示有人进入,进行报警绿灯亮,表示无人进入解析:这个防盗报警器实际是一个电磁继电器的应用。

踏板相当于一个低压开关。

当人踩在踏板上时,两触点接触,低压电路接通,电磁铁上有电流通过,具有磁性吸引衔铁使动触点与下面的静触点接触,使红灯亮,电铃响,进行报警;当无人踩踏板时,两触点分开,电磁铁上没有电流通过,没有磁性,衔铁在弹簧的作用下被拉起,动触点与上面的静触点接触,绿灯亮。

在解释时,一般从两个方面入手:当低压电路接通时,哪些用电器能工作;当低压电路断开时,哪些用电器能工作。

13.如图所示是刘玉瑾同学研究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关的实验的示意图,他把导线绕在大铁钉上做成电磁铁。

实验中她是根据______________________来比较电磁铁磁性强弱的。

在下图的实验中,她把两个电磁铁串联,这是为了___________________。

根据图示的实验现象,他得出的结论是:当__________________一定时,电磁铁________________,磁性越强。

将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将_______________(填“变多”、“变少”或“没有变化”),这说明电磁铁的磁性强弱还与__________有关。

相关文档
最新文档