学前教育阶段如何有效提升小班幼儿的自我服务能力

学前教育阶段如何有效提升小班幼儿的自我服务能力
摘要：每学年对于新入园的幼儿来说，是孩子从家庭生活向集体生活的过渡。

这时幼儿逐渐在摆脱家长单方面的照顾，开始尝试依靠自己实现独立。

然而从目
前学前教育来看，幼儿园更为关注的是新入园的小班幼儿，因幼儿短时间内无所
适从，依赖心理依然很强，惰性容易滋生，自立能力很差，给幼儿园的正常工作
带来许多困难。

关键词：小班幼儿能力培养自我服务
一、小班幼儿自我服务能力培养的必要性
长期以来，我国学前教育，大多数幼儿园只重视幼儿的智力发展，注重对孩
子知识的灌输，往往忽视了孩子的非智力因素提升，特别是忽视了孩子的动手操
作能力。

为了安全期间，有的幼儿园不让孩子动手，怕摔倒造成安全事故，有的
本应该孩子自己可以完成的事情，老师却全全代替。

孩子在家庭也一样，父母对
孩子的爱变成了不假思索的溺爱和宠爱，本来孩子自己能够解决的问题，家长往
往嫌弃动作缓慢，就迫不及待大包大揽，岂不知这样做其实就是剥夺了孩子的生
存权利和锻炼机会，使孩子的自立能力得不到提高，这样做更加滋生了孩子的依
赖心理和懒惰习惯。

如果从小不让孩子练就七十二变的本领，那么以后成长中难
免要遇到八十一难的事情，到时孩子拿什么本领和技能去应对。

家喻户晓的居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。

相反，有
的母亲曾因惧怕独生子女到外面受人欺负，从2岁起不让孩子与外界接触，也不
许孩子做任何事情，结果长到16岁时，孩子的自理能力极差，甚至连正常的跑
步都不能正常进行，其智力发展水平停留在孩童时代。

根据幼儿的成长规律和特点，一般随着年龄的增长，神经系统活动会进一步
加强，幼儿的动作会更加灵活。

这时成人若能根据幼儿的生理和心理特点，让孩
子做一些力所能及的事情，鼓励孩子独立去完成，最终会使他们体会到成就感和
快乐感，不仅可以增加孩子的自信心，也可以培养孩子良好的心理品质，对他们
以后健康成长大有裨益。

二、培养小班幼儿自我服务能力建议分析
1.用适当的游戏活动，萌发孩子的自我服务意识。

根据幼儿的认知特点，幼
儿教师如果只单方面地对孩子进行讲解和动作示范，往往适得其反，孩子的兴趣
并没有得到有效提高。

这时教师如果设计出一些新颖的游戏，或组织相关的活动，幼儿的好奇心会瞬间萌发，跃跃欲试的表现力非常强烈，很快从“要我做”转化为“我要做”。

长久以往，自我服务能力会逐渐得到提高和加强。

2.通过实践活动培养幼儿自我服务能力。

根据学前教育的特点，幼儿教师组
织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官
为原则，为幼儿提供充分的活动机会。

同时，教师还要善于掌握学习的时机，在
多种活动中培养幼儿自我服务的能力。

3.培养孩子的独立性和自立能力。

不少家长，往往对孩子潜在的能力估计得
过低，对孩子要求独立的愿望视为故意的执拗，不听话，给予训责、打骂，其结
果只能伤害孩子的自尊心和自信心，使孩子逐渐养成饭来张口、衣来伸手的依赖
心理，导致生活上不会自理，学习上缺乏独立思考、没有自己的立场、缺乏主观
能动性、遇到事情担惊受怕。

显然，这与新时代下培养孩子的要求是格格不入的，所以在学前教育阶段，教师就要培养孩子的独立性和自立能力，始终给孩子锻炼
的机会和平台。

（1）要热情地支持孩子要求独立的愿望。

孩子有这种独立的需要时，家长要给予支持和鼓励，切不要当孩子这种独立的愿望还处在萌芽状态时就被扼杀。

（2）可以帮助孩子但不代替孩子。

孩子的学习过程的确离不开成人的帮助，但
如果这种帮助变成代替，那就不仅使他们失去了动手操作和克服困难的机会，而
且容易使他们养成学习上的依赖心理。

家长处处为孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。

因此，成人应鼓励幼儿面对挑战付出努力。

活动评价时，有
意表扬那些孩子学会克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立活动。

那时
总会看到他们自豪满足的笑脸。

久而久之，幼儿将养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于面对挫折的良好心理素质。

4.搭建孩子健康成长的家园立交桥。

幼儿教育具有自身的发展规律和教育理念，这不仅仅是幼儿园单方面的任务，家长的密切配合尤为重要。

如果对幼儿的
教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育就会缺乏正确的方向。

久而久之，孩子会在幼儿园和家里的表现行为各不相同。

事实证明，家园教育的一致性在孩
子健康成长中的意义非常重要，家长千万不能忽视。

同时，幼儿园应该大量宣传
这种教育理念，并通过家园联系栏、家长会、幼儿园微信公众号、校园活动、家
长开放活动、家访、电话、组织讲座、QQ群等形式让家长体验幼儿教育的方法，帮助家长树立正确的教育观，让家长认识到幼儿自我服务能力的重要性，并给予
孩子家长系统、专业的指导和帮助。

总之，通过以上的几种举措对小班幼儿自我服务能力进行培养，家长普遍反
映孩子大有变样，在家抢着帮家长干活，自己也能洗袜子、洗毛巾，孩子把自己
当作大人一样对待。

实践证明，通过对幼儿的自我服务能力培养，不仅使幼儿形
成了良好的心理品质，而且培养了孩子的自信心和竞争意识，学习和劳动的积极
性得到进一步加强，彻底扭转了过去幼儿过分依赖家长和老师的意识，为孩子的
健康成长起到了积极作用，也为孩子适应未来社会发展打下基础。