2000-2009华东师范大学学前教育复试真题剖析

2000年教育心理学
名词术语简释（每题3分，共30分）
1. 知识结构
2. 问题空间
3. 成就动机
4. 精加工策略
5. 态度
6. 图式
7. 强化
8. 迁移
9. 弱方法10. 动作技能
论述题
1.专家—新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。

（研究中已获得的若干研究结论；（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。

当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。

（叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式、作用及相互关系作出陈述
学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来提供学习产生想学的动机，因此动机种因果的双向联系。

假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？
2000年教育学试题
名词解释
1. 赫尔巴特的《普通教育学》
2. 学制
3. 教**略
4. 道德两难问题简答题
1.“全民教育”的发生和发展
2.《学会生存》的主要内容问答题
1. 集体教育与发展个性的关系
2.你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”
2001年教育学试题
概念解释（每题4分）
1. 教学
2. 智育
3. 终身教育
4. 继续教育
5. 义务教育
判断正误，并说明原因（每题5分）
6. 捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平
7班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效地组织形式。

8 德育只能在思想品德课中实施。

9 课程与教学是同一回事。

10. 分科课程于活动课程有何区别？11. 教育区别于其他社会现象的特征有哪些？12. 我国当今颁布实施的教育课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？论述题
14. 从教育本质的理解和认识出发，18. 评析教育产业化的观点15. 试评论“教师中心论”与“儿童中心论”
2001年教育心理学
对下列成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）
1. 刺激—反应与行为连锁
2. 具体概念与定义性概念
3. 规则与高级规则
4. 有组织的言语信息与认知策略
5. 陈述性知识与程序性知识
对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都令有一些不可能操做的说法，请：（1）依据当今认知心理学的界定与分类作出陈述；（2）并就他们之间的互动情况作举例说明。

人们通常不会把学生在写字时已手部运动称之为动作技能的学习（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的
作逐一描述。

四、对于态度于品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要德育教育的特点提出您的建议。

2002年教育心理学
简答题（每题10分，共40分）
1. 简述J.R.安德森的知识分类体系
2. 简述R.加捏的5类学习结果
3. 简述动作技能学习的进程及支持这类学习的态度的形成与改变的心理机制问答题
5. 当今的认知心理学家不
6. 仅对人的知识作了明确的分类，而
7. 且还揭示了在这些不同
8. 类型的知识间存在在各领域的专家头脑中具备
9. 哪些知识方面的优势；（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。

6. 学习前人积累11. 一是求理解，12. 二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而13. 远非是简单的“拷贝”或吸收，14. 因学家非常强调其中的构建过程。

（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的通化理论与Gagne的认重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。

7.“知识创新”是当前颇为流行得用语，而在认知心理学家看有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情景。

（1）请举例个须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释
2002年教育学试题
名词解释（每题4分）
1. 教育主题
2. 教育资源
3. 德育的发展原则
4. 体谅模式
5. 泰勒原理
6. 教学机智
简答题（每题10分）
7. 解读教育目的的主要维度有哪些？8. 办主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？9. 道德教育和政治教范性用语和评价性用语在德育中的用法11. 怎样理解课程开发的过程模式？12. 怎样理解学校本位课论述题（每题20分）
13. 论教育激励理论在教育实践中的运用。

14. 试论教育是德育的基本途径。

15. 联系实际论述分科课程与综合我国基础教育课程改革的启示。

2003年教育学试题
第一部分：教育学
名词解释（每题5分）
1. 学校教育制度
2. 设计教学法
3. 认知性道德发展模式
4. 隐性课程
简答题（每题10分）
5. 现代学校教育文化功能的表现
6. 实用主义学校教育模式的基本思想
7. 终身教育的基本思想
论述题（任选1题30分）
8. 什么是教师专业法展？联系实际论述如何根据教师的成长过程来促进教师专业发展？
9. 师生交往的方式有哪些？联系实际论述各种师生交往方式的教育价值。

03第二部分：学前教育学
名词解释（每题5分）
1. 学前教育
2. 恩物
简答题（每题10分）
3. 幼儿游戏的基本特点
4. 我国儿童享有的合法权利有哪些？
5. 幼儿园教学过程的基本因素。

论述题（30分）
从理论和实践的角度对目前在学前教育领域比较流行的“园本课程”的概念于做法做一分析。

2003年教育心理学
第一部分：教育心理学
简答题
1.什么是问题空间？专家和新手在问题解决过程中能吏差异表现在哪些方面？
2.什么是品德？品德形成过程段？
3.什么是运动技能？简述运动技能形成的阶段。

4.什么是认知结构？简述认知结构迁移理论对教学的含义。

成就动机的内驱力成分。

论述题
1. 在当前学校的素质教育中，
2. 创造性或创新意识的培养与发展成为广大教育工作者追求的一个主要目标
3. 学中有关陈述性知识、智慧技能和策略性知识等三类知识的理论，
4. 对如何培养学生的创造性谈谈您的体会。

5知识的性质、习得过程和有效学习的条件，6. 研究知识分类成为教育心理学的一大课题。

请对教育心理学中两加捏的学习结果分类和已安德森为代表的信息加工心理学的知识分类系统进行比较。

第二部分：儿童心理学
当代儿童发展心理学对婴儿只觉发展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果(试举两例)？这类成果有什么心
2004年教育学试题
教育学部分
名词解释（每题4分）
1. 双轨制
2. 最近发展区
3. 学校文化
4. 教育的可持续发展
简答题（每题8分）
5. 要素主义的学校教育模式的基本思想。

6. 赫尔巴特关于教学形式阶段理论的主要内容。

7. 直接的道德教学的利与弊。

论述题（每题20分）
8. 学校教育的个体发展功能是什么？结合自身至今为止的成长过程，9. 谈谈学校教育对自身个体发展产生了哪前学校教育现状来看，10. 你认为还有哪些方面值得进一步改进以利于更好的促进个体的发展？
9. 联系实际论述教师与课程改革的相互关系。

04学前教育学部分
名词解释（每题4分）
1. 结构游戏
2. 个体本位论
3. 敏感期
4. 最近发展区
简答题（每题6分）
5. 简述福禄贝尔的教育思想
6. 简述幼儿园教学的组织形式及运用
7. 简述婴儿教育的原则
8. 简述学前教育与社区、家庭之间的关系
9. 简述学前教育科学研究的步骤
论述题（每题12分）
1. 你是如何理解“儿童认识外界是儿童内部的主动活动的过程——皮亚杰对此曾作了较具体的说明”的？
2.试述观察与记录在学前教育中的运用。

2004年教育心理学试题
教育心理学部分
简答题
1. 什么是陈述性知识？陈述性知识的表征形式有哪些？
2. 请比较讲授教学法和发现教学法的异同
3. 。

4. 什么是（先行）组织者？组织者技术的运用为什么能促进新知识的学习和保持？
5. 简述维特洛克的生成学习模型。

6. 简述学校情境中动机与学习的关系。

论述题
7. 什么是认知策略？请结合认知心理学中有关策略性知识形成过程的研究，8. 就如何在学校教育中加强策略性己的建议。

9. 德育教育在学校素质教育中处于至关重要的地位。

请结合教育心理学中有关影响态度和品德形成的条件，10巨性谈谈自己的体会。

儿童心理学部分
解释下列概念
1. 自我中心
2. 转换生成语法说
3. 客体永久性
4. 年龄特征
简答题
5. 如何判断幼儿观察力发展的水品？
6. 谈谈影响婴幼儿安全性依恋形成的因素。

7. 成熟和训练在婴幼儿动作发展中的作用。

8. 用心理学观点分析婴幼儿“撒谎”的原因。

9. 谈谈对幼儿进行正面教育的心理学依据。

论述题
1. 试述在早期教育中如何看待婴幼儿发展的阶段性与连贯性。

2.试述皮亚杰关于儿童的道德判断从他律向自律过渡发展的特征。

05学前
一..名词解释（20分）：母育学校；表演游戏；恩物；幼儿园的家长工作
二.简答（32分）：1）幼儿园课程编制的依据？2）从幼儿游戏的特点来谈幼儿园的教学手段。

3）谈谈发展幼儿略。

4）社会发展对当代学前教育提出哪些挑战？
三.论述（18分）：试述教育改革中的幼小衔接问题。

心理一.名词解释（16）：习惯化；感觉统合；安全型依恋；性别认同
二.简答（24）1.说说心理发展速率与早期教育的关系。

2.婴幼儿的动作发展与认知发展有何关系？
3.什么是“词义扩张”和“词义缩小”？
4.年龄越小记忆力越好吗？
三.论述（30）1.谈谈婴幼儿感知觉发展的意义（10）2.试论自我中心、自我意识与幼儿的社会性发展（20）06年第一部分教育学
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、学制
2、教师专业发展
3、赫尔巴特
4、隐性课程
二、简答题（每题8分，共40分）
1、简要评述认知性道德发展模式
2、学校教育在个体发展中的特殊功能
3、认知教学理论的基本思想
4、学校班级管理的基本内容
5、教育平等对我国教育民主化推进的作用
三、论述题（20）
结合实际谈谈全民教育和终身教育对于当代教育改革和发展的意义。

第二部分学前教育学
一、名词解释（每题5分，共15分）
1、陈鹤琴单元教学
2、蒙台梭利方法
3、设计法（project approach）
二、简答题（每题7分，共21分）
1、体育对儿童的心理发展有什么意义？
2、简述促进幼儿的心理健康可做哪几方面的工作。

3、简述独生子女家庭教育可能有的不利条件。

三、论述题（每题17分，共34分）
1、从掌握知识与发展智能的关系角度论述幼儿园适宜的教育应遵循哪些原则？
2、怎样理解游戏是幼儿园的“基本活动”？
06年第一部分教育心理学
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、智慧技能
2、专家-新手研究范型
3、有意义言语学习理论
4、精加工（elaboration）策略
二、简答题（每题8分，共32分）
1、简述托尔曼（E.C.Tolman）认知地图理论的主要观点。

2、简述3种促进态度形成与改变的方法。

3、简述动机作用的行为主义理论及其对教育的启示。

4、态度学习过程包括哪些内部条件和外部条件？
三、论述题（每题14分，共28分）
1、以数学问题解决过程为例，分析不同类型的知识在问题解决过程中的作用。

2、在奥苏伯尔教育心理学理论中，认知结构的含义是什么？包含了哪些变量？该理论对课程的编排和组织有什第二部分儿童心理学
一、论述题（每题10分，共40分）
1、请举例说明什么是纵向研究？
2、学龄前儿童记忆策略的具体表现主要有哪几种，请简单说明。

3、皮亚杰如何解释道德判断的发展阶段？
4、你对埃里克森的人格发展理论如何评价？
二、分析题（每题15分，共30分）
1、莹莹3岁的时候，因为天气太热，妈妈把她的头发剪得短短的，象一个小男孩。

莹莹一照镜子就嚷嚷了：“我为什么莹莹感到不舒服，你如何帮助她呢？
2、请运用依恋理论，为应对幼儿园小班刚入园儿童的哭泣行为提供一些有益建议。

07年
复试比重：初试500+复试330（笔试120+专业面试150+英语口语听力60），笔试１２０分（６０分学前教育学学），面试流程是先中文的自我介绍，然后是两道英语的专业题，然后是抽签一道中文的专业题.
（以下是根据前辈的帖子整理的）
笔试考了２个名词解释，３个简答题，５道论述题，在答题是一定要注意时间分配和论述的逻辑．学前教育学公共教育的起源意义，人的发展问题，早期教育的目标定位问题等等．儿童心理学还是很注重理论，如皮亚杰和还有生态学理论等
英语：（百度有一个教育学专业英语词汇的帖子，其余的总结学前领域里的高频词汇，用汉英字典或翻译软件解0-6岁儿童的教育重要吗？”“重要，因为这样有利于儿童的发展，使她们更全面的发展B“你认为早期教育中XXXX、XXXX哪方面更重要？”张口就答“都重要，因为这样有利于儿童的发展，使她们更全面的发展。

” C“戏是儿童的天性，可以让儿童学会更多的技能、更多的关于社会和自然的知识，更好的发展” D“什么是戏剧游
中文专业问题。

“说出幼儿园活动中的三种教育活动并说说它们的意义。

”生活活动、游戏活动、教学活动，活动对于儿童德智体方面的意义。

英语题和中文题都是专业热点：双语教育，多元智能，设计一个教育活动，游
08学前复试之笔试（只记得大概意思了）--一.学前教育学
名词解释（10分）：年龄特征，本位**（好象是，这个我没见过）简答（24分）：1.福禄倍尔创建的“幼儿园”构的区别。

2.关于幼儿学校教育与家庭教育合作问题。

3.幼儿园环境创设应遵循的原则。

论述（二选一，16分）：
1.对“DAP”的认知。

2.从“敏感期”到“关键期”的过渡，谈教育对0~6对儿童的重要性。

二.儿童心理学
1.按皮亚杰的观点，比较3岁儿童与6岁儿童的思维特点。

2.？（不记得了）
09年
以下是引用ressi在2009-4-20 16:10:00的发言：
学前教育学，3道论述题
1从社会宏观与幼儿园微观的角度谈课程的问题，并谈谈解决措施（15分）
2对园本课程的看法（20分）
3评述中外学前教育家（各一个）的教育思想（15分）
儿童发展心理学2道题
1从皮亚杰的观点比较3岁儿童与5岁儿童的思维（20分）注意，08年比较的是3岁与6岁。

2 一篇英语短文，有关成人与婴儿互动对孩子感情影响的，读了后谈思考（30分）
面试
英文自我介绍
英文回答读过哪些有关学前教育的书（最好如实说，没读过的就不要说，老师有可能叫你谈看法）
抽题，我知道的有你认为的理想的师幼互动
学前教育研究方法对课程管理的理解课程分为哪几个流派，你比较欣赏哪一个流派的观点，谈谈你的想法谈谈对基于主题的游戏的理解
皮亚杰的思维发展观。