部编版小学语文五年级下册第四单元写作(作文)指导

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2020年部编版小学语文五年级下册课堂同步作文小练笔指导

部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。

二、练笔指导1.确定习作内容。

写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。

可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。

2.交代事情，清楚完整。

一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。

记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。

3.按一定的顺序写。

任何事情的发生都有它的前因后果。

写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。

一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。

4.事情经过要具体。

“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。

要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。

另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。

三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。

那是几年前的事了，我刚上幼儿园。

有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。

“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。

忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。

这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。

部编版五年级下册习作《他____了》范文5篇

【导语】《他____了》是五年级下册第四单元的习作，相信有很多⼩同学不是很会写这种类型的作⽂，以下是为⼤家整理的部编版五年级下册习作《他____了》范⽂5篇，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他紧张了⼀天，英语演讲⽐赛开始，虽然在其他地点举⾏，不过也没什么好紧张的，照样去。

⽐赛场地⾮常⼤，好⼏⼗排椅⼦，整齐地排列在讲台左右两侧。

为所有⼈增加了⼀些压⼒。

⽽在评委宣布开始后，令我印象深刻的⼀幕发⽣了：上场的第⼀个⼈，特别有⽓场，蓝⾊衬衫，咖啡⾊长裤，⿊⾊⽪鞋，⿐梁上还架着⼀副⿊框眼镜，颇有⼀副学霸的⽓概。

前⾯的问题环节，评委们都⾮常满意，都点了点头。

直到演讲时…… 开始他⾮常流利的说了⼏句。

渐渐地他额头上的汗珠越来越多，如同“汗珠⽣产器”⼀般。

她的眼睛如同扫描眼⼀样，把整个屋⼦都“扫”了⼀遍。

喉咙中⾃带“颤抖机”，发出声⾳时和先天性结巴没什么区别。

他的呼吸频率逐渐变⾼，这说明他的⼼脏已经被提到嗓⼦眼了，双⼿“徘徊”在⼤腿周围。

⿐梁上的那副⿊框眼镜如同坐滑梯⼀般，不知从⿐梁上滑下来了多少次。

有时它还会咬咬嘴唇，来助⾃⼰⼀臂之⼒（记忆上）。

但最后还是没得多⾼的分。

咦？他怎么会如此的紧张呢？直到我上台的那⼀刻，才体会到了那个⼈的想法。

⼗⼏个评委，好⼏⼗个观众的脸，在刚站好的那⼀刻，“唰唰”的看向⾃⼰。

很少有⼈不会想：呀，好紧张呀。

我下⼀句该讲什么？怎么办？⽽在那⼀瞬间，不知令多少⼈⽑⾻悚然，鸡⽪疙瘩暴起。

紧张，虽然能让你⼀次⼀次的，找到⾃⼰的错误与不⾜，去改掉这些习惯。

⼀旦过度，就什么也得不到。

【篇⼆】部编版五年级下册习作《他____了》范⽂：他⽣⽓了在这个五彩缤纷的⼤千世界⾥，每个⼈都有⾃⼰的喜怒哀乐，那⼀次，他⽣⽓了，⽽他⽣⽓的样⼦我⾄今都⽆法忘掉。

傍晚，⼣阳慢慢坠落，⽕烧云染红了半边天，如⾎红⾊的颜料被推倒，浓艳的令⼈喘不过⽓来。

我趴在书桌上呆呆的望着台灯发出的淡淡的光，上午我⼀直在玩，刚刚胡乱地把作业做完。

部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的情节和主题；2.能够准确地表达对文章的理解和感受；3.能够培养学生独立思考和创作的能力；4.能够提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学重点1.理解文章的主题和情节；2.表达对文章的理解和感受；3.独立完成习作。

三、教学难点1.发挥想象力，自由创作；2.用恰当的语言表达思想和感情。

四、教学准备1.课本《五年级语文》下册；2.黑板、彩色粉笔；3.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引出习作的主题。

第二步：理解文章（15分钟）让学生阅读课文《他____了》，并进行讨论，帮助学生理解文章的情节和主题。

第三步：创作准备（10分钟）教师指导学生思考习作的主题和结构，鼓励学生展开想象，准备素材。

第四步：习作撰写（20分钟）学生独立进行习作的创作，教师适时提醒和引导。

第五步：分享与评价（10分钟）学生互相交流彼此的习作，教师进行评价和指导，鼓励学生展示优秀作品。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创作习作时展现了较强的想象力和表达能力，但也存在词汇和句式运用不够丰富的问题。

在以后的教学中，我将注重引导学生多积累优美的词汇和句式，同时鼓励学生多读优秀的文学作品，提升语感和写作水平。

另外，我还需要更多地关注学生的个性特点，因材施教，引导每个学生根据自己的特点和经历展开写作，激发他们的写作潜能。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助。

(新)部编版人教版五年级语文下册各单元作文范文(全套)

小学语文五年级下册各单元作文分单元作文1、写给给远方朋友的一封信亲爱的王林同学：你好！你们小组最近开展了哪些活动？是这个课题研究把我们联系在了一起。

想来，你也是收获颇丰吧？我呀，自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后，就和电脑结下了不解之缘。

通过电脑，我掌握了很多知识，如：上网查资料、收发电子邮件等。

现在，我的电脑作品还要参加比赛呢！学校组织全体校际组的成员参观了西递村的古名居。

那儿真是风景如画，美不胜收。

你去过西递村吗？如果没去过，下次我还可以当你的小导游呢！有的同学拍了许多照片并且上传到网上，有的回来后写了自己的观后感，记在了各自的日志上。

而我除了这些，还收获了一箩筐的友情呢！成佳佳同学，假如你有什么开心或烦恼的事情，可以和我一起分享。

我先说一说我的好玩的事情吧：去年夏天，我到乡下的姑姑家玩。

姑姑那里的蚊子可多了，漫天飞舞。

大人们为了让我们不要插嘴添乱，想出了一个让我们比赛的点子。

你也许参加过各种比赛，可肯定没有参加过这类比赛--打蚊子大赛。

在一个小时内，谁消灭的蚊子做多，谁就是“灭蚊标兵”。

我的两个妹妹率先开始。

我们四处寻找被蚊香熏得动作缓慢的蚊子，来个双手合十，一只蚊子便归天了。

三个疯丫头争先恐后，你冲我堵，好不热闹。

“灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦！过了一会儿，我们改变了战术，开始打趴在墙壁上的蚊子，这样就打死了更多的蚊子。

比赛时间到了，结果我得了第二，战绩是36只蚊子。

然后我们便开始观看成人组的比赛。

他们一边聊天，一边拍打身上，成绩也不错呢！最厉害的是姑姑，她手拿灭蚊剂，杀死了50多只蚊子，得了第一，成了“灭蚊标兵”你觉得好玩吗？请来信告诉我吧！希望早日收到你的回信！我们虽然不能经常见面，可是，我们可以通过网络建立“手拉手”的结对关系，还可以开展多种多样的活动呢。

我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交流，遇到困难的事，不好和爸爸妈妈、老师说，可以向对方诉说，因为我们都是同龄人，大家的感受一定差不多。

人教部编版小学语文五年级下册单元作文范文集锦

人教部编版五年级语文下册单元作文范文汇总第一单元作文给远方的小学生的一封信马俊杰同学：你好！你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。

在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。

通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。

今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。

下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。

我的兴趣爱好广泛，在班级举行的联欢会上，总少不了我的小品、相声表演。

呵！我的表演经常给同学们带来阵阵欢声笑语。

平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。

不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！对了，我所在的班级也是人才济济啊！大家各有特点，说一个有意思的同学你一定很感兴趣。

我们班的朱近是个男的，但是无论是长相还是声音都像一个女孩子。

你瞧，一大清早走在十里外，就能听见他的尖叫声音：“请第1大组交作业！快交作业！！！”不光是这个“女高音”特像，而且他脸也是白白嫩嫩的。

一见到人就给人起外号，比如一见到李雪莹就说：“哎呀，老李呀！”人没老都给他叫老了。

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。

我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。

当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。

到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

（678字）评语：结尾用问句，可引起读者的思考，同时能勾起对方写回信的愿望。

第二单元作文指导与范文一、精彩的足球赛一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。

统编教材部编版五年级下册第4单元第五单元习作例文第一课时教学设计

统编教材部编版五年级下册第4单元第五单元习作例文第一
课时教学设计
一、教学目标
1.能够理解故事内容，掌握关键信息。

2.能够用自己的语言简单描述故事情节。

3.提高学生的阅读能力和表达能力。

二、教学准备
1.故事教材《小兔子找萝卜》
2.板书工具
3.学生绘本
4.活动准备
三、教学过程
第一步：导入
1.通过询问学生是否喜欢听故事来引起学生的兴趣。

2.提出一个问题，引导学生思考：小兔子今天想吃什么？
3.让学生猜想故事的情节。

第二步：展示故事内容
1.通过幻灯片或手持书本向学生展示故事《小兔子找萝卜》。

2.适当讲解生词，确保学生能理解故事内容。

第三步：理解故事内容
1.分组让学生用自己的语言复述故事情节。

2.教师适时提问，引导学生深入思考故事中的情感和教训。

第四步：小组合作习作
1.分组让学生自由创作一个结局。

2.鼓励学生结合自己的经历和想象力完成习作。

四、课堂总结
1.回顾故事内容和学生的习作，对学生的表现给予肯定和建议。

2.强调故事中包含的教育意义。

五、作业布置
1.让学生完成书面习作，描述自己想象中的结局。

2.提醒学生复习故事内容，准备下节课的讨论。

通过本节课的教学设计，希木学生通过故事的分享和习作，不仅能够理解故事内容，还可以培养学生的想象力和表达能力，提高他们的阅读和写作水平。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。

这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。

重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。

针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。

指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。

相信学生的习作会有所提高。

三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

2、注意提高学生学习的积极性和主动性。

针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

努力提高其学习的积极性。

从原来的“厌学”到“爱学”。

3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。

抓住作业质量不放松。

5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。

尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。

部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。

部编版五年级语文下册同步作文第4单元他__________了 (2)

在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。
又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不禁啊。
第⑤段：大表弟又哭又笑的样子让人印象深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头” 这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大嘴巴，“啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。
第①段：交代故事背景。
我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说： “你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了
看见大拇指正中有一个还在流血致刻画人物形象，
的约两厘米的口子。
写出老婆婆当下的境况。
“哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的
会擦燃一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍，一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。

部编版小学五年级下册语文第四单元作文范文

部编版小学五年级下册语文第四单元作文范文全文共7篇示例，供读者参考部编版小学五年级下册语文第四单元作文范文篇1曾经，新课标理念扑面而至，“忽如一夜春风来”，带来强烈的冲击，带来欣喜的期盼，高唱赞歌者有之，奉若神明者有之。

是的，对于一颗尚未准备好的脑袋，一颗没有自己的思考的脑袋，除了不假思索地全盘接收，似乎也找不到第二条好走的路。

曾经，我就是这样一名师。

几年的实践运行下来，新课标的真正落实遇到了一些困难，理论站得高实际运作难的缺陷浮出水面，彷徨者有之，困惑者有之，锐意改革创新坚持走自己的路的也有之。

将新课标理念与自己的学实践紧密结合起来，“用自己的脑髓”，我坚信语文学应当让学生学会感悟语言、运用语言，应当自由灵动、诗意盎然，语文课堂应当是一次次精神的旅行，一次次灵魂的飞跃，并藉让学生看得更高、走得更远。

为，我追求这样的语文课堂——二、自然生成的课堂第十三课《早》学手记片段：《孩子，请跟我一起飞》今天学习第十三课《早》。

这是吴伯萧写的一篇游记，围绕自己在三味书屋的所见、所闻、所感，指出人要事事早，时时早，做“东风第一枝”。

早读课已经让学生听了课文朗读录音，并让他们自己也读了一遍课文。

午第一节课，我先让学生们说一说，自己初读了课文之后知道了什么。

有的知道了文章的主要内容，有的明白了作者要告诉我们的道理，还有的回忆起以前学过的《三味书屋》一文。

我又问：“那么你对课文内容还有什么不懂的？有什么想要了解的吗？”学生思考片刻，纷纷举手提问：鲁迅是个什么样的人？（天哪，真想不到他们在五年级学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后竟然还会有这样的疑问！）鲁迅的老师寿镜吾是个什么样的老师？（学生无知，有这样的问题很正常）作者为什么要写梅花？（这个不错，是全文要解决的一个主要问题）作者为什么要以“早”为课题？（与一个大同小异，比较好理解）三味书屋今天还保存得好吗？为什么它能保存得那么好？（学生不能明白为什么一个若干年前的普通书塾今天还能让这么多人津津乐道）面对学生抛出的这些问题，我理出了今天课的主要任务——介绍鲁迅。

人教部编版小学五年级语文下册《习作：形形色色的人》名师教案

习作：形形色色的人内容分析习作“形形色色的人”要求学生写一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体地表现某个人的特点。

通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。

语文要素初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

课时目标知识与能力1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。

过程与方法选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

情感态度价值观激发学生写作的兴趣，让学生“易于动笔，乐于表达”。

教学重难点教学重点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学难点与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学过程一、激趣导入。

1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。

这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。

（猪八戒）他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。

（孙悟空）（1）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（特点具体）（2）怎样抓住一个人的特点呢？（抓住特别之处、与众不同的地方）2.人物的特点包括哪些？（出示人物的特点）我们是不是要把他所有的特点都表现出来？（表现出人物最鲜明的特点）【语文要素】小结：写生活中的一个人，就必须抓住这个人最鲜明的特点，还要把他的特点写具体。

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导(精品3篇)

部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导（精品3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产导第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。

2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。

2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。

（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。

世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。

（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。

（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。

3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。

人教部编五年级语文下册第4单元《他__________了》同步作文

提升点
原文题目是“他生气了”，但读完全文，发现本文是写 “我”因为误解而伤害了他，所以题目改为“他伤心了”更符合文章主题。
原文
提升点
2 今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会是想
第②段：本文的主人公是他，所以原文中“我”的心理活
借机来报复我？可转念一想，是他主动动要去掉，重点描写
句②中，军长看到士兵在风雪中的行进速度慢了下来，十分焦急和担心，于是下达了这样的命令，体现出作为领导者的威严和果断。
神态描写找不同
都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化呢？说简单点，就是抓住细微的不同之处来描写。例如：同样是笑，“微笑”表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑” 表示心里在想着怪主意，“哈哈大笑”表现出爽朗豁达的性格……
“我可以养活的！”他大吼，两只眼睛坚定地看着妈妈。
“不行！给我！越来越不像话了，这孩子！ ”妈妈双手叉腰，毫无商量的余地。
第②～⑤段：交代了事情的起因，妈妈坚决反对他养小狗。
“我不像话？”他很是气愤，“我不像话，我不像话？”他一连重复了三句，“不管！我就要养它，我自己养！”他抱着捡回来的小狗，跺着脚，冲出了家门。他刚冲出门，刺骨的寒风就扑面而来，他将小狗塞进怀里，裹紧了衣服。
抒发感悟，点明主题。
哇，状状这篇《他伤心了》的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
3 锦囊妙招
人物说话有技巧
写人离不开语言描写，如何通过语言展现人物的内心和人物的性格等是一个重要的部分。我们可以参考以下几种方法：

部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文

部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:《友谊之树》大家好,我叫小明,今天我想和大家分享一件发生在我身边的有趣的事情。

这件事情让我深深体会到了友谊的可贵。

还记得去年春天吗?那时候我们五年级开学不久,老师就给我们布置了一个非常特别的任务——在校园里种一棵"友谊之树"。

老师说,这棵树代表着我们全班同学之间的友谊,我们要用心培育和呵护它的成长。

一听到这个任务,我们全班同学都精神百倍,个个兴高采烈地商量着该种什么树苗。

最后经过热烈讨论,我们决定种一棵樱花树。

周末,全班同学相约在操场上集合,每个人都带着锄头、铲子等工具,斗志昂扬地等着动工。

老师先给我们讲解了种树的步骤和注意事情,我们听得可认真了。

接着,我们按照老师的安排分成几个小组,有挖坑的,有铺土的,有浇水的,有整理工具的,一切井然有序。

我被分进了挖坑组。

我握着锄头,使出吃奶的劲,一锄一锄地挖着坑。

起初进展很缓慢,后来其他小伙伴看到都来帮忙,我们一锄锄、一铲铲,终于挖好了一个大坑。

随后铺土组的同学把准备好的肥沃的土倒进坑里,接着大家一起把树苗小心翼翼地移栽到坑中。

浇水组的同学则拿着水壶给树苗浇上第一口水。

我们看着那棵小小的樱花苗,心中暗暗期盼着它能够茁壮成长。

就这样,在大家的共同努力下,"友谊之树"终于在校园里扎下了根。

老师告诉我们,从今往后,这棵树就需要我们全班同学精心的呵护。

于是我们制定了灌溉、施肥、除草等护理计划,每个人都分工明确,有作用。

日子一天天过去,树苗渐渐长大。

等到入春之后,小树干上开始冒出嫩绿的嫩芽,让我们无比雀跃。

转眼间,绿叶渐浓,粉色的花骨朵也绽放开来,美丽动人。

每当看到这棵树的时候,我就会想起我们当初携手栽下它的情景,想起我们一同期盼、用汗水浇灌的每一个日日夜夜。

这棵树不仅仅是一棵树,更是我们友谊的见证,是大家心心相印、互帮互助的结晶。

后来,老师举办了一场"友谊之树"诗会,我们每个人都创作了一首诗歌来颂扬这棵树。

五下第四单元作文

五下第四单元作文
第四单元作文题目，我的偶像。

我的偶像是我生活中最崇拜的人。

他/她可能是一位杰出的科学家、一位伟大的艺术家、一位杰出的运动员，亦或是一位慈善家。

无论是哪一种，他/她都是我心目中最伟大的人。

我的偶像是一位杰出的科学家。

他/她在科学领域取得了巨大的成就，为人类的发展做出了卓越的贡献。

他/她的研究成果改变了世界，让人类受益匪浅。

我崇拜他/她的才华和毅力，以及对科学事业的无限热爱。

我的偶像是一位伟大的艺术家。

他/她用自己的作品感染了无数人，让人们在艺术的海洋中流连忘返。

他/她的作品充满了创造力和想象力，让人们看到了美的力量。

我崇拜他/她的艺术天赋和对艺术的执着追求。

我的偶像是一位杰出的运动员。

他/她在比赛中展现出了非凡的技艺和毅力，以及对运动事业的无限热爱。

他/她的成绩鼓舞了无数人，让人们相信只要努力就能取得成功。

我崇拜他/她的运动天赋和
对运动的执着追求。

我的偶像是一位慈善家。

他/她用自己的力量和财富帮助了无数
需要帮助的人，让他们重新获得了希望和快乐。

他/她的善举感染了
无数人，让人们明白了善行的力量。

我崇拜他/她的善良和仁爱之心。

无论我的偶像是哪一种，他/她都是我心目中最伟大的人。

我愿
意向他/她学习，努力成为像他/她一样优秀的人。

我相信只要努力，就能取得成功，成为人类值得尊敬的人。

我的偶像，永远是我心中最闪耀的光芒。

部编人教版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》教案(含教学反思)

习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。

（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。

（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。

（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。

（）三、把下面的词语补充完整。

（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。

（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。

（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。

2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。

3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

4.（）多读多练，（）会提高作文水平。

六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。

”这种说法是不对的。

（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。

（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。

（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。

（）六、把句子补充完整。

（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。

2.九曲黄河万里沙， ____________________。

3. ____________________，天连碧水碧连天。

(部编版)五年级语文下册第四单元解读

五年级语文下册第四单元解读要点解读本单元的以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。

其中精读课文有《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》，略读课文《清贫》。

古诗《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》都是抒发爱国情怀的名篇。

《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感和超人的胸怀。

《军神》主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。

《清贫》这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。

文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。

歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。

整个单元既有鲜明的价值导向，又不单调。

虽然年代不同，但是表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受中国人代代相传的家国情怀，表现了中国人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”的责任感和使命感。

温儒敏教授在语文课改《读书为本——如何用好统编语文教材》中强调：新教材编写理念最重要的一条，就是“立德树人”。

“立德树人”如何做呢？做到八个字：整体渗透，润物无声。

新教材把“立德树人”作为编写的根本理念，有整体构思。

对学生来说，“立德树人”主要是培养“理想信念、文化自信、责任担当”。

备课时，应当对整个小学语文新教材的单元结构，特别是人文主题的安排情况，有个大致的了解。

对每册，每个单元的人文主题要了然于心。

本单元的单元导读，引用了林则徐的一句话：苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。

学生理解比较难，所选的几篇课文，比较贴近学生的特点，可以从坚毅、清贫、奉献等角度来启发学生学习。

如“清贫”，教材中并没有解释，可以通过学习课文，理解人物做进一步解读。

部编版语文五下第四单元优秀作文

部编版语文五下第四单元优秀作文全文共5篇示例，供读者参考篇1好啊!我来写一篇优秀的五年级下册第四单元作文,2000个字左右哦!小朋友们都知道,写作文是一件既有趣又挑战的事情。

有时候脑子里灵感泉涌,可以一气呵成;有时候又觉得毫无头绪,纸上只能写一些平平无奇的句子。

不过没关系,只要我们多思考、多观察、多动笔,就一定能写出优秀的作文了!这次我们要写的主题是"初夏时节"。

大家想一想,在这个阳光明媚的季节里,你都看到过什么有趣的事物呢?让我们一起来分享体会吧。

初夏时节,天气越来越暖和了。

早晨起床时,窗外洒下温暖如丝的阳光,小鸟们在树枝上唱着悦耳的歌谣,好像在招呼大家快快睁开眼睛迎接新的一天。

上学的路上,路边的野花也已经绽放了。

有艳红的蒲公英、淡黄的油菜花、紫色的铃儿花,到处洋溢着生机勃勃的色彩。

还有那些娇小的虫儿在花丛中穿梭嬉戏,忙着采蜜酿蜜呢。

到了学校,操场上同学们三三两两地聚在一起,畅快地奔跑、嬉戏。

大家的脸上洋溢着青春阳光的神采,就像一朵朵鲜艳的玫瑰花儿。

啊,多么让人向往的美好年纪啊!放学后,我们常常三五成群地在小区里玩耍。

有时踢踢毽球,有时跳跳皮筋,偶尔也会蹲在树荫下,认认真真地研究一朵小花、一枝细草。

那种随心所欲、无忧无虑的日子,是多么美好啊!每逢周末,我们这些爱好大自然的孩子就约上小伙伴,到郊外的山坡上去踏青。

那里有青翠欲滴的树林,蜿蜒如jade的小溪,还有五彩缤纷的野花绽放。

我们有时在树荫下乘凉歇息,有时在小河里戏水嬉闹。

偶尔还会在林中寻找那些姿态优美的蝴蝶和活泼可爱的小昆虫呢!傍晚时分,我们满载而归。

这时天空已被夕阳渲染成了绚烂的橘红色,暖暖的余晖洒在身上,让人感到无比温馨安逸。

回家的路上,我们唱着欢快的小调,分享着一路的所见所闻。

到了家中,妈妈准备了丰盛的晚餐。

菜里有刚摘下的新鲜蔬菜,正散发着青草香气;汤里也浮着翠绿的小青菜,热气腾腾的,让人食指大动。

吃过晚饭,我们还要在院子里多玩一会儿,看着天边渐渐升起的明月,聆听着夜空中虫鸣。

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第四单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
本单位的习作是让我们写一篇写人记事的作文，要我们多角度地描写一个人某以时刻的样子。

如写某人陶醉了，可以从他的面部表情、行为、语言或周围的人的反应等方面来刻画。

要求我们把事情的经过写清楚，把他当时的样子写具体。

这样来解读——明主旨，巧拟题
本单元的习作除了让我们写一个人陶醉的样子，还可以写他得意、吃惊、兴奋、生气等时的样子。

我们要选择印象最深的事情，把事情的前因后果交代明白，重点写他当时的样子。

在拟写标题的时候，我们可以直接以《他陶醉了》《他得意了》《他生气了》为题，也可以根据作文内容另拟标题，如写他陶醉在音乐之中的作文，就可以拟题为《音乐，使他陶醉》。

如写“在老师的鼓励下，他的成绩从倒数第一名进步到全年级第一名，领奖的时候，他激动的哭了。

”一文，我们可以拟题为《那一刻，他哭了》《哭着领奖的XXX》《领奖时刻》等。

名师讲方法——理思路，学技巧
1.确定内容。

本次作文是写人记事作文，我们首先得要确定所写的人物和事件。

要写清楚所写的人物是谁，发生了什么事情，经过、结果如何。

2.刻画细节。

确定好内容后，我们要重点刻画这人的某一时刻的样子，以此来表现这人的性格以及对待事情的态度。

如采用正面描写这人的神态、动作、心理活动等，采用侧面描写周围人的反应。

3.运用修辞。

在描写过程中，我们要巧用比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞手法，使文章显得生动形象，有才气。

4.修改作文。

写完后，先自己修改，以达到人物描写形象，事件叙述脉络清晰，文章结构详略得当。

再与同学互评，根据同学的意见，再次修改习作。

我生气了
今天是囯庆长假的第一天,妈妈刚好歇班一天,我缠着妈妈带我去乡下的
奶奶家。

妈妈拗不过我,只好带我去。

①
在车站旁等了好久,才来了一辆公交车,可车上已经没有空位了,我和妈妈只好站着。

在我旁边,站着一位扎着小辫的女孩子,红扑扑的脸蛋儿上,一双水灵灵的大眼晴,再配上一身洁白的运动衫,真漂亮！②
往乡下去的路有些坎坷不平。

忽然,司机猛地来了个急刹车,车上的人都不由自主地往前倾。

这时,我感到脚趾一阵钻心的痛,原来是旁边那位小姑娘踩在了我的脚上。

天哪!我的白鞋上留下了一块清晰的黑印。

这双鞋可是我的心爱之物,是姥姥从北京买给我的生日礼物,平时根本舍不得穿,要不是今天去奶奶家,我才舍不得穿呢!这下可好,让人在上面踩了一脚,我那个心疼啊……③我气得脸都红了,生气地指责小姑娘:“干什么呀,你没长眼啊,鞋都让你给①交代出事情的起因和主要人物。

②挑选出最能表现人物特点的外貌进行描写，为下文做好铺垫。

③通过心理描写，表现出我此时的愤怒。

④简短的语言真是内心的愤怒的表现。

踩脏了!”顿时,全车人的目光“刷”的一下都指向了我。

④“对不起，对不起。

”
小姑娘连声道歉。

“对不起有什么用？你说句对不起能让我的鞋子变干净吗？”我一句接着一句。

小姑娘都要哭了，她边道歉边蹲下身，仔细地给我擦鞋。

⑤妈妈见此，忙拉起小姑娘，笑着说：“没事，没事。

回家洗洗就行了。

”转过头又给我说“你就不要生气了，人家小姑娘又不是故意的。

你忘了我给你说过的‘人与人之间要相互理解，相互包容’的道理吗？要是你把小姑娘的鞋子踩脏，她像你一样不依不饶的，你心里好受吗？”经过妈妈的一番劝说，我的气慢慢消了，也觉得自己有些过分，就对小姑娘说：“对不起，是我错了，我不该……”小姑娘没等我说完，就说：“是我的错”。

这时司机师傅也说：“是我的错，是我刹车时没有及时提醒大家。

”⑥正说着，我发现奶奶在路边等我们，奶奶家到了，我和妈妈急忙下车。

⑤通过对小姑娘的语言、动作和神态的描写，表现出小姑娘此时的不知所措和愧疚。

⑥妈妈的劝说让“我”意识到自己的错误，“我”的态度也由开始的咄咄逼人到现在的主动认错。

本文通过描写雷雨和王国利紧张的比赛，表现出了“骄兵必败”的道理。

作者运用多种方法表现出了雷雨骄傲、愤怒、烦躁的心理变化过程。

文章详略得当，重点突出。

好词
大惊失色从容不迫心不在焉心平气和目瞪口呆半信半疑自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈没精打采迟疑不决忍俊不禁哑然失笑若无其事若有所失若有所思垂头丧气怡然自得勃然大怒炯炯有神洗耳恭听举止失措神色活现神色自若神采飞扬眉飞色舞眉开眼笑破涕为笑哭笑不得悠然自得得意忘形惊慌失措聚精会神精神焕发
佳句
2.这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。

他立马又紧张起来。

他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。

然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。

他的手指一会儿便被汗水打湿了。

3.这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

4.在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。

她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。

手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。