爱如茉莉 第二课时教学设计 徐静

《爱如茉莉》第二课时教学设计
金丝峡镇毕家湾小学徐静教学内容：爱如茉莉
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。

3、学习文本中通过细节表达情感的方法。

架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。

教学重难点：
从细节中感受文中的人物的内心世界，真正理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入：
1、这节课，我们继续学习16课《爱如茉莉》，并板书。

2、谁能用文中的词语说说这是一株怎样的茉莉呢？
师：板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
过渡：作者为什么说爱如茉莉这样平淡无奇、洁白纯净、还散发
着缕缕幽香呢？
二、精读课文，品读真情
1、出示阅读提示：请同学们默读课文6—8自然段，边读边想，用笔勾画出表现爸爸妈妈之间爱的语句，选1---2处把感受最深的地方做批注。

2、学生自读自悟，写下自己的感受。

3、小组内交流，说说自己的收获和感受。

（提示：先把句子读一读，再谈体会。

）
4、全班交流。

课件出示细节1：第二天清晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

”
生：我从这段话中体会到……
生：我从这个词中体会到……
（感悟到：⑴妈妈把爸爸看得比自己还重要。

⑵妈妈很了解爸爸。

）
总结：病中的妈妈最牵挂的是爸爸。

课件出示：爱是妈妈病中的牵挂。

师：还有哪些词语感动着我们？
课件出示2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思
编的谎话，便直奔医院。

生：我从直奔一词体会到……
抓住两个“没”一个直奔去体会。

爸爸顾不上吃我买的饺子……爸爸顾不上听我说一句话……爸爸顾不上……爸爸顾不上……一个“奔“字让我们读懂了爸爸的焦急，读懂了爸爸匆匆赶往医院就是对妈妈的爱。

小结：普通的饺子、美丽的谎言、急切的脚步是爸爸和妈妈心系对方的体现。

让我们带着这份如茉莉般的爱女生读第7自然段，男生读第8自然段。

课件出示3：爱是爸爸急切的脚步。

（1）、师总结学法：真爱就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，要有爱心和慧眼才能品读出来。

请同学们用自己喜欢的方式读9---16自然段，哪些地方让你心有所动，可以圈圈点点。

（2）、交流：
课件出示细节
（3）、当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈躺在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。

一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

①抓住“恬静的微笑”、“紧握”体会。

②联系后文学习12、16自然段的细节描写。

问题：爸爸为什么要紧握妈妈的手？
因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么样了？从哪儿可以看出？
③爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想，这种茉莉般的爱不仅感动了映儿，还有谁也被深深打动了？
抓住“探”理解并体会环境描写的作用。

一个“探”字传神地赋予了阳光以人的情感，在写出她也不愿打扰这静谧美好的一幕时，更突出体现了真爱的感人。

课件出示：爱是紧握的手，爱是恬静的微笑，爱是麻木的手脚。

让我们带着这份爱齐读这段话。

（4）、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，难怪作者要说——引读
“它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

”
抓“钻”理解：幽香是气味，不能钻到心里，打动我们的是父母之间真真切切，平平淡淡的，心系对方的爱。

三、升华情感，拓展延伸
1、此时的茉莉已经是爸爸妈妈心系对方的象征了。

让我们带着微笑，带着感动，齐读------“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

”
2、同学们，爱就在我们平淡朴素的生活中，请给这首小诗补充
几句。

四．作业检测：
1、把这个故事讲给妈妈爸爸听，并和他们一起完成一道爱的作业----爱是什么？可以是句子，可以是段落，也可以是诗歌。

2、运用本文的细节描写的方法，写一段关于亲情或友情的片段描写。

总结：同学们，茉莉的清香已经在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人心中，愿我们永远能和今天一样在生活中，在细节中，在平凡的话语中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
板书设计：
16爱如茉莉
平淡无奇洁白纯净心系对方缕缕幽香。