9.病房里的故事(教案)(3)

2.《病房里的故事》
教学目标
1.知识与技能：
认识7个生字，学会要求会写的7个生字。

2.过程与方法：
有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的思想感情。

3.情感态度与价值观
体会故事中人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊。

教学重点
深入理解文章内容，感受人性的善良、坚强。

教学难点
1.对吉姆把本没有的窗外面的世界形容得那么漂亮的做法的理解。

2.体会朋友之间的情谊。

教学方法
讲授法，谈话法，问答法。

资源运用
音乐，动画片，行书字帖。

教学重、难点突破方式
人物内心的变化是最难把握的，对本文中吉姆的做法，深入加以研究，从中体会人与人之间真挚的情谊。

设计意图
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

我采用以读促讲、读中理解、读中感悟的方法理解课文，体会人物美好的愿望。

教学流程
导入
同学们，你们谁生病住过医院，能不能谈谈你那时的心理感受？今天我们就一同走进一间病房，看看那里发生的一个故事。

第一课时
教学重点：
简单复述课文内容。

一、学习新课：
1.初读课文，把课文读得正确流利。

读文，画出文中读不准或不理解的字词。

进行小组学习，用查字典或课前预习的方法互相答疑解惑。

2.学习生字。

3.再读课文，认识二类生字。

二、读文，了解课文主要内容，可简单复述。

教学反思：
在学生的阅读过程中，跟学生一起分享《病房里的故事》系列，在众多病房发生的故事里，学生们体会到病人的痛苦感受，同时产生
同情的心理。

对课文主要内容有整体把握，能够简单复述课文内容，同时为下面学习课文、理解课文内容打下基础。

第二课时
进一步理解课文，使学生理解吉姆充满爱的行为。

一、出示幻灯片，展现不同人物所描述的不同的窗外。

1.（出示第一张幻灯片）这就是那间特殊病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么？（出示第二张幻灯片）还是这扇窗子，你们看窗外有什么？
2.同一扇窗子，为什么窗外的景物却完全不同呢？你们知道吗？
3.哪一个是吉姆所描述的窗外呢？哪一个是大卫看到的窗外呢？
4.文章对这两个不同的窗外分别进行了描写，你们打开书，快速地读课文，找到相应的描写，并画下来。

二、指导朗读文章的3、4自然段，体会吉姆所描述的窗外的美好世界。

1.吉姆所描述的窗外什么样呢？你找到了吗？在文章的什么地方？
2.指名读一读这两段话，同学们说一说这样读行不行，为什么？评价后再指名读。

（2人）男女生分段读。

3.我们看吉姆所描述的窗外什么样呢？（板书）仅仅就是这些吗？你发现了什么？
4.我们读一读第2自然段的最后一句话，这两段话是吉姆向大卫描述的，你们想一想，应该如何描述呢？现在同桌之间练习一下。

谁
想试一试？给大卫描述一下窗外的世界。

5.如果你是大卫，你听了吉姆的描述，你会怎么想呢？
三、理解大卫所看到的窗外，体会大卫的内心世界，指导朗读。

1.那么大卫所看到的窗外是什么样呢？你们在文中找到了吗？指名读一读文章中的话。

2.窗外没有发芽的树木。

我用了一个“没有”，你能用两个“没有”来说吗？用上三个“没有”该怎么说呢？原来只有“一堵灰白色，光秃秃的水泥墙”。

那些美好的事物呢？是不是吉姆在骗大卫呢？
3.当大卫看到这一情景时，两行泪水从他脸上流了下来，你们想一想，此时此刻大卫想到了什么，眼前浮现出了什么呢？如果他想说，会说些什么呢？
4.看到这堵光秃秃的墙，大卫一下子全明白了，为了鼓励自己战胜病魔，好好地生活下去，吉姆费尽心机地为“我”描述了一个美好的世界。

可如今，吉姆却不在了。

体会了大卫此时的心情。

谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。

5.师生共同读文章的最后三个自然段。

(老师读第5自然段，学生齐读6、7自然段。

)
四、总结全文，把对文章的体会引入生活。

课文学完了，让我们来回忆一下，在这样一间特殊的病房里，有两个人物，吉姆和大卫，围绕着一扇窗子，演绎了一个感人的故事。

有了吉姆，窗外有美好的世界，窗内有亲切的话语，没有了吉姆，窗外只有一堵光秃秃的墙，窗内只有大卫孤零零的一个人。

假如时光可
以倒流，吉姆还没有死，这间病房还和从前一样，假如你是吉姆，或者你是大卫，或者你就是一个医生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墙，你还可以是病房中的一瓶药，一个针头，你最想说的和做的是什么呢？
教学反思：
对于长期卧病在床的人来说，能看到窗外的风景已经是一种近乎奢侈的享受，但是吉姆能够把自己看到的景色毫无保留地讲述给大卫听，是一种真挚友谊的体现。

更令人意外的是：吉姆描述的一切都是他想象出来的，为了让大卫更好地养病，有个好心情，他每天经历着怎样的痛楚是学生所不能完全理解的。

因此体会病友之间的友谊以及人对人的同情，是非常重要的。

第三课时
教学内容：
处理课后习题。

一、读一读，写一写。

聊天窗户位置热闹
湖水碧绿秋风怒号。

二、讨论交流。

此题在讲课时完成。

三、积累古诗《别董大》。

四、作业设计。

1.正确书写生字。

2.写日记：时光永远不可能倒流，那么你们想一想，你现在该如何对待你的父母、亲人、老师、同学，甚至是素不相识的人，你该如何去做，才能使你生活的每一段时光都留下美好的回忆。

回去以后，把你想到的写到日记本上。

3.预习下一课。

小结
赠人玫瑰，手有余香；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

每一句话都在我们耳畔回响，让这美丽的赠言驻进我们心底，指导我们的行动吧。

课后反思
人性是善良的，因此朋友之间才会产生友谊，而这友谊往往可以以牺牲自己为代价。

古今中外，无论何人都赞赏这样纯洁的友谊，所以高适的诗《别董大》也反映了朋友间依依惜别的情怀。

让学生充分融入诗人的作品中，全面感受友谊的纯真与伟大。