《邹忌讽齐王纳谏》文言知识积累练习最新7篇

《邹忌讽齐王纳谏》文言知识积累练习最新7篇
教学目标
1.知识和技能①了解《战国策》的有关常识；②掌握重点文言实词
2.过程和方法①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式
②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
3.情感态度和价值观①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度；②
领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。

教学重点
①引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式
教学难点
①学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
课时安排二课时
第一课时
一、导入新课
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”
然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天
我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”?
二、《战国策》有关文学常识
三、解题
如何理解本文标题的结构？(兼语短语)
邹忌讽齐王纳谏
讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

与现代汉语“讽刺”不同。

纳：接受
谏：规劝的话(臣子向国君提出的意见)
邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。

邹忌讽齐王纳谏
主谓宾/主(兼语)谓宾
四、朗读欣赏
要求：1、认准字音、字形；
2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。

读准字音，认准字形：
昳丽yì 窥镜kuī 间进jiàn 期年jī ....
谤讥服衣冠zhāo 皆朝于齐cháo ..bàng jī 朝。

五、课文重点文言知识讲析
学生根据课文注解，理解字义、词义、句意，提出质疑。

在预习基础上接龙式逐句翻译，学生评判补充，教师把关。

[教学目的]
1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]
设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程
]
一、导语
：
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进
谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要
看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣，邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文，读准字音。

学生通过初读，筛选出自己读不准或不会
读的字，借助工具书查明后再读一遍。

易读错的字有：
昳(yì)丽
朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜
期(jī)年
朝(cháo)于齐
间(jiàn)进
(二)再读课文，读清句读。

让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。

可让一学生读，让其他学生听他
哪些句子读错了，然后一起纠正。

如：
1、邹忌/修八尺/有余(×)
邹忌/修/八尺有余(√)
2、我/孰与城北徐公美？(×)
我孰与/城北徐公美？(√)
3、王之蔽/甚矣！(√)
王之/蔽甚矣！(×)
4、此/所谓战胜于朝廷。

(×)
此所谓/战胜于朝廷。

(√)
三、三读课文，品味赏析。

学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行
文技巧，领悟所含哲理。

本文可通过以下问题引导学生品味赏析：
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么？
明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的
语气有差别。

有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。

妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口
气有点勉强。

客曰：“徐公不若君之美。

”感情色彩是礼貌、尊重，口气
有点客气。

(可让三位同学分角色表演。

)
3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？
明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。

“明日，徐公来，孰视之，自
以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

’”可见邹
忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己
的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

正如《古文观止》编者评价：“邹
忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。

千古臣谄君蔽，
兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
5、讽谏的结果如何？
明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。

始而
“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于
朝廷”。

四、归纳整理：
(一)词类活用：
1、朝服衣冠(朝，名词作状语)
2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者(名词作状语)
4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里(土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。

(国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏。

(委婉劝说)
4、能谤讥于市朝(公开指出)
(三)句式
1、忌不自信(宾语前置)
2、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣(被动句)
(四)实词见课后练习。

板书设计
邹忌讽齐王纳谏
联想
妻私我
→
宫妇左右私王
妾畏我
→
朝廷之臣畏王
客有求
→
四境之内有求于王
达标测试
一、基础知识
1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是
朝令夕改A、朝服衣冠间不容发B、时时而间进
一言蔽之C、王之蔽甚矣罄竹难书D、上书谏寡人者
2、省略的成分不同于其它三句的一项是
A、与之坐谈，问之
B、又弗如远甚
C、暮寝而思之
D、于是入朝见威王
3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是
①君美甚，徐公何能及君也②臣诚知不如徐公美
③臣之妾畏臣④臣之妻私臣
⑤王之蔽甚矣⑥能面刺寡人之过者
A、①②/③④⑤/⑥
B、①⑤/②③④/⑥
C、①⑤/②⑥/③④
D、①②/③④⑥/⑤
4、选出和例句用法相同的一句
例句：吾妻之美我者，私我也。

A、徐公何能及君也
B、城北徐公，齐国之美丽者也
C、群臣吏民，能面刺寡人之过者
D、由此观之，王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字，正确的理解应是
A、从反面讽刺批评
B、从正面说服教育
C、用含蓄的话嘲讽
D、用委婉的话劝告
6、加点词意义相同的一组是
7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是
A、先国家之急而后私仇也
B、朝服衣冠
C、登泰山而小天下
D、吾妻之美我者，私我也
8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是
A、孙权据有江东
B、蜀之鄙有二僧
C、臣之客欲有求于臣
D、尔来二十有一年矣
9、为下列句中的“莫”选择正确的解释
①没有谁②不要③不
A、宫妇左右莫不私王
B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君
C、朝廷大臣莫不畏王
D、愿早定大计，莫用众人之议
E、稍出近之，慭慭然，莫相知
10、对第一自然段段意概括准确的一项是
A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道理。

D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是
A、今齐/地方千里
B、今齐地/方千里
C、今齐地方/千里
D、微夫/人之力不及此
12、选出“于”字意义和用法相同的一组
①皆以美于徐公②能谤讥于市朝
③皆朝于齐④此所谓战胜于朝廷
A、①②
B、③④
C、②④
D、①③
13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是
①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
②妾曰：“徐公何能及君也？”
③客曰：“徐公不若君之美也。

”
A、②③①
B、①②③
C、②①③
D、③②①
14、下列译文有误的一句是
A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。