在WORD文档中插入图片说课稿

《在WORD文档中插入图片》说课稿
岷县一中於亚军
尊敬的各位评委、各位老师大家好！
今天我说课的题目是《在word中插入图片》，它是《信息技术基础》必修课本中的内容。

教学的对象是高一学生。

本节课我将从以下六个方面进行说明：
一、教学内容分析
本节课的主要内容是通过指导学生学习制作“蝴蝶标本介绍卡”，从而让学生认识并掌握在WORD文档中插入图片并进行简单编辑的方法。

通过本课的学习，要让同学们了解到作为一种常用的文字处理软件，WORD不仅可以对文字进行处理、同时还能实现对图片的处理。

鉴于对教材的上述理解，我从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。

二、目标分析
（1）知识目标：
1、让学生熟悉并掌握在WORD中插入图片的方法；
2、初步掌握根据需要调整图片的大小、移动图片的位置；
3、学会设置图片的环绕方式。

（2）能力目标：
通过学生自主、合作、探究学习，培养他们的观察与审美能力，同时提高学生对信息的加工处理能力。

（3）情感目标：
通过标本介绍卡的设计，激发学生对自然生物的关注
结合以上教学目标，我认为本课
重点：让学生掌握在WORD文档中插入图片的方法。

难点：从电脑中找到图片，并在合适的地方插入图片、调整图片的大小、位置及环绕方式。

三、教法、学法分析
本课的学习者是高一学生。

他们思维活跃，求知欲、好奇心比较强。

在学习本课前他们已经有了操作计算机的一般水平和技能，对word操作环境也有一定的了解，他们具备一定的自学能力，在加上教材的趣味性、直观性，所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。

因此，在实践教学中我将采用以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，运用“创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”等教学方法来突破教材的重点和难点。

“创设情境”激发学生的学习兴趣；“任务驱动”则让学生明确目标和任务，充分发挥其主体作用；“自主探究”培养学生自主合作的能力。

在这节课中学生主要用到的学习法是：“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主制作——作品展示”。

学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

四、说教学准备
1、带多媒体系统的网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组，并确定组长。

4、将介绍蝴蝶的相关资料及图片存放在学生机D盘上。

五、设计思路
本节课以任务为主线，有意识的留给学生适度的思维空间，使传授知识与能力的培养融为一体。

同时，把探究的主动权交给学生，让学生以彩色蝴蝶为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，然后放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而使学生享受到创造的喜悦，体会到学习的快乐，达到更好的学习效果。

我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们一定会更加喜爱信息技术课。

六、说教学过程
为了更好的完成本课的教学任务，根据教学内容以及信息技术课程学科特点，结合高一学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：
（一）创设情境，引出主题
（二）任务驱动，自主探究
（三）电脑演示，实践运用
（四）展示评价，归纳总结
第一环节：创设情境，引出主题
首先，我播放“介绍云南大理蝴蝶泉”的视频片段，让同学们欣赏美丽的大理风光，了解神奇的彩色蝴蝶，播放优秀word 板报设计，以此引起学生的学习兴趣。

我以此为契机提出问题：“多么美丽的自然风光、多么神奇的彩色蝴蝶呀！同学们想不想让更多的人了解神奇的彩色蝴蝶呢？那么，今天我想请大家当一回设计师，用我们所学的WORD软件为云南的彩色蝴蝶设计一份介绍卡【宣传单】，让更多的人感受到云南的魅力！好不好？”
同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。

第二环节：任务驱动，自主探究
同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，这时，我出示两个文档让学生比较，哪种宣传效果更加形象、生动？
学生的回答肯定是带图片。

我顺势提出第一个任务
任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片？
任务提出后，同学们思考讨论,我提示学生插入图片要使用“插入菜单”，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。

在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学很快就找到了插入图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的同学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家演示插入图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。

然后,我利用事先做好的课件，演示操作步骤，并借助板书归纳操作方法，然后再让学生自己进行操作。

这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。

紧接着我找出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体进行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议怎样才能使这些作品更加完美，同学们畅所欲言。

根据同学们提出的建议，我又归纳成3个有待解决的任务：
任务二：如何改变图片的大小？
任务三：如何移动图片的位置？
任务四：如何调整图片和文字之间的位置关系？【机动】
这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前，我让学生以小组为单位根据自已能力的高低选择其中的1个或多个
任务进行探究，并尝试操作。

这样采用分层教学法,既让能力高的同学充分展示自已的才华，也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

同学们在操作前，我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通过 1、教材的阅读<p52-p53>； 2、举手提问的方式获得帮助。

在学生自主合作操练的过程中，教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。

对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。

在我的预设中，“在‘嵌入型’的图片环绕方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题，因此，我有意在屏幕上演示，并质疑：“图片为什么拖不动？看谁能帮帮我？”这时，师生共同探究，得出正确的解决方法【把图片设置成“四周型”环绕格式】。

第三个环节：电脑演示，实践运用
在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来完善介绍卡的比赛【任务五：将屏幕上的几幅作品进行完善】，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自已的灵感和特长。

小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固，突破了对图片进行调整编辑这个难点。

第四个环节：展示评价，归纳总结
在这个环节里，利作多媒体教室的优势，将小组比赛中的优秀作品进行展示，让学生欣赏。

学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。

在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们谈谈自已在这节课上的收获，目的在于让同学们回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

最后，我会说：“今天我们已经成功为家乡的彩色蝴蝶设计了标本介绍卡，但还不够完美，如果能在作品中用上“艺术字”，等设置，我们的介绍卡就会更具有感染力。

这些知识我们将在下节课继续学习。

【任务六：怎样在文档中插入艺术字？<预习课本p57—p59>】”给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正，谢谢大家！
紫斑蝴蝶
紫斑蝴蝶翅展
80—90mm，前翅三角形，
外缘弧状，后翅近圆形，
翅面深褐色，前后翅中室
后方有蓝色斑块。

背面有3
条暗色条纹。

该种蝴蝶喜
栖息在潮湿背阴的地方，
飞行缓慢。

海南7—8月有采集纪录，云南3月间在西
双版纳较多。

分布于广西、海南、云南及东南亚。

紫斑蝴蝶
紫斑蝴蝶翅展80—90mm，前翅
三角形，外缘弧状，后翅近圆形，翅
面深褐色，前后翅中室后方有蓝色斑
块。

背面有3条暗色条纹。

该种蝴蝶
喜栖息在潮湿背阴的地方，飞行缓慢。

海南7—8月有采集纪录，云南3月间
在西双版纳较多。

分布于广西、海南、
云南及东南亚。

紫斑蝴蝶翅展80—90mm，前翅三角形，外缘
弧状，后翅近圆形，翅面深褐色，前后翅中室后方
有蓝色斑块。

背面有3条暗色条纹。

该种蝴蝶喜栖息在潮湿背阴的地方，
飞行缓慢。

海南7—8月有采集纪录，
云南3月间在西双版纳较多。

分布于
广西、海南、云南及东南亚。