8.1庙山小学备课纸 (1) - 副本

教学内容
教材p89-90页
课型
新授
主备人
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分。培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
认识几分之一的分数；理解几分之一分数的意义。
教学难点
初步建立几分之一分数的概念
教
学
过
程
何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的1/2。如果不是平均不
（二）学习几分之一和分数各部分名称1、学习几分之一
现在要把一个月饼平均分成四份该怎样分？引导归纳1/4的具体含义：把一块月饼平均分成4份，每一份都是这块月饼的四分之一，写作1/4。学生读一读、写一写1/4。
小结：像1/2，1/4这样的数都是分数。
4、小结通过每人得几个？②2个月饼，平均分给2个同学，每人得几个？③1个月饼，平均分给2个同学，每人得几个？学生举起手指跟老师一起写，师边描述分月饼的过程边板书1/2，将分的过程和1/2的写法、读法及意义联系起来：1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。首先先画一条横线表示把一个月饼平均分。然后在横线下面写“2”，表示把这个月饼平均分成2份。最后在横线上面写“1”，表示每个小朋友分得其中1份，这样的数就叫分数，这个数读作二分之一。学生齐读两遍。（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）（3）说这个分数的意义3.学生操作，用折纸折出1/2。汇报要求：（1）你选的是什么图形（2）你是怎么得到这个图形的1/2？（3）哪部分表示这个图形的1/2？剩下部分你会表示吗？（要求学生在折纸上标出图形中的1/2，画出阴影或突出颜色。）4、汇报，展示学习成果（分组汇报结果：展示不同的折法，都可以用1/2来表示。）1）学生两人小组合作利用手中的学具（圆形纸片代替月饼）进行平均分（2）小组代表汇报交流
教学资源
准备
课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔
教师活动
学生活动
二次备课
（一）
预
习
（课堂导入）
（二）
教
学
过
程
注：备课按自学质疑（提交疑问、认领目标）、师生互动（探疑讨论、释疑解析）、当堂练习“3+4”七彩课堂模式完成
一、导入1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。（拍手表示结果）2．引出分数师：1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？怎么不拍手了？“半个”用什么数表示呢？揭题：在这里我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书：分数）
2、学习分数各部分名称师：
如何折出这张纸的1/4？在自己的小组内动手折一折，并用阴影画出它的1/4。介绍时引导学生这样说：我们把一张纸平均分成这样的四份，阴影部分是这张纸的1/4.
想想这里的每一份都能用1/4表示吗？说说你的理由
四：本课总结这节课你学到了哪些知识？
3）这里的4小块月饼，哪一小块是1/4？学生可能会说出每小块都是它的1/4学生独立折纸，然后在小组内交流。
3 ……分母（平均分成3份）
预习
布置
作业设计
必做题
选做题
思考题
全班集中汇报
派小组代表将自己的成果在实物投影仪上展示，并介绍自己的折法。学生分析讨论并交流。
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个物体或图形平均分成几份，其中每一份就是它的几分之一。
板书设计
分数的初步认识--------认识几分之一
1/2读作：二分之一1 ……分子（其中的1份）
——……分数线读作：三分之一
二、观察实践，探究新知
（一）学习例1
1．经历二分之一的产生师：刚才我们把一个月饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。那“1/2”怎么来书写呢？
2．学写“1/2”。师：谁再来说说这个分数表示的意思。教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的1/2，那右边这一份呢？（齐说：这个大饼的一半是1/2）老师也想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“1/2”。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）3．练习：判断图中阴影部分能否用1/2表示，为什么？（学生交流）