【幼儿启蒙】-幼儿园大班美术欣赏教案：奔马
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尽量避免室外锻炼，即便是室内运动也不宜剧烈。运动量大时，呼吸加深，容易吸入更多有害颗粒。可以和孩子在家里玩一些轻松的亲子游戏、绘画、手工等。
这个观念实际上是个假象，是不可能实现的事，总按别人的标准的衡量孩子。倘若家长坚持这个信念，可能费尽心思，强压孩子学习各种技能，以获得每个人的欣赏，其结果必然是失望，沮丧和受挫。而孩子犯错误、不完美是正常的，但他们活着是为了自己，不是为了父母、他人的喜欢和称赞而活。
3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事
4、出示作品：《奔马》
(1)提问：
①画面上的马在干什么?
②从什么地方看出马在奔跑呢(注意观察马的身体动作)
③你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看出来的?
④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激昂、奔放等心情)
⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢?
2、录像带《群马奔腾》
3、徐悲鸿图片《奔马》
4、毛笔、宣纸、墨、水等
活动过程：
一：认识马，丰富知识。
1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣
提问：①你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构)
2、设置悬念，引起幼儿思考
①你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢?
美国儿童教育家海姆吉诺特曾说过：惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。
但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
用自身行动让他学习奉献
不想耽误孩子，教育你的孩子绝不能只靠老师
活动目标：
1、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
2、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力，并能创编故事。
3、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;并初步尝试用不同墨色表现马的形态。
活动准备：
1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他
3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。
4、幼儿自由作画
5、作品展览
儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题。
遇到问题，更喜欢自己想办法去解决。
而我们的孩子，在这方面做的往往非常好，当孩子指出我们的问题的时候，我们家长是要好好想想的。
↑↑点上方绿标听小树妈妈给大家讲故事↑↑
下面小编双手奉上解决办法~
这个故事，我们小时候语文课本中的经典故事，司马光的沉着冷静，灵活变通的气质，这是我们小朋友们都值得拥有的。
4疏导孩子的不良情绪。
最高端的推车、最贵的奶瓶、最大牌的童装一切都给孩子最贵的。在能力范围内，为孩子提供最好的，自然没什么错。可好不等于贵，孩子顿顿吃进口三文鱼、车厘子，大人却只舍得买超市关门前打折的蔬菜，这样真的好吗？
5、放录像，幼儿欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。
三：示范展示
1、提问：
①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾)
②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气势和力度呢?
2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
幼儿园大班美术欣赏教案：奔马PPT课件
代理招生 https:///
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能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形和边线吻合。
请你一定记住，五六岁开始，如果你舍不得对孩子说不，到了10几岁，你就不敢对孩子说不了。不要埋怨孩子不听话，你在孩子几岁的时候，就埋下了隐患。
结语
以上是部分与男生接触或交往的故事，到底是她真的没遇到心动得很的人？还是没挑剔资本了还在挑剔？是不是她没有放平心态？2016年下半年，换了部门，工作量增大很多倍，几乎没有时间精力接触完全不认识的相亲对象，总觉得他们非但不能给她正能量还带给我消耗，恶性循环。
②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢?
③你还在哪里看见过马?它是什么样的?
二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流(图片、图书等)
2 、也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事)
(2)创编故事：你能不能给这幅画编一个好听的故事呢?
(3)配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢?
这个观念实际上是个假象，是不可能实现的事，总按别人的标准的衡量孩子。倘若家长坚持这个信念，可能费尽心思，强压孩子学习各种技能，以获得每个人的欣赏，其结果必然是失望，沮丧和受挫。而孩子犯错误、不完美是正常的，但他们活着是为了自己，不是为了父母、他人的喜欢和称赞而活。
3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，观察马，画马的故事
4、出示作品：《奔马》
(1)提问：
①画面上的马在干什么?
②从什么地方看出马在奔跑呢(注意观察马的身体动作)
③你觉得这匹马的体魄怎样?你是怎么看出来的?
④这匹狂奔的马心情会是怎样呢?(引出激昂、奔放等心情)
⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢?
2、录像带《群马奔腾》
3、徐悲鸿图片《奔马》
4、毛笔、宣纸、墨、水等
活动过程：
一：认识马，丰富知识。
1、看录像《群马奔腾》，激发兴趣
提问：①你们看到了什么?他们在干什么?这些马是什么样的?(引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构)
2、设置悬念，引起幼儿思考
①你们知道马有一个好听的名字千里识途的马吗?人们为什么这样叫马呢?
美国儿童教育家海姆吉诺特曾说过：惩罚不能阻止不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心，更加巧妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。
但是，有一点，父母必须要用心为孩子提供做选择的机会和范围。
用自身行动让他学习奉献
不想耽误孩子，教育你的孩子绝不能只靠老师
活动目标：
1、欣赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。
2、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力，并能创编故事。
3、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪;并初步尝试用不同墨色表现马的形态。
活动准备：
1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他
3、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟悉马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，非常有气势和力度。
4、幼儿自由作画
5、作品展览
儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题。
遇到问题，更喜欢自己想办法去解决。
而我们的孩子，在这方面做的往往非常好，当孩子指出我们的问题的时候，我们家长是要好好想想的。
↑↑点上方绿标听小树妈妈给大家讲故事↑↑
下面小编双手奉上解决办法~
这个故事，我们小时候语文课本中的经典故事，司马光的沉着冷静，灵活变通的气质，这是我们小朋友们都值得拥有的。
4疏导孩子的不良情绪。
最高端的推车、最贵的奶瓶、最大牌的童装一切都给孩子最贵的。在能力范围内，为孩子提供最好的，自然没什么错。可好不等于贵，孩子顿顿吃进口三文鱼、车厘子，大人却只舍得买超市关门前打折的蔬菜，这样真的好吗？
5、放录像，幼儿欢快的随乐表现奔马的激昂情绪。
三：示范展示
1、提问：
①徐悲鸿先生画的马好看吗?你喜欢吗?你觉得马的什么地方你最喜欢?为什么?(注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾)
②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗?为什么能使我们感到马的气势和力度呢?
2、教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。
幼儿园大班美术欣赏教案：奔马PPT课件
代理招生 https:///
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能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形和边线吻合。
请你一定记住，五六岁开始，如果你舍不得对孩子说不，到了10几岁，你就不敢对孩子说不了。不要埋怨孩子不听话，你在孩子几岁的时候，就埋下了隐患。
结语
以上是部分与男生接触或交往的故事，到底是她真的没遇到心动得很的人？还是没挑剔资本了还在挑剔？是不是她没有放平心态？2016年下半年，换了部门，工作量增大很多倍，几乎没有时间精力接触完全不认识的相亲对象，总觉得他们非但不能给她正能量还带给我消耗，恶性循环。
②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢?
③你还在哪里看见过马?它是什么样的?
二：欣赏徐悲鸿的《奔马》，培养审美情趣。
1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流(图片、图书等)
2 、也爱马，他不但喜欢观察马，还喜欢画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事)
(2)创编故事：你能不能给这幅画编一个好听的故事呢?
(3)配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。
教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国 人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢?