荷花
《荷花》优秀教案
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》 [教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)，看荷花。
我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分(第四、五自然段)，想荷花。
借助一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
[教学目标]1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。
(如如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话)。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。
[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
荷花的详细介绍
荷花的详细介绍荷花，又称睡莲，是一种水生植物，被誉为“花中君子”。
它的花朵绚丽多彩，姿态优雅，是许多人心目中的美丽代表。
荷花在中国文化中有着深厚的意义，被视为高雅、纯洁、坚强的象征。
下面将从荷花的外貌特征、生长习性、品种分类以及文化意义等方面进行详细介绍。
荷花的外貌特征十分引人注目。
它的花朵大而丰满，有单瓣和重瓣之分，花瓣色彩多样，有粉红、白色、黄色等。
荷叶大而圆，有着翠绿的色泽，叶片质地柔软，叶柄修长，能够轻盈地浮在水面上。
荷花的花蕾呈圆锥状，盛开时如同一朵朵盛装打扮的少女，令人赏心悦目。
荷花是水生植物，生长习性与一般陆生植物有所不同。
它生长在湖泊、池塘、河流等水域中，根系发达，能够有效吸收水中的养分。
荷花喜欢充足的阳光和温暖的气候，生长期一般在夏秋季节。
荷花的开花期较短，一般只有几天时间，但花朵的美丽却让人终身难忘。
荷花有着多个品种，根据花色、花型和植株高度等特征进行分类。
常见的有碧玉荷、莲花荷、绮丽荷等。
碧玉荷花瓣洁白晶莹，花蕾饱满，清新淡雅；莲花荷花色艳丽，花瓣重瓣，花型丰满；绮丽荷则花色丰富多彩，花朵大而华丽。
不同品种的荷花各具特色，都有着独特的美丽魅力。
荷花在中国文化中有着重要的地位，被赋予了丰富的象征意义。
在佛教中，荷花被视为菩提花，象征着清净和圣洁；在道教中，荷花被认为是不染世俗的象征；在儒家文化中，荷花则代表了高雅与纯洁。
因此，荷花在中国传统绘画、诗词歌赋中被广泛描绘和赞美，成为文人墨客笔下的常见题材。
总的来说，荷花作为一种美丽的水生植物，不仅外形优雅，而且寓意深远。
它的存在丰富了自然界的多样性，也丰富了人们的精神世界。
无论是欣赏荷花的花朵和叶片，还是品味荷花的文化内涵，都能让人沉浸在宁静和美好的氛围中。
愿荷花的美丽永远留存于人们的记忆中，成为生活中的一处静谧之地。
小学课文《荷花》赏析
小学课文《荷花》赏析小学课文《荷花》赏析《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册语文教科书中，下面是店铺收集整理的小学课文《荷花》赏析，希望大家喜欢。
小学课文《荷花》赏析篇1原文：清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
赏析：这是人教版小学语文三年级下册课文，是一篇优美的散文。
课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。
全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。
这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。
课文先介绍了荷叶的样子。
“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛。
“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
接着介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。
可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。
这句话有两层意思。
荷 花(通用14篇)
荷花（通用14篇）2022-12-15荷花（通用14篇）荷花篇1第一课时一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第7课《荷花》，[板书课题] 大家齐读课题。
从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。
播放录像。
2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。
清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。
注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。
①开火车读课文。
（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。
）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。
看来同学们都读懂了课文的内容。
①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。
一会儿我们再交流交流。
②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。
③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。
那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。
②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。
荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
①自己练习读一读。
②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。
《荷花》教案15篇
《荷花》教案15篇《荷花》教案1一、朗读1、2、3节二、学习4、5节1．师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
2．齐读第四节。
3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。
（生各抒已见。
）4．美读第四节，5．读第五节。
思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的'赞美。
）三、学习特点1．生讨论在写法上的特点。
2．交流。
运用多种修辞手法，（请生在文中找出。
）抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合，使文章更加生动。
四、小练笔1．生再读全文。
2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3．交流课前所观察的花。
4．师引导分成几个部分写，写出特点。
写生动。
5．生动笔写，师巡视指导。
6．交流个别习作，评讲。
7．生继续完成。
五、作业《荷花》教案2一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。
教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。
引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。
引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的.了不起。
”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。
二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。
《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。
”而多读中又特别强调了朗读。
《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。
同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。
荷花的详细介绍
荷花是莲科植物中的一种，属于多年生水生植物。
以下是荷花的详细介绍：
植物特征：荷花植株高大，叶片圆形或卵形，浮于水面，叶面光滑且具有疏水性，可以使水迅速滚落，叶背则呈蜡质。
荷花花朵大而美丽，花瓣多为鲜艳的红、粉红、白等颜色，花朵中心有大量的黄色花粉。
生长环境：荷花主要生长于湖泊、池塘、池沼等水域中，喜欢温暖而湿润的环境。
它们需要充足的阳光和适量的水分，以支持其生长和开花。
生长习性：荷花的生长习性独特，它们生长于水下的淤泥中，通过长而粗壮的根茎固定在水底。
荷花的叶片漂浮在水面上，利用叶片通过光合作用吸收阳光，同时通过叶背的气孔进行气体交换。
荷花的象征意义：荷花在许多文化中具有重要的象征意义。
在东方文化中，荷花象征纯洁、高贵和吉祥，被视为君子的象征。
荷花也被赋予了与佛教和印度教相关的象征意义，被认为是悟道和内心平静的象征。
应用价值：荷花不仅具有观赏价值，还有一定的药用和食用价值。
荷花的花瓣和花蕾可以用于制作茶叶、药膏和精油，被认为具有清热解毒、舒肝理气等功效。
此外，荷花的根茎和种子也可作为食材，在一些烹饪中被用作调味品或药食两用。
总而言之，荷花是一种美丽的水生植物，以其鲜艳的花朵和独特的生长习性而闻名。
它们在观赏、文化和药用方面都具有重要的价值，是自然界中的一大奇观。
荷花
荷花(2张)荷花是最古老的双子叶植物之一，同时又具有单子叶植物的某些特征。
三、稳定关：经过几年时间反复筛选后，不断从每代荷花中选出优良组织进行培育，淘汰基因不稳定的株系， 最终将基因优良、遗传稳定的荷花保留下来，才能确定为新品种。太空莲育种基地
栽培技术
水质
施肥
越冬
荷花是水生植物，生长期内时刻都离不开水。生长前期，水层要控制在三厘米左右，水太深不利于提高土温。 如用自来水，最好另缸盛放，晒一二天再用。夏天是荷花的生长高峰期，盆内切不可缺水。入冬以后，盆土也要 保持湿润以防种藕缺水干枯。
荷花原产于中国南北各省，分布于国外的俄罗斯、朝鲜、日本、印度、越南、亚洲南部和大洋洲等地，自生 或栽培于池塘或水田中，喜温暖、湿润气候和全光照，喜肥，喜相对稳定的静水，不爱涨落悬殊的流水，主要的 繁殖方式以以播种和分藕繁殖为主。
荷花是中国十大名花之一，不仅花大色艳，清香远溢，凌波翠盖，而且有着极强的适应性。既可广植湖泊， 蔚为壮观，又能盆栽瓶插，别有情趣。自古以来，就是宫廷苑囿和私家庭园的珍贵水生花卉，而且品种众多，最 宜建立专类园观赏。 《本草纲目》载荷花能“镇心益色，驻颜轻身”， 三国时期文学家曹植在《芙蓉赋》中 写道“览百卉之英茂，无斯华之独灵”，把荷花比喻为水中的灵芝。古时江南风俗，阴历六月二十四日为荷花生 日，荷花因而又有“六月花神”的雅号。溪客、静客都是强调荷花的生长环境和安静娴雅的状态。
秦汉之前，诸侯割据，战争频繁，劳动人民处于水深火热之中，秦始皇于公元前221年统一中国，结束了混 战局面。在这个统一大帝国里，荷花文化得到了全面发展，逐步渗透到农业、经济、医学、宗教、艺术等各个领 域。
荷花ppt课件
荷花的环保价值
01
水质净化
荷花能够吸收和分解水中的污染物，如重金属离子、有机物等，对水质
起到净化作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
02
生态修复
荷花能够改善土壤质量，增加土壤有机质和养分含量，促进土壤微生物
的繁殖和生态系统的恢复。
03
气候调节
荷花能够吸收二氧化碳、释放氧气，减缓城市热岛效应，对气候起到调
节作用。
THANKS FOR WATCHING
以保证幼苗正常生长。
成长期
荷花植株逐渐生长、发育，叶 子和茎干逐渐增多，根系也逐
渐发达。
开花期
荷花在夏季进入花期，开花时 间因品种和气候条件不同而有
所差异。
荷花生长过程中需要注意的事项
水温控制
荷花生长过程中需要控制好水 温，过高或过低都会影响荷花
的生长和开花。
合理施肥
荷花的生长需要适量的肥料， 施肥时要注意肥料的种类和用 量，避免过量施肥。
荷花品种的命名方式
以花型命名
如单瓣型的“小舞妃”、复瓣型的“桃姬”、重 瓣型的“赛牡丹”等。
以花色命名
如红色的“红宝石”、粉色的“粉玉”、白色的 “白玉”等。
以花瓣形状命名
如单瓣型的“单洒金”、复瓣型的“复洒金”、 重瓣型的“重洒金”等。
03
荷花的生长过程
荷花的繁殖方式
种子繁殖
选择成熟的荷花种子，在适宜的水温和土壤条件下进行播种，经 过一定时间的培育，种子发芽、生长、开花。
荷花ppt课件
contents
目录
• 荷花简介 • 荷花品种介绍 • 荷花的生长过程 • 荷花的观赏价值 • 荷花的文化内涵 • 荷花的应用价值
荷花ppt课件
荷花应用价值
01
02
03
观赏价值
荷花因其美丽的花朵和独 特的形态而受到人们的喜 爱，被广泛用于园林观赏 和切花装饰。
食用价值
荷花的种子、莲叶和根茎 均可食用，具有丰富的营 养成分和独特的口感，被 用于制作各种美食。
药用价值
荷花各部分具有多种药用 功效，如清热解毒、利尿 排湿、凉血止血等，被广 泛应用于中医药领域。
荷花图案是中国传统艺术中的重要元素，被广泛应用于绘画、雕塑、陶瓷等领域。 荷花图案具有独特的艺术风格和审美价值，体现了中国传统艺术的魅力和精髓。
通过欣赏荷花图案，可以感受中国传统艺术的博大精深和独特魅力。
05
荷花栽培管理与病虫害防 治
栽培管理技巧分享
选择适宜品种
合理施肥
根据地区、土壤和气候条件，选择适合的 荷花品种，确保良好的生长环境。
植株抗病能力。
虫害防治
针对荷花常见的虫害如蚜虫、红 蜘蛛等，采取生物防治和化学防 治相结合的方法，定期检查，及
时采取措施。
防治原则
遵循“预防为主，综合防治”的 原则，加强病虫害监测，提高防
治效果。
06
荷花应用场景拓展
园林景观设计中运用
荷花造景
利用荷花独特的形态和色彩，结合水景元素，打造优美的园林景 观。
温度要求
荷花适宜生长的温度为20-30℃，水 温应保持在25℃左右。
泥土要求
荷花需要肥沃、疏松、保水性好的泥 土，以利于其根系的生长和发育。
04
荷花文化内涵解读
荷花在中国传统文化中地位
荷花被誉为“花中君子”，具 有高尚、纯洁、优雅的品质。
荷花在中国传统文化中被视为 吉祥、美好的象征，常用于文 学、艺术、宗教等领域。
荷花
荷花：又名莲花、水芙蓉等，地下茎长而肥厚，有长节，叫藕，可以做菜吃，叶子盾圆形。
每年6至9月开花，花朵有很多瓣，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
果实椭圆形，叫莲子。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
我们学过的古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。
荷花被评为中国十大名花之一。
荷花是印度、泰国和越南的国花。
荷花是水生植物，喜欢生长在相对稳定的平静浅水、湖沼、泽地、池塘。
荷[hé] 荷花[hè] 负荷、重荷清香：淡淡的香味。
近义词：芳香姿势近义词：姿态挨挨挤挤：挨，靠近。
挤，相互紧紧靠拢在一起。
形容相互靠得很紧，本课形容荷花长得很密，互相挤在一起。
近义词：密密麻麻、密密层层。
挨组词：挨着、挨近、挨家挨户。
挨[āi]挨着[ái]挨饿、挨冻展开：张开，铺开，伸展。
本课指荷花开放。
反义词：合拢、收拢莲蓬：又称莲房，埋藏在荷花内。
花托表面具有很多蜂窝状孔洞，荷花开花后逐渐膨大而称之为莲蓬。
每一孔洞内生有一枚小坚果就是莲子。
莲组词：莲花、莲子、莲叶蓬组词，蓬乱、蓬松、蓬头垢面、乱蓬蓬（和帐篷的篷进行区分）花骨朵：快要开放的花朵。
孩子是祖国大花园的花骨朵儿。
注意骨的读音，骨[gǔ] 骨头、骨气、骨肉、骨节骨[gū] 花骨朵儿、骨碌饱胀：饱满得发胀，本课形容即将开放的花蕾。
（三声）胀组词膨胀、胃胀、胀痛、胀肚子。
破裂：开裂，破损分裂。
近义词，裂开仿佛：好像，注意读音。
仿组词：仿照、模仿、仿写佛[fú] 仿佛拂吹拂[fó] 佛祖、信佛、佛教造句：树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
衣裳：yīshang 注意轻音，裳不是变音，它本身就读轻音。
衣裳就是衣服的意思，古时上面的衣服叫衣，下面的裙子叫裳。
裳（衣裳）常（经常）赏（观赏）翩翩起舞：翩翩，形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
30种荷花名称
30种荷花名称1、千瓣莲花形大，八月始花，花蕾呈长桃形，花色为淡紫色。
外观双花心者称为并蒂莲，三花心者称品字莲，四花心者称四喜莲，多花心者称绣球莲。
古人视为吉变之兆，而统称瑞莲、嘉莲。
2、并蒂莲属荷花中的千瓣莲类，是花中珍品，并蒂莲为吉祥、喜庆的征兆，善良、美丽的化身。
它一茎产生两花，花各有蒂，蒂在花茎上连在一起，所以也有人称它为并头莲。
3、王莲王莲，睡莲科王莲属植物。
拥有巨型奇特似盘的叶片，浮于水面，十分壮观，并以它娇容多变的花色和浓厚的香味闻名于世。
夏季开花，单生，浮于水面，初为白色，次日变为深红而枯萎。
4、睡莲睡莲，又称子午莲、茈碧莲、白睡莲，品种不同其形态特征不同。
叶子则是带有缺口的圆形，只有浮叶浮在水面。
在晚上花朵会闭合，到早上又会张开。
5、碗莲碗莲，又名盆莲、钵莲、桌上莲，叶子是圆形，有浮在水面上的浮叶，也有伸到水面上方的立叶。
喜水怕淹、水深易烂叶，喜肥又不耐肥、肥重易烂茎。
品种很多。
6、中国古代莲中国古代莲的花蕾是长桃型，淡桃红色，花粉红色，开花繁茂，花色明丽。
该品种于辽宁省普兰店近一千余年的泥炭中掘出，为千年古莲子，表皮已碳化。
五十年代由中科院北京植物园播种而出，现北京植物园、武汉荷园中都有种植。
7、太空莲太空莲品种包含太空莲1号、太空莲36号、星空牡丹、太空娇容、太空红旗、太空飞天等。
8、红艳三百重圆桃型，花姿优美呈现红色，多瓣型莲花，花瓣达300瓣，曾获全国评比二等奖，品种罕见9、秣陵秋色“秣陵秋色”，花瓣颜色为罕见的明亮黄色，并微带金黄。
10、金珠落玉盘“金珠落玉盘”小巧灵珑，适宜于缸中栽植，是小型荷花中的代表，开花非常早，常规情况下5月上旬即可开花，比同类荷花要早20余天。
11、唐招提寺莲“唐招提寺莲”，我国唐代高僧鉴真和尚东渡日本宣扬佛法时带去的中国莲种在日本大招提寺内繁殖成功而得名。
12、翠盖华章“翠盖华章”集四种颜色于一体，花色白中泛黄，外层瓣边红紫色并有绿晕，内部花瓣有翠绿色斑，是世界上的荷花中花色最多的品种。
荷花的资料和介绍
荷花，又称莲花、水芙蓉等，是莲科莲属多年生水生草本植物。
荷花的根茎肥厚，横生在水底泥中；叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉覆盖，背面灰绿色，全缘并呈波状；叶柄圆柱形，密生倒刺；花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色、黄色或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。
荷花是中国十大名花之一，也是印度和越南的国花。
它具有很高的观赏价值，其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为文人墨客所赞颂。
同时，荷花还具有食用价值，其莲子、莲蓬、莲藕等都可以食用，而且还有一定的药用价值。
荷花的67个雅称
荷花的67个雅称
1. 金芙蓉
2. 芙蕖
3. 六月花神
4. 菡萏
5. 玉环
6. 溪客
7. 水芝
8. 水宫仙子
9. 藕花
10. 水花
11. 泽芝
12. 荷华
13. 莲花
14. 芬陀利花
15. 水芸
16. 水目
17. 水华
18. 水旦草
19. 芙蓉
20. 水芙蓉
21. 六月春
22. 中国莲
23. 灵草
24. 玉芝
25. 君子花
26. 天仙花
27. 红蕖
28. 碧环鞭蓉
29. 鞭蕖
30. 草芙蓉
31. 静客
32. 翠钱
33. 宫莲
34. 佛座须
35. 芰荷
36. 水中芙蓉
37. 红衣
38. 清莲
39. 碧波仙子
40. 水上芙蓉
41. 露华
42. 碧荷
43. 凌波仙子
44. 水中君子
45. 水中碧莲
46. 碧叶仙子
47. 池中仙子
48. 水上明珠
49. 碧波芙蓉
50. 水中玉女
51. 水中仙姝
52. 水中佳人
53. 水中碧珠
54. 碧波玉盘
55. 水中绿荷
56. 碧波仙莲
57. 水中碧翠
58. 碧波翠荷
59. 水中碧莲仙子
60. 碧波仙子花
61. 水中碧波芙蓉
62. 碧波荡漾仙子
63. 水中碧波仙子
64. 碧波荡漾碧荷
65. 水中碧波静客
66. 碧波荡漾水中莲
67. 碧波万顷荷仙子。
荷花的介绍以及特点
荷花的病虫害防治
常见病虫害
荷花容易受到蚜虫、叶斑病、腐 烂病等病虫害的侵袭。
防治方法
定期检查荷花的生长情况，发现 病虫害及时采取措施，如使用杀 虫剂、杀菌剂等。
荷花的水质管理
水质要求
荷花需要清洁的水质，避免污染和混浊的水源。
水位控制
根据荷花生长的不同阶段，控制水池的水位，确保荷花能够得到 适量的水分。
流和池塘等。
荷花以其独特的形态和美丽的花 朵而广受欢迎，常被用作园艺植
物பைடு நூலகம்观赏花卉。
荷花的分布区域
荷花原产于亚洲和非洲的热带和亚热带地区，包括中国、印度、泰国、越南、马来 西亚等国家。
现在荷花已经广泛分布在世界各地，包括美国、加拿大、欧洲和南美洲等国家。
在中国，荷花被广泛种植，特别是在南方地区，如湖南、湖北、浙江、福建等省份 。
齿。
颜色
荷叶的颜色为绿色，有时会呈现出 深绿色或黄绿色的状态。
功能
荷叶具有防水、防晒、保护植物体 等作用，同时还能吸收水中的污垢 和污染物，起到净化水质的作用。
荷花
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形状
荷花的形状为圆形或卵圆 形，花瓣通常有12片，呈 现出白色、粉色、紫色等 颜色。
颜色
荷花的颜色丰富多彩，有 单色、双色和混色等多种 颜色类型。
荷花在传统工艺中的应用
荷花的传统工艺品
荷花在传统工艺中也有着广泛的应用 ，如荷包、荷灯等都是常见的传统工 艺品，这些工艺品不仅具有观赏价值 ，还寓意着吉祥、幸福和美好。
荷花的传统装饰
荷花在传统装饰中也常被用来作为主 题元素，如在传统建筑、家具、服饰 等中都有荷花的装饰图案，寓意着高 雅纯洁和美好。
关于荷花的小知识百科
关于荷花的小知识百科荷花，学名Nelumbo nucifera，是水生植物中的一种重要代表，也是我国传统文化中的重要象征之一。
荷花的美丽和高雅深受人们喜爱，被誉为“花中君子”。
荷花的特点：1. 植物形态：荷花是多年生草本植物，根茎呈薯状，生长在泥土中。
植株高大，叶片圆形或卵形，色彩丰富，通常为鲜绿色，有时也有紫色和红色的变种。
2. 花朵特征：荷花的花朵是荷科植物中最大的花朵之一，直径可达20厘米以上。
花瓣分为外围的大瓣和内部的小瓣，大瓣呈倒卵形或椭圆形，色彩鲜艳，通常为白色、粉红色或红色。
花瓣上常有纹理，使花朵更加美丽。
而小瓣则呈线形，簇拥在花蕊周围。
3. 荷花的花期：荷花的花期较长，通常从夏季一直延续到秋季。
每朵花的开放时间较短，大约只有2-3天，但由于花序错开，整个花期可以持续数月。
荷花的奇特之处：1. 荷花的生长环境：荷花生长在池塘、湖泊等静水环境中，对水质有较高的要求。
它能够在泥泞的水底生存，通过特殊的气孔结构，将气体输送到水下的根部。
这种适应能力使荷花成为一种独特的水生植物。
2. 荷花的莲子：荷花开放后，花蕾底部会逐渐膨大形成莲子。
莲子富含淀粉、蛋白质、维生素等营养物质，是一种常见的食用植物。
人们常用莲子炖汤、煮粥或制作糕点，享受莲子带来的美味和营养。
3. 荷花的繁殖方式：荷花主要通过种子繁殖，但也可以通过分株繁殖。
种子需要在水中发芽，然后才能生根。
而分株繁殖则是将荷花的根茎分割成若干部分，每一部分都可以生长出一株新的荷花。
荷花在文化中的象征意义：1. 荷花在中国传统文化中象征着纯洁和高雅。
由于荷花长在污泥之中而不染，被赋予了高尚的品质。
在古代文人雅士的诗词中，荷花常被用来形容清雅的人或事物。
2. 荷花在佛教文化中具有特殊的意义。
佛教中有“荷花生于泥中而不染”的说法，意味着人们可以在尘世中修行，不被世俗所污染，实现心灵的纯净。
3. 荷花在园林艺术中常常被用来装饰池塘和花坛，增添景观的美感。
中国名花——荷花
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荷花的文化内涵
荷花与宗教、哲学
道家思想
荷花在中国道家思想中，象征 着超脱尘俗、清净无染的境界
。
佛教寓意
荷花在佛教中有着特殊的意义 ，被视为纯洁、高尚的象征， 佛教中的荷花崇拜可追溯到印
度。
哲学思考
荷花也常被用来比喻人生的处 世哲学，教会人们要像荷花一 样保持清净、无欲无求的心态
。
荷花在中国传统文化中的地位
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文化符号
荷花在中国传统文化中被 视为一种文化符号，代表 着高雅、纯洁、清净等文 化内涵。
传统名花
荷花是中国传统名花之一 ，与梅花、牡丹等名花齐 名，具有极高的文化价值 和观赏价值。
民间信仰
荷花在民间信仰中也有着 重要的地位，被视为吉祥 物和驱邪之物。
荷花在文学作品中的形象与寓意
美好品质
遗传多样性。
荷花种质资源保护
荷花种质资源丰富，中国已建立 了多个荷花种质资源圃，保护和 保存了大量的荷花品种资源。
法律法规保护
中国政府颁布了相关法律法规，加 强了对荷花的保护和管理，禁止非 法采摘、移植和破坏荷花。
荷花的繁育方法
种子繁殖
荷花种子成熟后，可在水中直 接播种，待发芽后移栽至水池
或缸中培养。
装饰作用
荷花盆栽具有很高的装饰价值 ，可以用来装饰阳台、庭院、 广场等空间，增添绿色和生机
。
文化内涵
荷花在中国文化中具有很高的文 化内涵，被视为高雅、清廉、美 好的象征，盆栽荷花可以传达这 种文化内涵。
收藏价值
荷花盆栽不仅有观赏价值，还有收 藏价值，一些珍贵品种的荷花盆栽 甚至成为收藏家们的追逐对象。
虫害防治
荷花的虫害主要有蚜虫、蚊虫、螺类等。防治方法包括加强水质管理、及时清除 残饵和杂物等，同时可采取化学药剂防治，但需选择针对性强、残留量低的药剂 ，以保证荷花的安全性。
荷花的知识百科
荷花的知识百科荷花，又称睡莲，是睡莲科植物的统称，属于多年生水生植物。
荷花广泛分布于世界各地，尤以亚洲地区最为常见。
荷花的花朵美丽绚丽，被誉为“花中皇后”，在许多国家被作为国花。
荷花的生态习性独特，具有很高的观赏、药用和饲养价值，因此备受人们喜爱。
荷花的外观特点是其花朵巨大、色彩斑斓，花瓣丰满而圆润。
荷花的花瓣一般呈圆形，颜色有红、粉、白、黄等多种，其中粉色和白色的荷花最为常见。
荷花的花瓣上覆盖着一层腊质，使得花瓣具有防水性，能够在水中生长并绽放。
荷花的花瓣还具有香味，特别是晚上花香更为浓郁。
荷花的叶片呈圆形，大部分漂浮在水面上，只有一小部分植株底部的叶片沉入水中。
荷花的叶片表面光滑，叶背呈淡绿色。
荷花的叶片上覆盖着一层蜡质，使其具有防水性，能够在水中保持干燥。
荷花的叶片通常呈现出红、绿两色的叶脉，形态美观。
荷花的根茎呈肉质，具有较强的营养储备能力。
荷花的根茎可以在水中生长，并将养分输送到其他部位。
荷花的根茎还可以发达到底泥层，从而保持植株的稳定。
荷花是水生植物中的顶级观赏花卉之一。
荷花的花朵呈现出丰富多样的形态和颜色，如红色的“红莲”，白色的“凤仙花”，黄色的“金莲”等。
荷花的花朵常常盛开在池塘、湖泊、河流等水域中，给人们带来了一片美丽的景色。
荷花的花朵还具有一定的芳香，散发出阵阵清香，使人心情愉悦。
荷花还具有一定的药用价值。
荷花的花瓣中含有丰富的芳香油，可以用于制作香精、芳香剂等。
荷花的根茎中含有淀粉、蛋白质、维生素等，可以作为食物或药材使用。
荷花的叶子中含有丰富的蛋白质和维生素，可以用于制作草药茶，具有清热解毒、利尿排湿的功效。
荷花在中国文化中有着重要的地位。
自古以来，荷花就被誉为高雅、清华的象征。
荷花在中国传统绘画、诗词歌赋中经常出现，成为文人墨客的创作题材。
荷花也被赋予了多种寓意，如“荷花同生，亦可为梦；荷花虽泥，亦可为宝”等。
荷花还是佛教中的重要象征之一，被视为佛法的象征。
荷花作为一种水生植物，具有独特的外观特点和生态习性，具有极高的观赏、药用和饲养价值。
荷花的养殖方法
荷花还可以吸收水中的有害物质，起到净化水质的作用。
荷花的种类与分布
多种多样
荷花有很多不同的种类和品种 ，分布在世界各地，不同品种 的荷花在形态、生长习性和用
途上也有很大的差异。
中国原产
荷花原产于亚洲热带地区，在中 国分布广泛，南北各地都有栽培 。
北美洲与欧洲
荷花也在北美洲和欧洲等地有分布 ，但品种和数量相对较少。
色彩美
荷花的色彩十分丰富，包括深红、淡粉、洁白等多种颜色， 具有很好的色彩美感。
层次美
荷花有花、叶、茎、根的层次之美，花朵浮在水面上，形成 了一种独特的立体感和空间感。
05
荷花的文化内涵
荷花在中国文化中的地位
中国传统文化符号
荷花被视为中国传统文化中的重要符号，被赋予了高雅、清廉、谦虚等文化 内涵。
03
选择合适的种藕
选择健康、无病虫害的种 藕，确保种藕的品种与当 地的气候条件相适应。
进行种植
在春季进行种植，按照规 定的株距和行距将种藕埋 入土中，保持土壤湿润。
及时追肥
根据荷花的生长情况和土 壤肥力，及时追肥以保证 荷花生长所需的养分。
荷花的日常护理
保持水源清洁
荷花对水质要求较高，需 保持水源清洁，定期更换 水源，避免污染。
2023
荷花的养殖方法
目 录
• 荷花的基本信息 • 荷花的养殖技巧 • 荷花的病虫害防治 • 荷花的观赏价值 • 荷花的文化内涵
01
荷花的基本信息
荷花的特点
多年生水生草本植物
荷花是一种多年生水生草本植物，具有根茎和叶片，能够进行光合作用和生长繁殖。
观赏价值
荷花是一种具有很高观赏价值的植物，其花色、叶色和姿态都非常优美，常用于池塘、湖泊等水景的绿化和美化。
《荷花》教学设计15篇
《荷花》教学设计15篇《荷花》教学设计1【教学目标】1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。
3、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学准备】布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，__等。
【教学思路】让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。
后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇__，这就是我们书上的《荷花》。
(板书课题：荷花)荷花又叫莲花。
荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。
二、自学课文1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生认读生字词的情况，采用指名读开火车读等方式。
3、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。
三、学习课文第一、二自然段第一自然段：(启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中)1、启发：小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么?2、指点：课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵清香这就把荷花的特点写出来了。
3、学生齐读课文第一自然段。
第二自然段：1、学生默读第二自然段，简单地说说我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷叶 ;又看到( )荷花 ;还看到( )花骨朵。
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<<荷花>>的教学设计一.教案背景<<荷花>>是著名文学家、教育家叶圣陶老先生的一篇散文著作,文章语言生动,意境优美,是对学生进行语感培养和思想熏陶最好的范文.因而我在设计这篇教案时,着重培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,在读中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
其次,借助多媒体课件在阅读中创设美好的情境,帮助学生理解,丰富学生的积累。
再次,注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,对学生的学习要求逐层提高,学习内容逐步深入。
二.教学课题：《荷花》（人教版实验教材第六册）三.教材分析.这是一篇文质兼美的散文。
课文记叙了作者到公园看荷花的情景和感受,表现了作者对大自然的热爱和赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。
全文共有5个自然段.第一段学我到公园玩,一进公园的门就被一阵清香吸引住了,我赶紧往荷花池跑去。
既写出了荷花的香味,又写出了我的急切心情,开篇就能感受到我对荷花的喜爱之情。
第二.三段讲看荷花.课文先写了荷叶的样子。
挨挨挤挤的荷叶,像一个个碧绿的大圆盘。
作者运用一个比喻句,写出了荷叶的多.绿.大的特点,同时也能感受到作者观察的仔细。
写荷花的姿态,更是细致入微,用了一个”有的……有的……有的……”排比句,就生动、形象、具体地写出了荷花的不同姿态,让人美不胜收,不禁赞叹大自然这位画家,对大自然充满了赞美和热爱。
第四段讲看荷花引发的想象。
面对满池如诗如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为一体。
一阵风吹来,我仿佛与花共舞。
风停了,与虫同语。
多么优美的语言,多么富有诗意的想象。
作者对荷花的痴迷也到了极致。
读后让读者产生了强烈的情感共鸣。
第五段写了过了一会儿,作者才想起是在看荷花。
这说明作者被深深地陶醉了，这也说明了美丽的荷花所产生的巨大魅力。
体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子,是学习本文的重点。
体会作者丰富的想象是学习本文的难点。
本文在写作上也很有特色。
运用了比喻、排比的手法，引导学生体会、赏析。
恰当的联想与想象，使文章更生动，更形象。
四、教学方法教学本篇课文,首先可采取“引导学生将图文结合起来”的方法进行学习,注重对学生进行美的熏陶,引导学生看图,欣赏荷叶美,指导阅读体会语言美,创设情境领略想象美,训练阅读体验情感美。
但在引导学生看图时，要有一定的层次。
初步看图，欣赏荷花的美，给学生留下美的印象，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
再次看图，就要有目的性了，可引发学生的思考，进入理解文章的层次了。
最后看图，引发学生的想象，对学生进行情感的熏陶，学生的理解和感受已经达到了高潮，是最高境界的享受了。
其次，采用自主、合作、探究的课堂教学模式，充分发挥学生的主体性，让学生做学习的主人。
教师在课堂上起引领的作用。
这样的课堂，学生才会乐学。
学生的积极性提高了，课堂的气氛活跃了，课堂的实效性也就提高了。
再次，教学中注重细节的训练。
教学中调动学生多种感官来体会作者的情感。
如，第一段调动学生的嗅觉器官，闻到了荷花的香味，急于看荷花。
二、三段充分调动学生的视觉器官，欣赏荷花，体会作者对荷花的喜爱，对大自然的热爱。
第四段，发挥学生的联想和想象，让学生体会到作者看荷花已经达到了忘我的境地，已完全与荷花融为一体，情感也达到了最高境界。
体会作者的情感的另外方法，就是抓重点段落，突破教学难点。
课文的二、三段是文章的重点部分，教学时抓住重点词、句进行理解，在理解的基础上，指导学生朗读，在读中感悟。
如“冒”的妙用，荷花的三种姿态，让学生充分地读，来体会荷花的美以及作者对荷花的喜爱。
“如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这也是教学的一个重点，画家是谁？学生不禁要问了，此时教师就要引导学生了，眼前的荷花是画家画上去的，还是自然存在的？学生一下就明白了，原来这画家是大自然，是它给我们带来了这么美的画卷。
大自然真了不起，学生很自然就产生对大自然的赞美之情。
突破难点，如课文的第四段，作者的联想和想象，“我仿佛就是一朵荷花？”我怎么变成了荷花？理解这一部分需要创设情境，采用多媒体，在学生面前出现一池荷花，让学生身临其境，想象自己变成了一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？体会作者陶醉其中的情感。
最后，注重积累和运用。
《荷花》这么美的一篇文章，无论是在语言上，还是在文章的结构上，都是有值得学生学习和借鉴的地方。
积累文中优美的词句，如：带“冒”的句子，体会荷花的。
勃勃生机。
描写荷花三种姿态的句子，运用了三个“有的……有的……有的……”的排比句，把荷花写得活灵活现，美妙美伦，可见作者观察的细致以及文学功底的深厚。
文中的比喻句，写出了荷叶的多、绿、大，短短的一句话，就表达了这么丰富的内容，体现了语言的无穷魅力。
这些都是可积累的内容，对学生日后的写作打下了坚实的基础。
再者，这篇文章是写花的范文，文章的结构清晰，层次清楚，对学生的写作有引领作用。
文章先写作者闻到花香，向荷花池跑去。
再写看荷花，最后写由荷花想到的。
结构完整，浑然一体。
学生可以仿照这样的结构写自己喜欢的一种花。
五.教学过程:荷花教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
教学重点：体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子。
教学难点：体会作者丰富的想象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、赏悟，感受荷花美。
1、复习巩固生字、新词。
教师出示生字卡片，采取多种形式认读生字。
用所给的词语造句。
2、指名朗读课文，检查学生朗读情况。
3、继续学习课文《荷花》。
让我们一起走进荷花池，去领略荷花的无穷魅力。
4、多媒体课件，展示荷花的美。
学生欣赏满池的荷花。
师提问：你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？二、品读，体会荷花美。
是呀，多么美的荷花！怪不得叶圣陶爷爷会被这些荷花所吸引住了。
一大早，他就走进公园，来欣赏荷花的美。
请同学们读读课文的第一自然段，从中你能体会到什么？（板书：闻：清香）真是未见其花，先闻其香呀！从这也看出作者对荷花的喜爱。
（一）学习第二、三自然段1、师配乐朗读课文的第二自然段，学生边听边欣赏荷花图，感受荷花的美。
2、多么美的荷花呀！你愿意读一读吗？请同学们自由读这一自然段，划出自己认为写得特别美的句子。
想一想你为什么喜欢这一句并从中体会到了什么？可以把你的学习成果和你的小伙伴交流一下。
给学生足够的时间读这一部分。
3、全班交流，结合看图，指导学生有感情地朗读。
师提问：作者在写时，先写了什么？（荷叶）是怎样写的？出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
让学生先读一读这句话。
理解“挨挨挤挤”的意思。
从这句话中你体会到了什么？（比喻句、荷叶多、绿、大）作者这样写的目的是什么？引导学生理解：这样写是为了衬托荷花的美。
你是怎么知道的？4、过渡：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
指名读这句话。
提问：“冒”的意思是什么？（快速地长）还可以用哪些词代替？（长、露、钻……）请同学们想一想，作者为什么用了个“冒”字，请知道其中的奥妙吗？自己解决不了，可以和同桌讨论。
（“冒”字一词很形象地写出了荷花生长的速度快，长势茂盛以及它的生机勃勃。
）谁能用你的朗读让我们感受出来吗？指导朗读。
5、这么美的白荷花，作者是怎样描写的呢？自由读这段的4、5、6句。
指名读这三句话。
说说写了什么？（荷花的三种姿态：半开、全开、含苞）你喜欢哪种姿态的荷花？自己读一读。
出示这三句话以及相关的课件。
作者在写时，用什么句式把这三种姿态的荷花连接起来的？（用“有的……有的……有的……”排比句式连接起来）你会用“有的……有的……有的……”句式说一句话说句话吗？（排比句式的训练）指名读自己喜欢的句子。
教师适时指导学生朗读。
“有的才展开两三片花瓣儿。
”你为什么要这样去读？（很娇嫩，略显羞涩）“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
”（敞露在阳光下，艳丽多姿）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”（虽然还没开放，但也不示弱，已经有了争先恐后的势头。
）6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们再次有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！齐读第二自然段。
在教师的指导下，试着背背这一段。
7、教学第三自然段。
（1）课件出示满池的荷花图，让学生欣赏更多姿态的荷花。
（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”你都看到了哪些姿势？请学生自由谈谈。
(学生畅所欲言，发挥想象，创造性地描述)你们的想象力可真丰富,所以作者说:引读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势…….”(3)荷花的形象那么美丽动人,荷花的清香那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘,面对满池的荷花,难怪作者会发出这样的感慨:如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起.”同学们,你们知道这位画家是谁吗？请四人小组成员讨论讨论，然后交流一下。
正是神奇的大自然为我们创造了这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量。
多么了不起的大自然啊！你怎能不歌颂、赞美它呢？让我们放声来赞美大自然吧！齐读课文第三自然段，体会大自然的伟大。
（二）学习第四自然段1、放轻音乐，展示荷花图。
同学们，这么美丽的荷花，怎能不就人陶醉呢？请闭上眼睛，跟随老师一起走进荷花池。
师配乐朗读第四自然段。
2、同学们，现在你们就是一朵朵美丽的荷花了。
现在你们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？（发挥学生的想象，体会荷花带给人们无穷的魅力）见机理解“翩翩起舞”，体会荷花在风中的多姿多彩。
多美的荷花呀!连蜻蜓和小鱼也被我吸引住了。
让我们再美美地读一读这一段。
师生同读这一段，学生尝试背下来。
3、拿出积累本摘抄本段的好词好句。
（三）学习第五自然段指名读这一自然段，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？通过学生的回答，明白“我”被荷花的美丽深深陶醉了。
三、拓展，抒情荷花美。
1、让我们再次品味这满池的荷花，欣赏它的美丽吧！齐读全文，领略大自然的美。
2、荷花以它那婀娜多姿的美，征服了多少文人墨客，让他们不惜笔墨来歌颂、赞美荷花。
你知道有关描写荷花的名言、诗句吗？（学生介绍描写荷花的名言、诗句。
如《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）四、自主作业1、美的景致总让人流连忘返，美的文章让人百读不厌，叶圣陶爷爷用了不足400字的短小篇章，就把荷花写得如此美丽。
你能仿照叶爷爷写荷花的方法，写一种你喜欢的花吗？请在课下写写吧！2、背诵课文中你喜欢的部分。
五、板书设计荷花冒有的……（多、美）有的……千姿百态有的……像一幅画（美）六、课后反思《荷花》这篇课文以“我”的感受为线索，写出了荷花的美。
怎样引导学生通过朗读来感受荷花的美呢？我首先引导学生搞清文章的结构，遵循结构特点，由浅到深，逐步感受荷花的美。