二年级语文同音字近义词反义词

二年级语文（上）同音字
市（城市）示（告示）事（事情）室（教室）
克（克服）刻（立刻）客（乘客）课（下课）
计（计算）记（日记）技（科技）际（国际）
棋（围棋）旗（旗帜）其（其它）奇（神奇）
周（周围）洲（亚洲）州（神州）舟（小舟）
住（居住）助（帮助）注（注意）祝（祝福）
京（北京）经（经过）惊（吃惊）睛（眼睛）
牵（牵挂）铅（铅笔）千（一千）狐（狐狸）胡（二胡）枝（树枝）织（织布）之（总之）史（历史）始（开始）至（至于）帜（旗帜）治（治病）实（其实）食（食物）吸（呼吸）息（休息）夕（夕阳）及（及格）极（积极）轻（轻声）清（清水）青（青菜）饥（饥饿）鸡（公鸡）粒（谷粒）历（日历）丽（美丽）言（语言）沿（井沿）申（申请）伸（伸手）身（身体）扬（飘扬）洋（海洋）户（门户）互（互相）护（保护）阴（阴天）音（音乐）由（由于）游（游戏）尤（尤其）亿（亿万）易（容易）元（公元）园（公园）员（团员）纸（白纸）指（指挥）已（已经）椅（椅子）以（以后）捉（捉虫）桌（桌子）宇（宇宙）羽（羽毛）雨（雨水）句（句号）巨（巨人）直（直接）植（植物）值（值日）礼（礼貌）理（理想）戏（看戏）细（细心）劳（劳动）牢（牢记）曲（歌曲）取（争取）台（讲台）抬（抬水）
洼（水洼）蛙（青蛙）卫（卫生）味（味道）
饱（温饱）保（保卫）背（背心）被（被子）
城（城市）诚（诚实）川（冰川）穿（穿衣）
比（比赛）笔（铅笔）并（并且）病（生病）
厂（工厂）场（场地）但（但是）弹（子弹）
池（电池）迟（迟到）读（读书）独（独立）
丰（丰收）枫（枫叶）浮（飘浮）福（幸福）
件（条件）舰（军舰）金（金色）斤（公斤）
二年级语文(上)近义词
中央---中心著名---有名找---寻肥---胖经常----常常特别----非常壮丽-----壮美希望----盼望办法---方法景色-----风景粗心--马虎忽然----突然干净----洁净暖和-----温暖祝愿----祝福尤其----特别
勤劳—勤快仿佛----好像举世闻名----闻名中外京戏---京剧
秀丽----美丽奇形怪状----千奇百怪告别---道别尽---完天气----气候
赠---送/给牵挂---挂牵/挂念疲乏---疲倦安静----宁静消除---去除集体---整体关心----关怀亲切----关切热爱-----喜爱决定----决策突然----忽然懊悔---后悔
顿时----立刻美丽----漂亮仔细----认真慈祥----慈爱
和蔼---和气操纵---操作兴奋----高兴欢庆----庆贺
欢乐----快乐洁白----雪白矗立----直立宽阔----宽广
惊奇---惊异故乡----家乡瓜熟蒂落---水到渠成
坐井观天---井底之蛙井沿-----井边无边无际----无边无涯
慢慢---渐渐温和----和气感谢----感激容易----简单
伤心----难过仍然---仍旧聪明----聪慧一定----肯定
称赞----赞扬仔细----认真消除----排除连忙----急忙
快乐----愉快难过----伤心立刻---马上真诚----诚恳
虚假----虚伪冷漠-----冷淡四周----周围高兴---快乐
假如----如果快活----快乐心爱----喜爱勤快----勤劳
节省-----节约何处-----哪里保护----爱护嬉戏----游戏
蓬松-----松散活跃----活泼机灵-----机智缓缓----缓慢
欣赏----观赏变幻----变化企盼-----盼望发现----发觉
生怕----担心一瞬间----一刹那平时----平常温和----温柔
珍贵---宝贵缺乏----缺少成就----成绩
培育----培养准确----精确栽培----培植溶解----溶化茁壮-----强壮
二年级语文（上）反义词
买—卖进—退快—慢正—反长—短
贫—富冷—暖/热美—丑爱—恨饥—饱
单—双安全—危险复杂—简单真诚—虚假
冷漠—热忱索取—奉献温和—暴躁饥寒—温饱
浓—淡降—升甜—苦朝—夕
高—低/矮白—黑真—假笑—哭合—分
早—晚\迟来—去远—近前—后先—后放—收
有—无老—少拉—推动—静新—旧借—还正—反
深—浅生—死轻—重勤劳——懒惰美丽——丑陋
浪费——节约巨大——渺小闻名中外——臭名远扬
安静——热闹/吵闹亲切——冷淡
静悄悄——闹哄哄结束——开始紧张——放松
称赞—批评欢乐——悲伤洁白——乌黑
宽阔—狭窄朋友——敌人容易——困难
伤心—高兴明白——糊涂粗糙——光滑
仔细—马虎自信——自卑快乐—悲伤
永远—暂时寒冷—温暖遥远——附近
保护—破坏机灵—笨拙崭新—陈旧
清澈—浑浊消失—出现潮湿—干燥熟悉—陌生
贡献——索取先进——落后缓缓—迅速
二年级语文后进生辅导计划
___学年第二学期
新矿小学：朱高丽一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

确定学困生名单，让转化对象明确化。

第一种：无人辅导、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。

第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。

第三种：没有任何责任感，注意力根本不能集中的。

二、具体措施：
（一）在思想上：
1.培养学困生的自信心。

只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2.要用科学的方法教育学困生。

3.对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4.老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。

（二）在课堂上：
1.在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

2.充分利用中午、下午的辅导课，对学困生进行耐心的辅导，把学困生的辅导放在优先发展的地位。

（三）教师的辅导
1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无
人问津。

二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三控制学困生课堂违纪的问题。

3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

“优先发展的地位”，教师要充分利用课余时间，对学困生进行耐心辅导。

5.批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

6.根据每学期期末成绩，对学困生的成绩高低进行排列，然后与上学期成绩进行比较，成绩有明显提高的，有进步的颁发“进步奖”，以示鼓励。

（四）在家庭联系上
家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。

但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。

而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。