自主学习对大学英语教材使用的启示
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有效利用这一资源以满足改革的需要并促进教育目 标的实现， 新版大学英语》等多 套大学英语教材也都相应地有了 新的 特点：
是一个值得我们认真思考的重要问 题。
一
（ 充分重视学生的发展， 一） 强调以 学生为中心
、
自主学习的内涵
大部分教材贯 彻了 《 课程要求》的 指导思想， 在引 导学生
下 简称 《 课程要求》 可以 ）中 看出， 学英语教 大 学的 主导模式已 件和物 质基础。 部环 内 境则蕴藏着学习 者的态度和能力。前 者 经从以 教师为中 心、 单纯传授语言知识和技能的教学模式，向 对于学习 者自 学习的态 主 度和 能力的培 养是至 关重要的。因 此， 以 学生为中 心、 既传授一般的语言知识与技能， 又更加注重培 大学英语教材作为 外部环 境的组成部分， 对于培养学生英语自 养语言运用能力和自 主学习能力的 教学模式转变。 新的教学模 主 学习能 力起着不容忽视的 作用。
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第４ 期
Ｎ ． Ｏ ４
宜宾学院学报 Ｊ ｒ ｌｆ ｉｎＵｉｒｔ ｏ ｎ ｂ ｎ ｅｉ ｕ ａｏＹ ｌ ｖ ｓ ｙ
Ａ ｒ．２Ｏ ｐｌ Ｏ６ ｉ
１１ ２
自主学 习对大学 英语教材使 用的启示
李 科
（ 西华师范大学 外 国语学院 ，四川 南充 ６７０） ３０２
作者简介 ：李科 （ ８ 一） １ ３ ，女 。四川德 阳人 ，西华师范大学硕士研宄生 。主要从事英语课程教学研 充。 ９
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１２ ２
宜宾学 院学报
２Ｏ 年 ４ Ｏ６ 期
作为英 语课程资源的 重要组成 部分的教材 （ ａ ｉ ａｆ Ｔ ｃｎ ｍｔ — ｅｈｇ ｅ ｉ
语言知识， 明确学习目 标和任务，掌握解决问题的 方 教育的最终结果。 ０ｃ（ ８ Ｈ】 １ １ ｅ ９ ）则指出， 外语教学的目 标就是 生原有的 这是传统的 接受式学习 所难以 做到的。在学习过程中， 每 既 要帮助学生获取语言和交际能力， 又要帮助他们获得自 法， 主，
即 学会如何独立学习。
自 主学习、 式学习和合作学习 探究 方面迈出了 可喜的一步。 新
２世纪８ 年代以来， ｏ ０ 外语学习中的自 主性一直是一个被
改变单纯重视语言知 广泛关注的话题。 许多专家学者都曾 从不同 角度和侧重点对自 教材强调学生综合语言运用能力的培养，
主 学习 （ ｔｏｏ ｌｒｎ） ａｏ ｍｕ ｅ ｉ 下过定义ｏＤ ｄ ｏ １ ５ 认为， 识的 ｕｎ ｓ ａ ｇ ｎ ｉ Ｉｎ（ ９） ｄｓ ９ 讲解与传授； 注意根据学生的认知规律科学地安排语言材 自 主学习 “ 既是一种学习态度， 又是一种独立学习的能力” 。 料，以 利于学生构建知识， 提高技能。比 如：《 全新版大学英 Ｌｌ ｏ １ ６ 认为自 ｉｅ ｏ ９ ） ｔｗ ｄ（ ９ ｔ 主学习主要是 “ 学习者独立做出选择 语》设计的 读前准备活动 （ｅ ｒ ｄｇａ ）和 《 ｐ —ｅ ｉ ｓ ｒ ａｎ ｔｋ 新视野大学 的 望和 愿 能力” ｃｃｔ １ ７ 。ＭＤ ｉ ９ ）认为，培养独立的学习者是 ｖ ｔ（ ９ 英语》的ｐｖｗ ｐ —ｅ ｉ ｔｔ 等内 ｒｉ 、 ｒ ｒｄｇ ｃ ｉ ｓ 容都有利于调动学 ｅｅ ｅ ａｎ ａｉｉ ｖｅ
篇课文 后面的 练习设计基本上 都采 用交互方式 （ ｔａｉ ） 如 ｉｅｃ ｎ， ｎｒｔ ｏ
ｉ ｒ ｇｕ ｄｃ ｓｎ ｄ ａ 等 ｗ ｋ ｏ ｓ ｓ ｏ ｂｅ 我 综合各家之长， 并结合外语学习的 特殊性， 发现自 阳ｒ ｏ ， ｒ ｐ ｉｕｉ ， ｅ ｔ 来引导学生主动学习和自 可以 主
学习在 外语学习 上的主 要成分 包括： 态度 （ｔ ｄ 、 ａｔｅ 能力 （ ． 监控。 ｔｕ ） ｉ ｃ ａ
ｒ ｔ 和环境 （ ｖｏ ｅ） 外语自 ￣ｉ） ｙ ｅ ｉｎ ｎ 。 ｎｒ ｍ ｔ 主学习就是学习者外部环
收 稿 日期 ：２Ｏ —１ —０ ０５ ２ ５
（ 系列配 二） 套增强了 教材的 多样化和开放性
式将实施教师课堂讲授和基于计算机和多媒体教学相结合的综
合性的、 各种教学手段并用的个性化课堂模式。 在这样的改革
二、 大学英语 教材的 特点
随 着教学改 革的 不断深入， 大学英语教材正在发生深刻的
中， 教材作为传统的课堂教学媒介， 其作用也相应地发生深刻 变化。目 前根据 教育部新大纲编写的 《 当代大学英语》 新编 、《 、 二十 、《 学英语》 全 、《 变化。在外语教学过程中， 教材是用于自 主学习的资源，如何 大学英语》 《 一世纪大学英语》 新视野大
申图分类号 ：Ｉ ９ ３ Ｂ１ ． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ — ３ｓ （ Ｏ ）０ — １ １ ０ ６ １ ５６ ２ ６ ４ ０２ — ４ ０
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大学英语教学改革强调对学生自主 学习能力的 培养。从教 境和内 部环境协调统一的 结果。 外部环境由教师、教学设施和
育 ０ 年１ 部２ ４ 月颁布的 《 ０ 大学英语 课程教学 要求》（ 试行）（ 语料构成， 部环 以 对内 境有 促进作用，是实现自 主学习的前提 条
摘要 ：本文在说明 自主学 习内涵厦 几种 大学英语教材特点的基础上 ，通过 实证调 壹， 讨 了 大 学英语教 学中应 该如何有效利 用教材 来加 强学 探 在 生 自主学习能 力的培养。 旨在促进大学英语教 学改革进程 ， 高教 材在新 的以 “ 主 学习”为核心 的教学模式下的使 用效 果。 提 自 关键词 ： 自 主学 习； 材使用；大学英语 教
新视野
全新版
ｍｅ ｎ 丑 Ｓ Ｄ ，
ａ）已 ｌ 不再仅仅是传统意义上的教科书了， ｓ 优秀的 教材是指一 个教学包 （ａ ｉ ｔ 其中包括学生用书、 ｔｃｎ ｋ） ｅ ｈｇ ｉ。 教师用书、 练习
是一个值得我们认真思考的重要问 题。
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即 学会如何独立学习。
自 主学习、 式学习和合作学习 探究 方面迈出了 可喜的一步。 新
２世纪８ 年代以来， ｏ ０ 外语学习中的自 主性一直是一个被
改变单纯重视语言知 广泛关注的话题。 许多专家学者都曾 从不同 角度和侧重点对自 教材强调学生综合语言运用能力的培养，
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二、 大学英语 教材的 特点
随 着教学改 革的 不断深入， 大学英语教材正在发生深刻的
中， 教材作为传统的课堂教学媒介， 其作用也相应地发生深刻 变化。目 前根据 教育部新大纲编写的 《 当代大学英语》 新编 、《 、 二十 、《 学英语》 全 、《 变化。在外语教学过程中， 教材是用于自 主学习的资源，如何 大学英语》 《 一世纪大学英语》 新视野大
申图分类号 ：Ｉ ９ ３ Ｂ１ ． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ — ３ｓ （ Ｏ ）０ — １ １ ０ ６ １ ５６ ２ ６ ４ ０２ — ４ ０
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大学英语教学改革强调对学生自主 学习能力的 培养。从教 境和内 部环境协调统一的 结果。 外部环境由教师、教学设施和
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摘要 ：本文在说明 自主学 习内涵厦 几种 大学英语教材特点的基础上 ，通过 实证调 壹， 讨 了 大 学英语教 学中应 该如何有效利 用教材 来加 强学 探 在 生 自主学习能 力的培养。 旨在促进大学英语教 学改革进程 ， 高教 材在新 的以 “ 主 学习”为核心 的教学模式下的使 用效 果。 提 自 关键词 ： 自 主学 习； 材使用；大学英语 教
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全新版
ｍｅ ｎ 丑 Ｓ Ｄ ，
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