13古诗两首
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诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？
4.这首诗还美在哪里呢？（黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，诗的意境很美。（板书：动静结合）
5.还有一个方面，谁能找出来？（这首诗中还有景物的布局美。）（板书：布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？（板书：喜悦）
4、轻声读读诗，想象自身仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。背诵、注意节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
四、欣赏叶圣陶的《瀑布》
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
2.反复诵读后，你们觉得这首诗带给你们什么感受？板书（美）
3.通过查字典和联系上下文，你理解了哪些词义及诗句的意思？
出示“鹭”的图片，了解“鹭”这种鸟相关知识。
四、精读诗句，想象画面。
1.这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？
2.交流学习第一、二两行诗句。
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
庄红梅
教学单元
第四单元表现儿童日常生活
修改执行人
课次名时
教学对象
304班
班级人数
46人
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字。会读本课4个生字，认识多音字“行”；会正确书写本课4个生字，重点指导书写“紫、疑”。
2.今天我们再来学习他的一首诗《望庐山瀑布》。
3.板书课题《望庐山瀑布》。指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
4.简介作者。通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
5．解题：（1）“望”是什么意思？（远看）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
3、用自己的话说说全诗的所描绘的画面。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。
6、指导书写。
“绝”左右结构，注意左窄右宽。
五、拓展延伸。
学习杜甫的另一首《绝句》
六、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、用自己的语言说说这首诗描绘的画面。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：远远的看。
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
2.简介作者及写作背景。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。
三、学古诗，初知诗文大意：
1．自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个二类字的读音。读准“行”和“泊”两个字的读音。通过指名读和比赛读，把诗读正确流利。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。
五、布置作业
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的画面。
理解每句诗时，点击诗句，超链接到每句的理解。
如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
庄红梅
教学单元
第四单元表现儿童日常生活
修改执行人
课次名称
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
二、初读诗歌，整体感知。
（一）朗读训练营
自由读课文，出示读书要求：
1．读：读准字音，读通全诗。
2.想：每句诗讲的是什么意思。
3.找：找出不理解的词、句。
4.品：品味作者想要表达的情感。
（二）交流自读情况。
1．自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字的音。比较“庐”和“炉”两个形近字。
2.通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？交流。
三、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。不能用这个“升”。
3.能体会诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》描绘的景象。
4.理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点
重点：1.会读会写本课的生字，理解生词。
难点：用自己的话说说《望庐山瀑布》描绘的景象。
教学目标
教学活动
时间
分配
教学
资源
目标1
目标2
目标3
一、背诗导入，激发兴趣。
1我们已经学过不少李白写的古诗，谁愿意来背一背呢呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户）你是怎么知道作者是透过窗户看到这些景物的呢？（诗人用了个“含”，包含、镶嵌的意思，很生动，很形象。窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）、
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
这两句美在哪里？（黄、翠、白、青）板书（色彩）
黄鹂的鸣叫很好听。板书（声音）
体会作者写这首诗的心情，指导学生读出舒畅愉悦的心情。
3.交流学习三、四两行诗句。
还觉得哪里写得美呢？出示三、四两句诗，思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，理解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
教学目标
教学活动
时间
分配
教学
资源
目标1、2
目标1、2
目标1、2
一、复习
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1.板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
13.古诗两首
授课时数
第二课时
教学对象
304班
班级人数
46人
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点
1.背诵课文。
2. 用自己的话说说《绝句》描绘的景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
4.这首诗还美在哪里呢？（黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，诗的意境很美。（板书：动静结合）
5.还有一个方面，谁能找出来？（这首诗中还有景物的布局美。）（板书：布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？（板书：喜悦）
4、轻声读读诗，想象自身仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。背诵、注意节奏，再读古诗，把你们的感受读出来。
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟，
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱银河‖落︱九天。
四、欣赏叶圣陶的《瀑布》
五、指导书写
“遥”、“瀑”写得左窄右宽。
2.反复诵读后，你们觉得这首诗带给你们什么感受？板书（美）
3.通过查字典和联系上下文，你理解了哪些词义及诗句的意思？
出示“鹭”的图片，了解“鹭”这种鸟相关知识。
四、精读诗句，想象画面。
1.这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？
2.交流学习第一、二两行诗句。
谁能用自己的话说说这两行诗的意思？
如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
庄红梅
教学单元
第四单元表现儿童日常生活
修改执行人
课次名时
教学对象
304班
班级人数
46人
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字。会读本课4个生字，认识多音字“行”；会正确书写本课4个生字，重点指导书写“紫、疑”。
2.今天我们再来学习他的一首诗《望庐山瀑布》。
3.板书课题《望庐山瀑布》。指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。
4.简介作者。通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
5．解题：（1）“望”是什么意思？（远看）
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）
用自己的话说说第三行诗的意思。
抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。
你能把诗人心里想的话说一说吗？
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！
3、用自己的话说说全诗的所描绘的画面。
4、总结全诗，体会感情。
（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？
（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。
6、指导书写。
“绝”左右结构，注意左窄右宽。
五、拓展延伸。
学习杜甫的另一首《绝句》
六、作业
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、用自己的语言说说这首诗描绘的画面。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：远远的看。
川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
2.简介作者及写作背景。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。
三、学古诗，初知诗文大意：
1．自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个二类字的读音。读准“行”和“泊”两个字的读音。通过指名读和比赛读，把诗读正确流利。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
练习用钢笔描红。
五、布置作业
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的画面。
理解每句诗时，点击诗句，超链接到每句的理解。
如东县实验小学 “语文智趣课堂”教学活动设计
学科领域
语文
设计主备人
庄红梅
教学单元
第四单元表现儿童日常生活
修改执行人
课次名称
（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）
二、初读诗歌，整体感知。
（一）朗读训练营
自由读课文，出示读书要求：
1．读：读准字音，读通全诗。
2.想：每句诗讲的是什么意思。
3.找：找出不理解的词、句。
4.品：品味作者想要表达的情感。
（二）交流自读情况。
1．自由读诗句，读准“紫、尺、疑”3个生字的音。比较“庐”和“炉”两个形近字。
2.通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？交流。
三、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）
烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。不能用这个“升”。
3.能体会诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》描绘的景象。
4.理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点
重点：1.会读会写本课的生字，理解生词。
难点：用自己的话说说《望庐山瀑布》描绘的景象。
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教学活动
时间
分配
教学
资源
目标1
目标2
目标3
一、背诗导入，激发兴趣。
1我们已经学过不少李白写的古诗，谁愿意来背一背呢呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户）你是怎么知道作者是透过窗户看到这些景物的呢？（诗人用了个“含”，包含、镶嵌的意思，很生动，很形象。窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）、
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）
这两句美在哪里？（黄、翠、白、青）板书（色彩）
黄鹂的鸣叫很好听。板书（声音）
体会作者写这首诗的心情，指导学生读出舒畅愉悦的心情。
3.交流学习三、四两行诗句。
还觉得哪里写得美呢？出示三、四两句诗，思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，理解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）
教学目标
教学活动
时间
分配
教学
资源
目标1、2
目标1、2
目标1、2
一、复习
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？
二、学习第二首古诗《绝句》
1.板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
13.古诗两首
授课时数
第二课时
教学对象
304班
班级人数
46人
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重难点
1.背诵课文。
2. 用自己的话说说《绝句》描绘的景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。