教学指导成果总结归纳报告

教学成果总结报告
成果名称深化高职教育教学改革
构建“三维渗透式”人才培养模式
成果完成人姜德刚孟丽娟单凤儒刘艳良汪洪斌
决定从1999年起高校实施扩招政策，当年扩招三十万名大学生。

以后几年以百分之二十的速度增加招生名额，从此中国高等教育步入大众化阶段，在全国高校大学生总数中，高职在校学生的数量已占大学生半壁江山。

机遇与挑战并存，一方面满足了广大考生升入大学接受高等教育的愿望，给高等教育发展带来千载难逢的机遇；另一方面，落后的教育观念，陈旧的课程设置、单一的教学模式、双师型教师的匮乏、实训投入不足等，无疑给高职教育的发展,教育教学质量的提高带来严峻的挑战。

渤海大学高职学院根据自身办学实际状况，确立以学生就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打破传统以理论教学为主的课程体系，建
立理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系。

构建以就业为导向、能力为本位的“三维渗透式”人才培养模式。

二、成果研究内容
（一）以就业为导向，动态调整专业
专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带，是学院教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

我院始终以就业为导向，按照技术领域和职业岗位群的实际需求，形成了“坚持动态化，文工结合”的专业建设思路。

在发挥原有1.原来的2.2个，（从坚持以过近5
1.精
要、实用的理论教学课程体系
按照
职业或岗位实际需要，以应用为目的，以理论必须够用为度，压缩课程
门数，每个专业集中力量打造5-8
门专业核心课程，采取模
块化方式进行运作。

综合素质养成课程体系 理论教学课程体系 实践教学课程体系
⑴以就业为导向，确定培养目标。

⑵以培养目标为依据，科学地确定课程结构。

课程分为三大类（七小类）：基本素质课（含政治课、文化基础课、现代技能课）；专业核心课，每个专业确定为5-8门；选修课（含职业方向选择课和任意选修课）。

⑶探索教学方式的创新，实行分类教学。

根据课程类型，可以选择四种不同的教学方式，即双元强化式、自学辅导式、强化训练式、精讲实践式。

⑷加强“三级”精品课建设。

积极建设校、省、国家三级精品课程。

以重点专业为主体，加强精品课程建设，逐步将专业核心课程全部建设成为精品课程。

到目前，
2.
3个省
购买
了50余个稳定的校外实习实践基地。

3.全方位、立体化、渗透式的综合素质养成课程体系
我院高度重视学生综合素质的培养，专门设计了综合素质养成课程体系，并纳入教学系统。

综合素质养成课程体系重点培养学生学会生存、学会学习、学会合作、学会交往的能力，提升学生综合素质竞争力。

形成多渠道、渗透式、全方位、全口径、立体式综合素质养成体系。

⑴综合素质养成体系的目标
综合素质养成体系的目标包括短期、中期和长期目标，以提升学生的综合素质为主线，侧重培养学生的人品素质、文化底蕴素质、专业技能素质和从业综合素质。

⑵综合素质养成体系的实施方案
①养成目标：一个中心——促进人的全面发展；两大基点——“文化修养”与“职业技能”。

②基本结构（八大板块）:思想道德修养；文明礼貌与组织纪律性；吃苦精神与坚强毅力；历史、社会与科技知识；职业意识、职业常识与职业技能；观察力、分析力、创新力、与解决问题的能力；交际、沟通（表达）、合作与管理的能力；学习与发展能力。

③实施方式（七大途径）：课堂教学；专题讲座；阅读与测试；社团活动；专项
习的“指导者”、“辅导者”的理念。

(2)调动学生学习积极性，构建互动式课堂。

打破“一言堂”、“满堂灌”的传统教学方式，建立系统化的由学生参与的、师生互动式的教学形式。

(3)加强信息化教学手段建设，建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体，为学生自主学习提供条件。

(4)建立激励学生自主学习、多渠道的、获取式开放教学体系。

打破以课堂为主
的灌输式教学方式,探索建立多渠道的获取式教学方式，建立全方位开放的教学体系。

2.“学与练”结合
学生在校不仅要学习理论知识，而且要走进实训室，走进社会教学基地，亲自体验和操作。

我院大力改革创新实训形式，确保实训的可操作性与实效性。

(1)结合专业与课程特点，创造多种实训形式。

如:课程内实训、专项技能实训、业务综合实训、顶岗实践等。

(2)大力推行各种形式的模拟实践教学。

将学生引进模拟实际的情景之中，在课外创造多种模拟教学形式，如模拟经营、案例分析、情景教学、计算机模拟等多种
3.
4.
三年用
询委员会，校内成立教学督导委员会，大学生心里咨询室。

还专门设立实习与就业办、学生素质办等机构，作为实践教学体系、综合素质养成体系的责任单位，同时建立教务部、学工办、团委、素质办、实习就业办等协调会制度，保证“三维渗透式”人才培养模式落到实处。

三、成果应用及效果
本成果于2006年开始应用。

经过3年的实践，我院取得了良好的人才培养效果。

（一）人才质量显着提高
近几年来，我院毕业生整体上基础理论扎实，专业技能强，综合素质高，受到
了用人单位的普遍好评。

近年来多家企业主动与我院建立长期的用人关系，学生就业率逐年提高，2005年就业率82.8%，2008年就业率上升到92.3%。

（二）教学取得丰硕成果
自2003年以来，我院已建设国家级精品课1门，省级精品课5门，校级精品课13门；国家级试点专业1个，省级试点专业4个；省级示范专业3个；省级实训基地3个。

成果主要完成人获校级教学成果一等奖3项，二等奖3项；基于本成果申请国家级课题1项，省级课题15项；在国家级核心期刊上发表论文16篇，省级期刊上发表论文19篇；在高等教育出版社、东北大学出版社、旅游教育出版社、科学
部。

、《管使用，
（五）获得较高社会评价
2005年省教育厅组织专家组到我院进行专项工作检查时，对我院“三维渗透式”人才培养模式给予高度评价。

专家组认为“渤海大学高职学院办学理念先进，办学定位准确，特色鲜明，人才培养质量高，效果显着，在省内已处于领先地位”
美程集团培训部经理李刚评价“渤海大学高职学院学生专业基础好，操作能力强，综合素质高，在实践岗位很快被重用”。

由于我院毕业生的优秀表现，北京希尔顿酒店和沈阳凯宾斯基酒店两个世界最着名酒店连续三年录用我院多名学生做员工，并成为我院合作办学单位，签订合作办学的“冠名班”协议，进行订单式培养。

2008年奥运期间我院在北京希尔顿实习的学生
为美国代表团服务，受到了美国代表团的充分认可和称赞。

四、成果应用前景
本成果鉴定委员会一致认为：该成果具有很强的针对性和系统性，在高职教育教学改革方面迈出重大步伐，取得重大的人才培养效益，有力地推动了高等职业教育的发展，促进人才培养质量的提高，有普遍推广价值，也为全国的高等职业教育的人才培养模式和课程体系改革提供了范例。

该项成果在国内同类项目中处于领先水平。