高校研究生基层教学管理工作研究

高校研究生基层教学管理工作研究
作者：汪慧
来源：《文学教育》 2020年第24期
汪慧
内容摘要：随着时代的发展，高校研究生教育规模的不断扩大，对于培养研究生基层教
学单位学院来讲，面对的更高的压力和挑战，对于培养研究生基层教学单位学院来讲，承担着
培养研究生的思想道德教育、组织安排日常的教学工作、研究生的科研学术能力的培养和提升
等多方面任务。

因此，要培养出适应新时代发展要求的高质量创新型研究生人才，就必须规范
培养研究生基层单位学院的教学管理工作。

通过分析培养研究生基层教学单位学院的基本内容，提出就如何提高研究生基层教学单位管理的主要途径: 首先必须提高研究生管理人员的工作素质、健全建立完善相应的管理制度、及时进行检查监督、重视与研究生的交流沟通、加强服务
意识、积极应用网络平台、积极与导师配合工作等。

关键词：研究生基层研究生教学管理工作
随着时代和经济的不断发展，市场经济对研究生高层次人才的需求不断增加，还有个人
对自身素质提升的需求，高校的研究生教育规模不断扩大，对于培养研究生基层教学单位学院
来讲，会面临一些前所未有的问题，工作的琐碎性和复杂性也在不断的出现增加，如果运用传
统的教育管理模式，是不能够解决在研究生管理工作中出现的新问题。

也不能提高工作效率。

一.高校研究生基层教学管理的主要内容
目前，我国绝大多数高校的研究生管理模式都采用的是学校研究生院负责统筹管理，根
据国家的相关政策，指导学校的规章制度，确定学校研究生总的教学方向目标。

对于研究生培
养的最基层单位是学院，负责按照学校制定的相关政策，按照学院自身学科的发展优势和特点，制定出符合本学院专业学科发展的研究生培养模式，负责研究生的教育的日常管理工作、思想
政治教育工作及就业指导工作。

本文所说的“培养研究生基层教学单位”就是指学院负责的工作。

培养研究生基层教学单位的日常事务包括研究生思想政治教育管理、研究生的专业培养、
研究生招生宣传复试工作、研究生日常教学工作安排、研究生论文组织答辩、研究生学籍的管理、研究生导师管理等工作。

基层管理单位可以为学校在研究生师资力量、人才培养、学科建设、招生录取、教学科研等方面提供更多的发展空间，进而推动学科发展与整合，调动各院系
的积极性，提高研究生教学管理效率。

二.增强高校研究生基层教学管理的主要途径
（一）提高研究生管理人员的工作素质
在研究生的日常事务性工作中，研究生管理人员的工作素质高低，决定了学院研究生工
作的水平。

研究生日常事务工作琐碎，研究生基层管理人员，不仅要负责研究生的排课，研究
生开题工作、中期检查工作、研究生预答辩、研究生正式答辩等工作，任务工作量大琐碎。

面
对的研究生群体都是综合能力相对本科生要高很多，这就要求学院的研究生管理人员要有较高
的工作素质，工作不但要做还要做好。

要做好学院的研究生管理工作，研究生管理人员必须掌
握学校研究生工作的各项规章制度和要求，熟悉掌握和应用现代化办公所需的软件，能够积极
协调导师和导师之间的关系，导师和学生之间的关系，不断提高工作效率。

同时还需要做好和
研究生之间的沟通交流，对待研究生一定要有耐心，对于研究生咨询的问题一定要耐心解答，
提高自己的服务意识。

同时也要做好和导师之间的沟通交流，将学校研究生处的相关政策通知
及时通知到相关导师，使得导师更好的指导研究生学习，严格按照时间节点要求完成。

除此之外，学院研究生管理人员还必须和学院研究生、导师做好沟通，以避免许多重复
性工作及工作失误，因为学院研究生管理人员直接参与研究生的开题工作、研究生中期检查工作、研究生预答辩工作、研究生正式答辩工作。

这就要求学院研究生管理人员要有一定的专业
知识能力。

（二）完善管理制度
随着研究生招生规模的不断扩大，对于学院研究生管理工作来说也面临着前所未有的挑战，必须完善和加强研究生管理制度，来应对研究生管理工作中出现的新情况、新问题。

如果
不按照新情况出现问题一直沿用老的管理制度和管理办法，就不能很好的解决工作中出现的问题。

例如在研究生的招生工作中，每年的招生工作要根据国家、学校政策再加上学院自己的情
况制定出研究生招生工作方案，如果每年一成不变的研究生招生工作方案，就会导致学院研究
生招生工作出现重大失误。

学院研究生管理工作中，制定相应的管理制度，都必须严格按照国
家的政策，学校的政策文件进行，不能片面的根据学院的情况制定相关的管理制度。

在研究生
的复试工作中，随着研究生招生规模的不断扩大，现在学生维权意识的不断增强，研究生复试
更应该本着公正、公平、公开的原则进行，本着为考生负责，为社会负责的态度，研究生复试
工作应该不仅考虑数量，更应该注重质量，学院在制定复试工作方案时，必须保证复试政策符
合国家的相关规定，学校的相关政策，同时按照学院自身学科发展要求进行，保障学院研究生
复试工作的制度化、程序化。

（三）严格进行检查监督
学院研究生管理工作中，包括研究生的日常教学工作、研究生招生复试工作、毕业论文
的相关等工作，都必须要有监督的制度，才能保质保量完成每项工作。

保障每项工作中的每项
环节按照高标准高质量完成。

在学院研究生的日常教学工作中，学院研究生管理人员在做好教
学任务安排和下达后，对于授课教师是否能够准时上课，研究生是否能够按时上课，要进行监
督检查。

研究生中有些非全日制研究生，一般是入学第一年每年6月和12月集中上课，非全日制研究生都是有工作的学生，一般上课积极性不是很高，上课纪律比较散漫，所以必须由学院
研究生管理人员进行监督。

研究生的开题工作、研究生中期检查工作、研究生预答辩工作、研
究生正式答辩工作中，学院研究生管理人员也必须制定相应的制度，进行对研究生监督和把控。

一般情况下，有些研究生因外出实习或非全日制研究生对学院安排的开题工作、研究生预答辩
工作不是很重视，总是以外出实习和开题答辩工作冲突为理由，不能准时参加。

学院研究生管
理人员就必须按照学校的相关制度文件进行规范工作。

使得学院的开题工作、研究生中期检查
工作能够顺利的完成，还应该保质保量的完成。

在学院的开题工作中，学院研究生管理人员应
当严把质量关，在组织开题答辩中，组织相关专家进行评审，评审专家组会提出相应的修改意见，如有研究生的开题答辩效果较差，需要进行二次答辩，作为研究生管理人员就必须及时将
相关信息通知到相应的导师，让让导师知晓信息，及时和学生进行沟通交流。

在研究生的论文
重复率检测、研究生论文盲审中，作为研究生管理人员也应该本着负责任的态度，将研究生情
况第一时间发送给相应的导师，让导师知晓和了解。

（四）合理安排工作重点
随着研究生的不断扩招，研究生的生源和本科生完全不同，相对来说相对复杂。

研究生
生源有本科毕业后，没有进入社会工作，直接考取研究生再次进行学位深造。

这种类型的研究
生基础知识底子是非常好的，但是没有进入社会工作过，一直在学校比较宽松的环境下进行学习，体会不到未来工作的竞争性，学习的态度有可能比较懒散。

研究生生源有工作多年，辞去
原来的工作，再次进入学校学习，这种类型的研究生会非常珍惜来之不易的学习机会，学习也
会非常刻苦努力认真。

但是由于工作多年对原来专业知识的学习很多都忘记了，加上这种类型
的研究生年龄相对来说要大一些，有自己的家庭、孩子需要照顾。

没有更多集中的精力去做研究，如果在研究生的学习过程中，研究方向不明确，和导师沟通联系少，就很容易丧失学习的
兴趣和学习的积极性。

研究生的生源中，还有存在本科生毕业后，由于对自己本科所学的专业
不喜欢，读取研究生的时候选择自己喜欢的专业进行学习，考取研究生后，学习的积极性会非
常高，但是研究生学习阶段中，主要是选取研究方向进行相应研究，如果没有本科扎实的理论
基本功，在研究生学习阶段学习中会非常的吃力。

在研究生学习中会感觉到一直学习功夫比别
人花费的多，但是成效却不大，长此以往就会产生学习的习得性无助现象。

作为学院的研究生
管理工作人员，面对研究生生源的复杂性，怎样做好研究生管理工作，使得研究生学习积极性
提高，切实提高研究生的学习动力。

就要考虑不仅要专注于研究生日常事务性管理工作，还要
关心研究生的思想工作。

要时常关心研究生的心理动态。

学院研究生管理人员还要积极和导师
进行沟通联系，导师作为研究生的第一负责人，对研究生在整个学习阶段起着积极的引导作用。

（五）运用现代网络技术
随着时代的进步和科技的发展，学院研究生管理工作中的招生复试工作、研究生论文答
辩工作、研究生专业培养等工作各个环节中，都离不开现代信息化技术，有助于研究生管理工
作效率的提高及数字的精准性要求，在研究生的日常教学任务安排中，研究生的考务管理安排
工作中，研究生成绩管理中都离不开现代信息技术，需要运用到网络信息平台。

同时，学院研
究生管理工作中，依据国家、学校制定的相关规章制度和相关的管理文件，例如每年的招生简章、招生宣传工作、研究生复试工作方案、研究生毕业论文答辩盲审要求等，都离不开网络信
息平台。

使得学院的研究生管理工作的公平性、公开性。

使得学院研究生管理工作更好的与研
究生进行有效的沟通交流，研究生管理工作积极和研究生进行沟通交流，会第一时间了解到研
究生目前的所需所想。

学院的研究生管理工作中，还需用到例如微信群、QQ群、钉钉群等现代
信息化技术和学生进行沟通交流。

也会通过这些现代信息技术平台，第一时间将学院研究生管
理的相关政策文件让研究生进行知晓，以便于研究生及时了解到相关信息资讯。

参考文献
［1］冯麟淞,武迪.青春伴成长—工科学生骨干培养路径探索［J］.课程教育研
究,2019(31):193
［2］数据素养对研究生科研创新能力的影响研究［D］.南昌：南昌大学，2017
［3］张倩苇.信息素养与信息素养教育［J］.电化教育研究，2001（2）：9-14．
［4］冯麟淞,武迪.青春伴成长—工科学生骨干培养路径探索［J］.课程教育研
究,2019(31):193.
注：本文属于2019年自治区研究生教育教学改革专项研究课题阶段性成果，项目名称：新工科背景下研究生教学管理改革创新研究；项目编号：XJ2019GY54。

(作者介绍：汪慧，塔里木大学信息工程学院硕士，职员七级，研究方向：研究生教育管理）。