高职音乐专业钢琴教学实用性改革探索

[摘要]高职音乐专业钢琴实用性教学改革是改善高职音乐专业钢琴教学的根本途径。

本文从精准定位高职音乐专业钢琴教学目标、综合多元教学方式以及丰富扩展教学内容几部分，深入探索高职音乐专业钢琴实用性教学改革的方法，以期提高高职院校音乐专业钢琴教学的实用性价值。

[关键词]高职；钢琴；实用性；教学改革[中图分类号]J642.1
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6198（2018）05-0088-03[收稿日期]2018-08-26
[基金项目]2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究项目“幼儿园教师艺术能力提升研究”（项目编号：YJSJY201606）[作者简介]陈庆元（1969—），女，广西人，广东省外语艺术职业学院基础教育学院讲师，主要研究领域：钢琴教学、舞蹈钢琴伴奏。

作为高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育在为社会培养高质量综合性人才方面发挥着不可替代的作用。

2000年教育部发布的2号文件中明确指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识能力素质结构和培养方案，毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。

”根据教育部的这份文件，可以明确高职教育的任务，重在为社会培养高素质的“职业”人员。

作为高职音乐专业课程内容之一，钢琴的地位不言而喻。

同时，传统的钢琴授课方式主要是一对一。

到了现代，由于学校扩招，生源不断增多，集体教学成为重要的教学形式。

传统与现代的冲撞，使钢琴的教学面临着巨大挑战。

除此之外，高职院校培养目标的“职业化”，也指明了钢琴教学的目标不同于其他普通高校、艺术类院校。

再加上高职院校的学生生源较为复杂，也为钢琴的教学增加了难度。

综合以上多方面考量，高职音乐专业的钢琴教学，唯有落到实用性，深度链接高职教育的培养目标，才能有效提高高职院校音乐专业钢琴教学的质量，促进其长远发展。

一、高职音乐专业钢琴教学现状（一）教学目标含糊不清
不同于其他普通高等院校、艺术类院校，高职院校的培养目标偏重“职业性”，其教学任务是为社会培养各领域合格的技术应用型人才。

落实到音乐专业钢琴教学上，高职院校并非在培养专业的钢琴演奏家、音乐表演家等艺术家，而是培养熟练掌握基础的钢琴弹唱技能、视唱技能、即兴伴奏演奏技能等实用性人才。

来高职院校学音乐专业的学生，毕业后一般将会从事基层教师行业，或是进入辅导班、琴行等行业发展，这就要求钢琴教学目标一定要向学生未来职业发展看齐。

然而现在很多高职院校，在音乐专业教育方面，一味地追求专业难度，重技轻艺，练习的曲目以难度系数高为目标，严重曲解了高职音乐专业钢琴科目的教学目标。

含糊不清的目标，导致教学效果不如人意。

（二）教学方式单一老套
自十八世纪钢琴诞生以来，传统的钢琴教学方式主要采用教师和学生一对一的传授。

这样的教学方式更符合钢琴教学的客观规律。

教师通过单独一对一的教授学生钢琴弹奏方法，深入而细致地指导学生，帮助学生发现并修正在钢琴弹奏过程中所遇到的各种问题。

这种看似效率低下的教学方式，其实对于学习钢琴的学习者来讲是最有效的方法。

然而随着教育的不断发展，学校的扩招，生源的增加，如果高职院校依然想靠采用一对一单独个
高职音乐专业钢琴教学实用性改革探索
陈庆元
（广东省外语艺术职业学院，广东广州510040）
延安职业技术学院学报
Journal of Yan ’an Vocational &Technical College
第32卷第5期Vol.32No.52018年10月
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别授课的教学方式教授钢琴，不仅很难适应新时期的教育环境，也会面临教育资源短缺、教与学比例失衡等一系列问题。

因此，如果不改变当今高职院校音乐专业钢琴教学方式单一老套的局面，那么是否能够在新时期新的教育环境下，培养出合格的，能够满足社会需求的高职音乐人才，就值得怀疑了。

（三）教学内容贫乏枯燥
与教学方式单一老套问题相似的，还有教学内容上的贫乏枯燥。

现在高职院校在教学内容的选择上，主要还是依靠练习曲、复调、大型乐曲以及中小型乐曲，这四条主线。

虽然不能否认，这些类型的曲目可以说是钢琴文献中经典中的经典，对学生打下扎实的基础大有裨益。

这也是高职院校一直沿用这些曲目的初衷，这本无可指摘。

但是如果在曲目内容的选择上一味地追求“高大多”，即高难度、大规模、多技巧的曲目，无疑偏离了高职院校培养技能应用型人才的目标，这种舍本逐末的做法不可取。

高职院校的培养目标较之其他专业院校、艺术院校是有明显差别的，且从生源角度分析，高职院校的学生生源相对来说更为复杂。

综合几方面考虑，高职音乐专业钢琴教学在教学内容的选择上也理应突显出高职教育的特点和专长。

对于教学内容选择上的贫乏枯燥，如果不加入为更加实用、更接地气、更加丰富的教学内容，既有阳春白雪又有下里巴人，那么较难从根本上有效解决教学内容贫乏枯燥这一难题。

二、高职音乐专业钢琴实用性教学策略
（一）精准定位教学目标
教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教学目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

教学目标从教学整体设计上为整个教学活动指明了方向，也为最终的教学效果提供了参照。

教育部在关于高职院校人才培养意见中明确指出：“高职院校人才培养目标是培养适应市场经济下生产建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。

”这样的培养目标规定了高职院校音乐专业钢琴教学目标并非培养专业的钢琴演奏者，未来知名的钢琴大家。

相反，必须注重实际，一切以学生毕业后的就业为导向。

高职院校音乐专业钢琴教学要改变现在不够清晰的教学目标，转为培养合格的高素质的实用型音乐人才。

即具有扎实牢固的基本乐理知识，一定的钢琴弹奏能力、视唱能力、即兴伴奏演奏能力等更为实用、具体的教学目标。

这样的教学目标符合国家、社会对高职院校人才培养的期待，也符合高职院校的学子未来的职业规划。

精准定位教学目标，就能更有针对性地选择教学方式，安排教学内容，从顶层设计上向人才培养的目标上积极靠拢，确保实现高职音乐专业钢琴科目的教学效果。

（二）综合多元教学方式
一般来讲，高职院校的学制为三年制，学生学习的时间较少，理论学习加上实践积累的内容相对较多，总体上学生们的学习任务还是比较繁重的。

同时，高职院校的生源基础又不能跟专门的艺术院校相比，很多同学甚至没有任何音乐专业方面的基础。

基于此，要想在短时间内学好钢琴，确实不是一件容易的事情。

笔者认为，要想让每一个不同基础条件的学生三年之后掌握扎实的钢琴弹奏技能，必须从实际出发，考虑学生的个别差异，对传统钢琴教学方式进行探索和改革，一切从实际出发，考虑学生学习钢琴的实用目的，再结合多元教学方式，才能取得令各方满意的钢琴学习效果。

传统的钢琴教学始终遵循着教师与学生一对一的个别授课形式。

这种教学方式整体上符合钢琴教学的客观规律。

因为不同于其他科目，学生学习钢琴需要花费大量时间自己练习弹奏。

而如果不能及时发现弹奏过程中出现的问题，这些错误的弹奏方式不能得到及时的调整修正，将来就难以有效改正过来。

在一对一的学习过程中，教师能够深入地了解到学生在学习钢琴的过程中所遇到的各种问题，从而及时有效地帮助学生，在技术和艺术两个层面上提高学生的钢琴弹奏能力。

这种教学方式固然行之有效，但遇到现行学校大范围扩招、生源不断增加的现实问题，传统的一对一教学方式很难在学校里加以推行。

唯一实际又实用的解决方法即为在大班集体授课的基础上，加入小组教学、个别教学等多元教学方式。

在集体课上解决学生的共性问题；小组教学即按照不同维度将学生分为不同小组，小组内部集中学习，展开讨论，互评互学；个别教学即针对基础不同的学生提出不同的要求，安排不同的任务。

这种分层次多维度的多元教学方式，更适合高职音乐专业钢琴教学。

除了正统的集体授课、小组课、个别课，综合进
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行外，还要为学生提供其他类型的学习机会，作为有益补充。

例如，可以邀请钢琴领域的专家学者，针对学生钢琴学习过程中遇到的各种问题，定期、不定期地举办专家讲座、公开课等；可以鼓励学生视个人能力而定，适当地参与一些钢琴比赛，让学生在参赛过程中，收获知识，提升能力；还可以给学生们提供观摩钢琴演奏会、各种音视频资料，让学生多接受钢琴艺术的熏陶，调动学生学习钢琴知识的兴趣，培养积极性。

在这些丰富多彩的学习活动结束后，可以跟进开展学习心得体会，及时回顾总结。

（三）丰富扩展教学内容
高职音乐专业的学生生源相对来说比较复杂，有的学生可能有一定的钢琴基础，而另外一些同学似乎连五线谱、简谱、钢琴的基本知识都非常匮乏。

同时，出于课程设置、专业方向等原因，钢琴课程对他们而言是必修课但非主修课。

这样不利因素造成钢琴教学的高难度。

如何在有限的学习年限，复杂的学生群体中有效开展钢琴教学呢？除了上述从精准定位教学目标、综合多元教学方式两方面出发外，也要丰富扩展教学内容。

高职院校钢琴教材的选择必须兼备艺术性和实用性，要时刻铭记高职音乐专业钢琴教学的目标不是培养专业的钢琴表演家，所以在选材上既不能过于强调专业化，又不能局限与单练幼儿歌曲伴奏，忽视钢琴基本功的练习。

在培养学生钢琴基本功时，可以根据学生的不同能力水平，选择相适应的《车尔尼练习曲》作品599、849、299、740等。

使学生较为全面、系统地了解国外各派别作曲家的作品，诸如巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬、肖邦的典型代表作。

除此之外，也要让学生加深对中国钢琴典型代表作品的熟悉程度，可以选用《中国钢琴曲选》中的《牧童短笛》《水草舞》等。

另外，像《小夜曲》《重归苏莲托》等实用性较强的曲目，也应该纳入到教学内容中去。

除了在教材内容上的选择要兼具艺术性与实用性外，对于钢琴弹奏的其他基本能力，尤其像钢琴即兴伴奏与和声应用能力、视唱能力等也要作为考核的重点内容。

三、结语
高职音乐专业钢琴教学既要遵循钢琴科目本身的教学规律，又要符合高职院校人才培养的方向。

高职音乐专业钢琴实用性教学的改革要落实到精准定位教学目标上，要清晰地知道高职钢琴课程的教学目标不是培养钢琴专才，而是钢琴通才；要落实到综合多元教学方式上，以集体教授为主，结合小组课、个别课，三维立体教学，使每个学生都能取得进步和发展；要落实到丰富扩展教学内容上，既要学习国外钢琴大家经典的钢琴曲目，又要学习国内钢琴典型代表作品。

既要学习有一定难度的曲目，又要练习基础曲目。

综合以上，才能够使高职音乐专业钢琴的教学更加落地，更具实用性，才能培养出符合社会要求的应用型高职音乐人才。

参考文献
[1]姜丽新.高职音乐教育专业钢琴教学改革与学
生能力的培养[J].中国校外教育下旬刊，2010.
[2]孙达天.高职音乐专业钢琴教学改革之我见
[J].艺术教育，2011（9）
[3]李洪波.浅析高职钢琴课教学内容与课程体系
的拓展[J].三门峡职业技术学院学报，2008.
责任编辑：惠海云
延安职业技术学院学报2018年10月
On the Practical Piano Teaching Reform of Music Major in Higher Vocational School
CHEN Ching-yuan
（Guangdong Vocational College of Foreign Language Arts,Guangzhou Guangdong510040）Abstract：This paper,from the precise positioning of professional piano teaching objectives of higher vocational college music major,combined the comprehensive and multiple teaching methods,as well as the enrichment and expansion of teaching contents,explored the method of practical teaching reform of professional piano of higher vocational college music,in order to improve the practical value of professional piano teaching of higher vocational college music major.
Key words：higher vocational education;piano;practicality;the teaching reform
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