小学语文教学与立德树人的有机结合

小学语文教学与立德树人的有机结合
摘要：教育是人才进步和社会发展的基石，为了构建完善的基础教育体系，实现对全体学生的素质教育，我国坚持将立德树人作为教育的根本任务，有意识
的塑造和培养人才。

语文在任何阶段的学习都是颇为重要，作为国语的前言和深
度学习内容，小学阶段学习语文能够打开思想，为其他科目的学习提供一块敲门砖。

要想实现小学语文教学中培养人才和立德树人的有机结合，能够采取家校合
一以及榜样示范法，同时教师以身作则的教学策略，促进学生成长，发展德育教育。

关键词：小学语文；立德树人；德育教育；有机结合
引言：将知识教育作为德育教育的载体，教师发挥自身的引导作用，引领学
生在知识的学习过程中也能完胜生活建构，完善社会道德。

立德树人是将育人和
育才相统一的过程，在小学语文中实现二者的有机结合，能够满足社会不同领域
对于当今时代高素质和高道德素养的个性化人才的需求。

以小学语文为起点，在
日常教学中逐步渗透，实现和落实我国立德树人的根本教育任务，促进教育事业
的发展。

1.
小学语文课堂现状和语文教学结合立德树人的必要性
1.
小学语文课堂中学生学习和教师教学的现状
实施新课程改革以来，教育行业的变化也是日新月异的，教师们的教育教学
理念也不断发生着变化。

尽管如此，仍然存在着部分教师教学方法陈旧单一、不
能运用现代信息社会的问题，学生则存在着语文学习兴趣不高，注意力不足，脱
离实际的问题。

应试教育在我国的历史十分悠久，所以直到现在新的教育政策改革，部分教
师还是残存先前的重视分数的旧思想，再加上功利主义的影响，教师们还是追求
学生的高分数，注重结果性评价，不注重过程性的评价，不重视学生个人的情感
和实际的成长。

陈旧的“一刀切”式的课堂教学方法占据主要位置，学生们被动
的接受知识灌输，没有思考空间，仔细钻研的是教师下发的做题技巧，失去来了
语文学科的教学本心，课堂效率低下，教师本身的授课渠道也有局限性，脱离了
时代轨道。

对于小学生而言，处在小学阶段的他们需要正确的引导和关爱，同时生理上
活泼好动、好奇心强的特点也是不容忽视的。

在班级授课制中，群体学生的数量
比较多，教师不好管理，学生们的注意力很容易被简单的事物所吸引，牵一发而
动全身，一个学生的状态很可能影响到大多数人。

再加上语文对于学生来说不算
一个陌生的学科，很难吸引学生的兴趣，自然无法在课堂学习中全神贯注。

1.
小学语文教学有机结合立德树人理念的必要性
立德树人是发展德育的要求，和小学语文教学相结合是新时代发展人才的要求。

在教育改革不断深化的大背景下，改变语文教学中教师存在的分数主义思想
和功利主义思想，需要实现语文学科素养和立德树人的有机结合。

结合立德树人
的小学语文教学，有利于从一个简单的起点出发，打破语文教学内涵贫乏的现状，风度语文教学内涵，发挥语文教学的人文性和工具性，迎合时代对于人才的培养
要求，在潜移默化中影响学生，为学生埋下德育的种子，成长为德才兼备的人才，提高思想道德素质和学科素养。

1.
小学语文教学与立德树人的有机结合的教学策略
1.
立足家庭，共同促进
剖析现代教育发展的时代要求，学生除了教师的教学之外，家庭的教育也同样重要。

家庭环境对学生的人生观、价值观的树立具有举足轻重的作用，教师和家长二者相互配合，了解学生在现实生活中的表现，才能实现学生在语文学习中的德育发展，帮助他们成长成才。

例如，人教版三年级语文下册中第九课是《寓言两则》，其中包括了一个《亡羊补牢》的故事，教师可以邀请家长一起参与到课堂中，让学生们来决角色扮演，编排课本剧来表演这一课的内容。

在完成表演之后，学生自由活动，教师可以向家长了解一下学生近期的表现，和实际生活中类似“亡羊补牢”的例子，并且在课堂上以隐去姓名的方式，用学生的例子现身说法，强调寓言故事中所教导的做人的道理。

通过这种来自于实际生活的教育，能够真正触动学生的心灵，在课堂上，加深和巩固学生的认识，教会其明辨是非，纠正错误思想，给予正确的引导，立德继而实现成人成才。

1.
重视榜样，深度学习
小学这个阶段的学生，是有一定的偶像情节和崇拜心理的，作为教师可以好好运用学生这个心理成长特点，选择优秀的道德榜样，为学生树立道德标杆，在教学中促进学生身心成长。

例如，在小学二年级下册中有一篇写雷锋叔叔的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，教师在讲解这篇课文时，可以再带领学生观看一些雷锋叔叔所做的好事的视频，以真实的事例感染学生，深化其道德教育，让学生真正受到启发，情感升华。

在看完视频之后，要求学生再集体有感情的朗诵这篇诗歌，深度阅读，体会其中所蕴含的思想感情。

通过真实的榜样事例，教师能够在课堂教学中有意识地塑造和打造人才，积极发挥榜样的示范、引领作用，有利于学生正确的学习观和价值观的形成，促进精神发展与德行智力成长。

1.
以身作则，全面教育
在小学生所处的学习阶段，由于他们的思想和认知尚且不完善，教师作为教
育过程中的主导，需要以身作则，转变自己的教育和发展理念，严于律己，明确
立德树人的价值导向。

例如，在小学二年级中的《动手做做看》这篇文章进行教学时，文章主要讲
的是一个法国科学家用一个善意的谎言“哄骗”小朋友自己做实验的故事，学生
对于这个故事很好奇，想实验但是对于小金鱼又是有些惧怕和小心翼翼的，那么
教师可以以身作则，先去触碰小金鱼，给学生以身作则的教育，鼓励学生去实验，最后再小结“亲身实验是十分重要的，探索真理的过程是需要不断克服困难的”。

通过教师的以身作则进行课堂教育，有利于学生的全面发展，以一个有理想
信念和道德的教师身份引导学生树立正确的价值观，德育渗透，加强立德树人理念。

结语：综上所述，小学语文课堂教学要实现立德树人教育理念的有机结合，
需要从生活实际出发，立足于学生的成长特点和发展需求，在教育实践中对学生
进行长期的德育教育，有的放矢、因材施教，在家长的帮助下，共同促进学生健
全人格的形成，好好读书和做人，学习优秀的榜样，实现道德情感的升华，让处
于发展中的学生，真正获得精神的提升，成长为内涵丰富的高素质发展人才，为
建设社会主义伟大国家而努力奋斗和进步。

参考文献：
[1]蒋梦丽. 浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J]. 语文课内外, 2020, 000(004):20.
[2]唐流芳. 浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J]. 语文课内外, 2019, 000(013):227.。