一年级数学电子备课本

一年级数学电子备课本
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一年级下学期教案参考目录
一、位置（4课时） (3)
二、20以内的退位减法（12课时）
例1（3课时） (15)
例2（4课时） (27)
例3（2课时） (37)
整理和复习（2课时） (41)
三、图形的拼组（3课时） (48)
四、100以内数的认识（8课时）
数数数的组成(2课时) (68)
读数写数(2课时) (75)
数的顺序比较大小(3课时) (79)
整十数加一位数和相应的减法(1课时) (86)
摆一摆，想一想(1课时) (88)
五、人民币的认识（4课时）
认识人民币(2课时) (91)
简单的计算(2课时) (96)
六、100以内的加法和减法（一）（15课时）
1．整十数加、减整十数(3课时) (101)
2．两位数加一位数和整十数(4课时) (106)
3．两位数减一位数和整十数(6课时) (115)
整理和复习(2课时) (127)
七、认识时间（3课时） (129)
小小商店(1课时) (138)
八、找规律（4课时） (142)
九、统计（3课时） (154)
十、总复习（5课时） (162)
第3单元：1～5的认识和加减法
主备人：百树校区卢建红
（一）教学目标
1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）教材、学情分析
本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

2．本单元教材编排特点。

（1）1～5各数的认识相对集中编排。

5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。

大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。

根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。

（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。

这样编排，有利于学生掌握数的概念、分散写数字的难点，使学生在认数字的时候，有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。

另外，把加、减计算与认数结合起来进行教学，既有利于加深对5以内数的认识，又有利于熟练掌握5以内的加、减法。

（3）加强数概念的教学。

（4）适当渗透集合、对应、统计等思想。

（5）注意将数和图形适当联系。

（6）素材的选取与学生的日常生活联系紧密。

（7）尊重学生的个性，体现算法多样化。

（三）教学建议
1．本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2．在教学加、减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高学习水平的算法，以提高学生的思维水平。

3．向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”、“统计”等名称。

4.本单元建议用10课时完成。

（四）具体教学设计
比大小
教学内容：
教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。

教学目标：
1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

教学重、难点：区分“＞”、“＜”、“＝”。

教学过程：
一、情境导入
1．课件展示。

在美丽的草原上，你看到了什么？
3只小猴共摘了几种水果？我们数一数每种水果分别有多少个？
凌乱的水果怎样摆放才能让大家一眼就看出哪种水果最多，哪种水果最少？
2、学生操作：
拿出小猴和水果图摆一摆，听要求：怎样摆能让我一眼看出哪种水果多，哪种水果少？
3、展示学生摆放的结果。

谁能说出这个同学是按照什么方法摆的？
二、探究新知
1、教学3=3
师出示3只猴、3个桃，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）
同样多可以用“=”来表示，我们就可以说成3=3。

教读式子。

2．教学“3＞2”。

再看3只猴子吃2根香蕉，谁多谁少，“3比2大”可以用符号“＞”表示。

就是3＞2。

教读式子。

3．教学“3＜4”。

3只猴吃4个梨，你发现了什么？梨子比小猴多，也就是“3＜4”。

教读式子。

4．观察这三个式子，怎样识别并记住这三个符号。

今天，我们认识了“=”、“＞”、“＜”，可这三个符号宝宝要问同学们了，我们长得非常的相象，你们有什么好方法记住我们吗？
A、借助小棒帮助理解记忆。

B、手势表示。

C、师生活动：
（1）师举符号，学生读。

你是怎么记住的？
（2）听口令，学生操作。

请摆大于号。

（3）用手势表示这两边数量的大小。

（4）比较数的大小。

小结：要比较两个数量的多少，其实就是要比较这两个数的大小。

[板书课题：比大小]
三、课中操：小星星
四、巩固练习。

1、做一做：指导学生看题。

2、巩固练习，完成练习二的第5题。

3、综合练习：完成练习二的第6题。

4、思考题：P17。