探讨如何提高初中生的英语作文水平

摘要：在实际教学中，英语作文是一个难度高、难创新的板块，一方面基础薄弱的学生语法体系不成熟、英语词汇不充足；另一方面成绩较好的学生局限于作文模板，选词造句格式僵硬。

因此作为英语教师，采取新颖的教学模式，构建学生语法体系，培养学生英语基本素养，发挥出学生主观能动性，在写作教学中显得尤为重要。

关键词：初中英语；学生；作文水平
英语作为一门语言性学科，注重积累，讲究慢工出细活：精确的语言描述需要长久堆积而来的词汇量和表达方式。

近年来，随着全球化步伐的加快和跨国贸易交流的愈加频繁，民众意识到掌握英语这一通用语言的重要性，而英语作文综合考察了学生的单词储备、语法知识、文化素养等多方面内容，相比于阅读理解、语法填空等考查方式，更加灵活多变，也更加实用。

初中英语作文教学要求学生能够有逻辑、有条理的表述人物事件与个人观点，能够起草简单的书信和短信，能对图画图像做出大概描述，其内容覆盖日常对话、生活物品、常见事件多个方面，写作中往往需要用到多种短语和一般性的定语从句。

而正是由于词汇和语法的缺乏，现阶段的学生们普遍陷入模板化、僵硬化的写作方法中，致使作文分数难以提高。

想要提高英语作文水平，究其根本，便是词汇与语法基础的加强，紧接着要以此为基础，扩展英语知识面，发挥学生主观能动性，借助英语精彩文章、经典著作熏陶，感受华夏文化与国外文化的不同之处，为学生长远发展做好准备。

一、体系化教学——
—培养学生分类归纳能力英语写作的两大核心板块之一——
—词汇，有着简单琐碎、杂乱无章，记忆起来枯燥无味的特点，初中学生正处于青春期，活泼好动，注意力难以集中，需采取体系化教学，分类归纳精华，避免泥沙俱下式的灌输式教学。

一般教材书后的单词与单词间并无联系，学生记忆时死记硬背，背得下来却用不出来，在写作中用词不当或无词可用，这时教师应主动帮助学生归类，引导学生进行联系记忆，有共性的单词可以提炼出来，有关联的单词可以用造句的方式串接起来，在学生养成记忆习惯后，记忆效率会明显提升。

写作中的另一大核心——
—语法，语法讲解则不同于单词记忆，英语语法体系明显，层次分明，脉络清晰。

句子的骨架结构，时态的不同表达，句式的特殊用法等，如同一颗大树的树干，衍生出粗壮的树枝，树枝再分枝叶，虽然庞大，但有脉络可循。

英语教学过程中，应主次分明，理清轻重疾缓，优先讲解基础但核心的部分，讲清楚讲明白后，再层层递进，推向细节之处，可以有效避免学生语法体系前后不搭、杂乱无章的现象，提高语法熟悉度后，让学生可以有效应用于作文写作中。

二、鼓励陪伴为主，批评督促为辅，陪伴学生度过枯燥期
大部分学生在学习英语写作的过程中都会度过一段枯燥期——
—短期的学习效果不明显，导致长期的学习动力减退。

初中学生正处于生理及心理快速变化的阶段，浮躁易怒，处在独处与依赖的不稳定状态，教条式说教等外部因素难以改变学生的固执心态，强行督促与严厉批评往往适得其反，甚至引起学生反感，对英语学习产生排斥心理。

相反，陪伴与鼓励是促进师生关系、提升学生英语兴趣的更优选择，以陪伴和鼓励的方式引导学生，以内心为出发点，用行为逐渐影响学生的观点，所谓润物细无声，看似不如批评教育
起效快，其实对学生有着更深刻和深远的改变。

三、发挥主观能动性——
—写作中个人见解与
作文模板相结合
写作本意是发表看法，陈述观点，初中英语写
作中，模板痕迹过重，个人亮点式表达较少，是作文
分数难以突破的重要原因。

作文中规定范式、讲究
格式的目的在于条理清晰，简单明了，但不应当拘
泥于此，阅卷老师看到千篇一律的作文，自然也不
会给出较高的分数。

让阅卷老师耳目一新的关键在
于新颖句式的使用和个人独特观点的加入，就句式
来说，一般作文开头和结尾都存在固定的句式，教
师也反复提醒学生们不要用错，久而久之，养成习
惯，但虎头豹尾的作文更能赢得分数，拓展问候和
结束的特征句式，替换以前的老套句式，能让作文
增色不少；对于观点插入来说，没有观点的作文是
没有灵魂的，初中阶段未对作文表达陈述观点做出
要求，是作文脱颖而出的重要突破点，清晰完整的
表达完观点，就会与平白叙述的作文形成明显区
别，但这种方式对语法对情态动词的掌握要求比较
高，很多学生由于词汇和语法基础不牢，词不达意，
不能精确表达看法，可能会拉低分数。

模板一方面给予写作者便捷，另一方面又会影
响写作者的发挥，对此，基础较差的学生应当优先
选择模板，熟悉写作惯式，可以较快的提高作文水
平，也不易出错，打击学习积极性；而基础较好，词
汇和语法都较为成熟的学生，则不应局限于模板，
要广泛阅读，普遍积累，在常规基础上更上一层楼。

四、延伸拓展，感受英语文化之本
英语与汉语有诸多不同之处，句子结构不同、
陈述先后顺序不同、连接词用法不同……若用汉
语的思维习惯进行英语写作，就难以写出地道的、
实用性的英语文章，陷入中式英语的“怪圈”中，而
且思维习惯不同于外在行为，不能也不可以采用
急刹车，再强行转弯的方法，在课堂上，在书籍上
感受英语文化，理解英语文化才是可行之法。

学习过程中，语法与单词都不如英语文化广
泛且飘渺，教师在课堂上要注重课外知识的延伸，
可以涉及中西方问候、用餐、交流等不同方面的差
异，描绘出学生对英语世界的轮廓，构建对西方习
俗和禁忌的常见认知，借助有趣的文化话题激起
学生们的探索欲望，可以采取视频、图片等多样化
的展示让英语贴近生活，用课堂对话的方式让学
生直接运用英语技能。

在课外，书籍是个人学习最
好的陪伴者，如西方的经典书籍：《哈利波特》《小
王子》等书籍既对英语学习有意义又蕴含着深刻
的人生哲理，是触摸英语文化的良好媒介。

文化熏陶见效缓慢，但长久下来会有明显不
同，写作风格更地道，写作自信得到提升，对于英语
文化中的标志性事件也能如数家珍，作文字里行间
散发出浓厚的英语底蕴，分数提高自然水到渠成。

总的来说，英语作文水平的提高任重而道远，
单词储备与语法知识是英语写作最为重要的能
力，单词不足就如同弹药不够，语法不完整就如同
坏掉的枪支，二者缺其一，都不能够精确的表达出
语言。

在这之上，突破习惯性写作模板，积累新素
材新用法，应用于作文写作中，则是在众多作文中
脱颖而出的关键。

最后，想在英语写作中行云流
水，挥笔而就，必然要经过长久的英语文化熏陶，
改变传统的汉语语言习惯，锻炼英语思维。

参考文献：
[1]梁樱玫.如何提高初中生的英语作文水平
[J].读写算，2019(10)：78.
摘要：写作能力的好坏直接关系到一个学
生的语文素养的好坏，随着我国教育事业的不断
改革和发展，小学阶段的语文教学需要随着教学
事业的不断发展而做出一定程度的改变和调整，
特别是在作文方面的教学上，更加需要教师们做
出改变和创新。

在实际的语文课堂教学过程当
中，作文的教学效果并不是很好，无论是在教学
方式还是在理念上，都存在着一些问题。

本文从
当前小学语文写作教学现状入手，对新课改背景
下提升小学语文作文教学的策略做了几点探讨。

旨在有效提高小学生作文水平。

关键词：小学语文；作文教学；新课改；教学
探析
随着我国教育事业的不断改革和发展，小学
阶段的语文教学需要随着教学事业的不断发展
而做出一定程度的改变和调整，之前那种相对于
比较传统的教学方式已经不再适用于现在了，特
别是在作文方面的教学上，更加需要教师们做出
改变和创新。

作文是语文教学当中一项非常重要
的任务，学生们在小学及教育阶段当中学好作文
方面的知识，可以在一定程度上提
高自身的语文素养，并且还可以有
效的提升写作能力。

但是，在实际的
语文课堂教学过程当中，作文的教
学效果并不是很好，无论是在教学
方式还是在理念上，都存在着一些
问题。

一、当前小学语文写作教学现
状
（一）学生写作兴趣缺失。

在如
今的语文课堂当中，学生们经常会
对写作方面的课程产生厌烦的心
理，然后再自己进行写作的时候也
会出现迷茫的情况。

出现这种问题
的主要原因就是因为学生对于写作
没有足够的兴趣，从而就无法有效
地提高学生们的写作和表达能力。

在实际的课堂教学过程当中，教师
们，由于小学阶段学生升学的压力
而过于重视知识方面的讲解，早上
就会导致一节语文课上绝大多数的
时间都是由老师在讲课，这样的课
堂是无法提高学生们兴趣的，并且
老师们在教学的方式上也是比较单
一，在理念方面也没有进行及时的
创新和改变，从而就会导致学生们
逐渐对写作课程失去兴趣。

（二）作文缺乏新意。

在学习语
文这个科目的内容时，作文是占据
了重要地位的一部分，因此，作文方
面的学习是非常关键的，它的教学
情况会影响语文的整体教学质量，因此老师要投
入更多精力尽力提高上课的质量。

目前很多老师
在给学生们上语文课的时候都是采用之前那种
比较传统的方式，为了能够有效地提升学生们的
写作成绩，会让学生们去记一些模板或者是语句
的格式，在平时的课堂练习当中，也会强制学生
们去按照规定的格式进行写作。

教师在课堂上让
学生们进行练习的时候，会给出一个主题，然后
再给出一个模板或者是格式，然后让学生们在规
定的格式下对这个主题进行协作，学生们由于平
时学习任务比较繁重，而没有时间去积累写作方
面的素材，所以就会导致在进行写作的时候没有
很好的素材可以应用，这样就会导致学生们写出
的作文没有新意。

比如，很多教师在小学阶段的
写作课堂上都会给学生们布置一篇“我的妈妈”
为题的作文，然后作文当中举出的例子经常会出
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张
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探讨如何提高初中生的英语作文水平
阆中市江南初级中学校魏建平
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学
探
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周刊讵39。