小学教育专业实习教案

初等教育学院实习生教案《有余数的除法》教案
学过程
创设情境，提出问题
师：喜洋洋遇到了一个难题
要同学们帮忙解决一下，大
家愿不愿意？
师：喜洋洋有23个苹果要
分别分给懒洋洋、美洋洋和
沸羊羊，他该怎样分呢？
师：能够公平分配吗？
师：今天老师就带大家一起
去解决这个难题好吗？
（多媒体出示课本49页主
题图）
师：看图，你能提出什么问
题呢？
师：非常好，看来大家都提
出了许多问题，让我们带着
问题一起来看下面的例题。

二、解决问题，抽象出除法竖
式的计算过程
问题一：15盆花，每组摆5盆，
可以摆几盆？
1、学生独立思考，列式计算
2、全班交流，说一说自己的
思考过程。

3、教学竖式
师：同学们在这之前已经学过
了加法和减法的竖式计算，那
乘法的竖式又是怎样列呢？
（1）、学生尝试列竖式
（2）、认同除法竖式的一般列
法，询问有没有看不懂的地方。

（3）、体会除法竖式每一步的
实际含义。

A、用圆片代替盆花师生一起在
黑板上摆一摆
B、观察竖式，尝试理解竖式
的每一步含义。

C、交流解惑。

D、仿写除法竖式
生：愿意，老师到底是什么
难题呢？
生：平均分。

生：不能，那咋办呢？
生：好。

生：（小组讨论）跳绳的同
学可以分成几组？打篮球
的同学可以组成几支球
队？
生：平均分，用除法计算，
15÷5=3（组）
生：理解竖式
三、动手操作，建构有余数除
法的意义。

问题二、16盆花，如果每组摆
5湓，结果会怎样？
学生活动：用圆片代替盆花在
桌子上摆一摆，结果用竖式表
示。

结合学生的操作活动理解竖式
每一步的含义。

3、揭题：有余数除法
生：小组合作，动手操作
4、学生试写横式
5、思考：
A 如果有17盆话，每组摆5盆
花，最多可以摆几组？还多几
盆？如果是18盆呢？你是怎么
知道的？算式怎么写？先在头
脑里摆圆片，再列算式。

出示教学例题2。

（1）课件演示例2：同学们将
校园一角的23盆花全部搬到了
会场，还是每5盆摆一组，最
多可以摆成几组？
（2）动手操作：你们是不是也
能用学具代替23盆花来摆一
摆。

看看每5盆摆一组，能不
能全部分完？还剩几盆？剩下
的够不够再分一组？
（3）认识余数：23里面最多有
几个5？这余下的3盆不够再分
一组，这个数你能给它起个名
字吗？（板书课题：余数）
（4）尝试列式：23÷5=4
（组）……3（盆）
（5）适时小结：为了分清余数
和商，我们要在余数和商中间
用6个小圆点隔开。

我们把这
样的除法，叫做有余数的除法。

（接着板书课题：有“余数”
的除法）
（6）小组讨论：如何列竖式？
把自己的想法和同组的小朋友
说一说。

（7）学生汇报。

（8）列出竖式：
四、生活应用
看同学们学得这么好，小精灵
想带同学们去运动会看看，用
所学的知识帮他解决一些问
题，好吗？喜洋洋的问题大家
也可以解决了吗？
五、练习
1完成书本第51页的做一做
师生校对正确填写形式
六、小结：
这节课我们学习了什么？你有
什么收获？
板
书
设
计。