2020年12实验心理学实验报告河内塔

河内塔
XXX应用心理学X班
摘要
本实验主要通过被试对河内塔游戏的问题解决的过程，记录问题解决的时间，以及圆盘的移动数量，分析被试所用的思维策略，思考在实验过程中遇到的问题，从而找出解决河内塔的最优方法。

一般情况下，被试第一一次参与实验的时间比较长，若成功之后一遍一遍做, 时间会慢慢缩短。

分析可得最好的策略应当是模式策略。

实验存在练习效应和疲劳效应，且极易受环境影响。

关键词
河内塔问题循环子目标知觉策路模式策略机械记忆策略
引言
河内塔问题是问题解决研究中的经典实验。

给岀柱子1、2、3。

在柱1上，有一系列圆盘，自上而下圆盘的大小是递增的，构成金字塔状。

要求被试将柱1的所有圆盘移到柱3上去，且最终在柱3上仍构成金字塔排列，规则是每次只能移动一个圆盘，且大盘不可压在小盘之上，可以利用圆柱2。

完成河内塔作业的最少移动次数为2的n次方减1,其中n为圆盘的数目。

解决河内塔问题有以下四种常用策略，分别为循环子目标，知觉
策略，模式策略，机械记忆策略循环子目标思路是要把最大的金字塔移到柱3,就要先把次大的金字塔移到柱2;而要把次大的金字塔移到柱2,就要先把比它小一层的金字塔移到柱3.依次类推，直到只需要移动最上而的盘为止。

这种策略类似计算机的递归，它是内部指导的策略，被试不必看具体刺激，只是把内部目标记在脑中，然后-步步循环执行，直到解决问题。

知觉策略:这种策略是刺激指导的策略，根据所看到的情景与目标的关系，排除当前最大的障碍，从而一步步达到目标。

模式策略：也是内部指导的策略，但不涉及目标，而是按-泄规则来采取行动。

解决河内塔的通用规则是，当圆盘的总数为奇数时，最小的圆盘按1->3->2->1->3->2的顺序移动；当总数为偶数时，按1->2->3->1- >2- >3的顺序移动。

机械记忆策略是将做对的一系列步骤死记硬背下来，但无法创新，不可迁移。

2对象与方法
1被试
教师教育学院应用心理学班2班同学1需，娇正视力正常，色觉正常。

2仪器
实验仪器为计算机，PsyKey实验平台3实验材料
使用三个圆盘的河内塔4程序
使用三个圆盘的河内塔进行练习，可以用红、黄、绿键移动对应的柱子上的圆盘，或用鼠标直接移动盘片。

练习阶段可以重复，并有自动演示。

被试依次完成3到8个圆盘的河内塔问题。

记录英移动次数、重复次数和时间。

每一水平最多可以重复的次数：3;每一水平最多可以移动的次数：8。

结果
表表1各种条件下不同位置汉字回忆分数
盘数
移动次数
所用时间（s）
重复次数3
7
3
4
18
55
5
255
62
7
566
2267
1 8
765
3476
1
4
分析与讨论
在解决河内塔的问题是，总是想先把最下边的圆盘从最左边转移到最右边，这样就要求把它上边的那些转移到中间的那根杆上，依此方法类推，最终把最上边的圆盘最后一个转移到最右边的杆上，而且在转移的过程中，还必须遵守大盘在下的规则，还需被试在练习中发现，奇偶不同，移动方法有所差异。

这四种策略有些差别，掌握前三种学习方法要比第四种方法用的时间短。

目标递归策略的记忆负担很大，用这种方法解决问题时，要随时在头脑里记住最终目标与分目标，并注意解决的进程。

在知觉策略中，不论有多少圆盘，只要记住最终目标和当前移动的最大障碍，就可以达到问题的解决。

模式策略中，短时记忆不需要记任何东西，只要把移动河内塔的通用规则记在长时记忆中，就能够解决问题。

这种策略对记忆的要求最少。

前三种策略都有一左的图式或模式，故容易记住，特别是模式策略的规则最为简单。

而机械记忆策略需要死记硬背，回忆难度大。

被试一开始的这种策略是内部指导的策略，不必看具体刺激，只是把内部目标记在脑中，然后一步步循环执行，直到解决问题，所采用的方法是目标递归策略。

但是由于不知道这种方法是否可行，因此，还要通过尝试，如果前面的策略不正确，还要通过一系列的操作，不断地尝试与错误，才发现解决问题的方法，即形成刺激情景与反应的联结，然后再不断重复巩. 固这种联结，直到能解决问题此实验存在迁移作用，若被试知觉并理解了问题解决的模式, 即
可将每一次问题解决的步骤进行分解，此作用存在于第二种以及第三种策略中，是问题解决
更加方便，不对记忆造成过重的负担，能够长期保持。

对比被试在圆盘数虽为7的时候, 重复进行实验，时间随着次数不断缩短，移动次数也不断减少，由此可以看岀，此实验存在一定的练习效应。

实验需重复多次，容易产生疲劳效应，被试在实验过程中，可能会记忆混乱或产生思维左势的现象。

本来想要将圆盘从柱1转移到柱2,结果盘数太多，转移一半时，又将圆盘按顺序移动回柱1。

产生思维左势现象即不断重复移动圆盘，却一直不能成功，也未寻找到新方法。

实验过程中，环境对实验结果影响很大，主试需保持实验环境无干扰状态，对无关变量进行合理的控制。

因为本实验需进行多次重复实验，被试易产生疲劳效应和练习效应，需要主试合理安排被试的实验时间。

5
结论
分析可得最好的策略应当是，学习的时间最短，不给短时记忆造成太大负担，可以长期保持，同时又容易迁移到新的情境中，即模式策略。

实验存在练习效应和疲劳效应，且极易受环境影响。

6参考文献
[1]郭秀艳.实验心理学[M]
..北京人民教育出版社.21.1:54-543。