四年级上语文教案卖木雕的少年_北京课改版

四年级上语文教案卖木雕的少年_北京课改版
教学内容27 卖木雕的少年
学习目标1．会写11个生字及新词，认读5个字。

2．积累成语。

3．揣摩课文的叙述顺序。

4. 分角色朗读课文。

5. 体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

教学重难点1．体会卖木雕少年的质朴善良
2．感受非洲人民对中国人民的友谊。

3．积累一些四字词语，并学会恰当地运用。

预测学生问题
问题解决策略
学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内
容）
教学过程：
一、导入
⑴瀑布：
①为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？
②这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？
③谁能用这句话来介绍一下瀑布？
课件出示：真是名不虚传。

这里游人如织，景色十分壮观。

让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

⑴看拼音读；
⑵去拼音读；
⑶单独出示生字读；
⑷齐读。

３、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？
三、研读“我”的心理变化过程
１、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。

请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？
１、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。

飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

２、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。

（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）
３、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：
２、“我”的心情发生了哪些变化呢？
爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动
３、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：
⑴爱不释手：
①出示句子：我捧着象墩，仔
细观赏，爱不释手。

②为什么这个象墩会让“我”爱不释手：
出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

这里有两个四字词语，我们来读一读。

这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

③如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

④谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？
小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。

请小朋友再来读课文，找一找在课文中“
⑵犹豫：
①你从哪里看出“我”很犹豫？
②你还从哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

什么是语无伦次？
是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

⑶遗憾：
①哪句话能体现作者的遗憾？
出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

②“我”到底为了什么而感到遗憾呢？
③是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

４、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

我”的心情发生了哪些变化？
出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？。