001《电气技术基础》课程标准
电工技术基础与技能课程标准
电工技术基础与技能课程标准电工技术是现代工业和生活中不可或缺的一部分，其基础与技能课程标准的制定对于培养合格的电工技术人才具有重要意义。
本文将从电工技术基础与技能课程标准的重要性、内容要点以及实施方法等方面进行探讨。
首先，电工技术基础与技能课程标准的制定对于培养适应社会发展需要的电工技术人才具有重要意义。
随着科技的不断发展，电工技术领域也在不断创新和进步，因此需要具备一定基础知识和实际操作能力的电工技术人才。
而制定课程标准可以为电工技术人才的培养提供明确的目标和要求，有利于培养学生的综合素质和实际操作能力，提高其适应社会需求的能力。
其次，电工技术基础与技能课程标准的内容要点主要包括电工基础知识、电路原理与分析、电气控制技术、电机与变频技术、电工实务技能等方面。
其中，电工基础知识包括电工基本概念、电路基本理论、电气工程材料等内容；电路原理与分析则包括电路基本定律、电路分析方法、电路故障诊断与维修等内容；电气控制技术包括PLC控制、传感器技术、自动化控制系统等内容；电机与变频技术则包括电机原理、电机控制技术、变频调速技术等内容；电工实务技能则包括电工安全操作规程、电工常用工具使用、电气维修技能等内容。
这些内容要点既包括了电工技术的理论知识，又包括了实际操作技能，有利于学生全面掌握电工技术的基础知识和实际操作能力。
最后，电工技术基础与技能课程标准的实施方法主要包括教学内容的设置、教学方法的选择、教学手段的应用等方面。
在教学内容的设置上，应根据课程标准的要求，结合实际情况，合理确定教学内容的深度和广度，确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
在教学方法的选择上，应根据学生的实际情况和学习特点，合理选择讲授、实验、实习、实训等教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
在教学手段的应用上，应充分利用多媒体教学、实验设备、实训场地等教学资源，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
综上所述，电工技术基础与技能课程标准的制定对于培养适应社会发展需要的电工技术人才具有重要意义。
电工技术基础与技能课程标准
电工技术基础与技能课程标准内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）《电工基础与技能》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业主干课程，具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。
本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1.坚持职教性，体现中职教育人才培养的特色。
职教性的内涵包括高素质和技能型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。
2.坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。
坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。
3.坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。
尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业知识基础和技能基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。
课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
4.坚持综合化，力求实现“所学即所用”。
通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技能涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。
1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。
2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。
3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。
4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。
《电工技术基础》教学大纲
《电工技术基础》考试大纲一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。
其任务是：使学生掌握必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标与要求使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三、教学内容与要求四、考核与评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
五、考试题型及分值比例六、试卷难易比例七、考试范围及要求(一)认识实训室与安全用电1.了解电及电工电子产品在实际生活中的广泛应用，了解电工实训室的电源配置，了解常用电工电子仪器仪表及工具的类型及作用。
2.掌握实训室操作规程及安全用电的规定，了解人体触电的类型及常见原因，掌握防止触电的保护措施。
3.了解电器火灾的防范及扑救常识，能正确选择处理方法。
【2024版】《电工技术基础与技能》课程标准 (2)
可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。
二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。
三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。
1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。
（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。
（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。
（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。
（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。
2.职业技能：（1）安全用电。
（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。
（3）电阻、电容及电感的识别、检测。
（4）常用电路的识别及连接。
（5）三相交流电源及负载的连接。
3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。
（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
（3）培养良好的自主能力和计划能力。
（4）形成正确的就业观和创业意识。
（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。
五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：学时：96 学分：6一、课程的地位与任务《电工基础》是机电技术应用和电子技术应用专业的一门主要专业基础课程，主要为后续的专业课服务，有一定的实践教学内容，但基本上是以理论教学为主。
把重点放在后续专业课有用的知识点，结合专业特点，教学遵循学以致用原则，结合生产生活实际，强调教学内容与岗位实际、专业课的紧密联系。
通过《电工基础》的教学，使学生了解和掌握电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析解决电工技术问题的能力，为今后学习后续课程和从事电工工作方面打下扎实的理论基础。
二、课程的主要内容和学时分配1.课程的主要内容第一章电路基础知识第一节电路⑴电路的组成⑵电路的三种状态⑶电路图第二节电阻⑴导体的电阻⑵导线与绝缘材料⑶电阻与温度的关系(4)电阻器第三节电流⑴电流的形成⑵电流的大小及方向第四节电压(D电压的大小⑵电压的方向第五节欧姆定律⑴部分电路欧姆定律⑵全电路欧姆定律第六节万用表⑴指针式万用表⑵数字式万用表第七节电阻的测量⑴伏安法⑵电桥法第八节电功和电功率⑴电功⑵电功率⑶电流的热效应第二章直流电路第一节串联电路⑴电阻的串联⑵电压表第二节并联电路⑴电阻的并联⑵电流表第三节混联电路第四节电路中电位的计算⑴电路中各点电位⑵电路中各点电位的计算⑶电位与电压的关系第五节基尔霍夫定律⑴支路、节点、回路和网孔⑵基尔霍夫电流定律（KCL）⑶基尔霍夫电压定律（KVL）⑷支路电流法第六节叠加原理第七节戴维南定理⑴二端网络⑵戴维南定理第八节电压源和电流源及其等效变换⑴电压源⑵电流源⑶电压源与电流源的等效变换第三章电容器第一节电容器与电容⑴电容器⑵电容器的种类、主要参数和型号命名方法⑶电容⑷平行板电容器的电容第二节电容器的选用与连接⑴电容器的选用⑵电容器的串联⑶电容器的并联第三节电容器的充电和放电⑴电容器的充电⑵电容器的放电⑶电容器的电场能量第四章磁场与电磁感应第一节磁场⑴磁场的产生⑵磁场的方向与磁感线⑶电流的磁场第二节磁场的主要物理量⑴磁通⑵磁感应强度⑶磁导率⑷磁场强度第三节磁场对电流的作用⑴磁场对电流的作用力⑵电流表的工作原理第四节铁磁物质⑴铁磁性物质的磁化⑵磁化曲线⑶磁滞回线⑷铁磁性物质的分类第五节电磁感应⑴电磁感应现象⑵电磁感应定律⑶感应电流的方向第六节自感⑴自感现象⑵自感系数与自感电动势⑶自感现象的应用与危害(4)电感线圈的磁场能量第七节互感⑴互感现象⑵互感系数与互感电动势⑶同名端的意义及其测定第八节磁路欧姆定律⑴磁路⑵磁路的基本物理量⑶磁路欧姆定律(4)磁路中的基尔霍夫定律第九节涡流与磁屏蔽⑴涡流⑵磁屏蔽第五章单相交流电路第一节交流电的基本概念⑴交流电的产生⑵交流电的物理量第二节正弦交流电的表示法⑴解析式表示法⑵波形图表示法⑶相量图表示法第三节纯电阻电路⑴电路电压与电流的关系⑵电阻元件的功率第四节纯电感电路⑴电感对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电感元件的功率第五节纯电容电路⑴电容对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电容元件的功率第六节RLC串联电路⑴端电压与电流的相位关系⑵电压三角形⑶端电压与电流的大小关系⑷阻抗三角形(5)RL串联电路及RC串联电路⑹RL串联后与C的并联电路第七节正弦交流电路功率⑴瞬时功率⑵有功功率(平均功率)⑶无功功率⑷视在功率⑸功率三角形⑹功率因数⑺功率因数的提高第八节串联谐振电路⑴谐振条件⑵谐振的特点⑶谐振的应用⑷谐振的选择性第九节电阻、电感与电容的并联谐振电路(I)RsL、C并联谐振电路⑵R、L与C并联谐振电路第六章三相交流电路第一节三相交流电源⑴三相交流电路⑵三相交流电的特点⑶三相交流电的产生(4)三相交流电源的连接第二节三相负载的连接方式⑴三相负载的星形连接⑵三相负载的三角形连接第三节三相电路的功率第七章安全用电第一节电流对人体的作用及基本安全常识⑴电流对人体的伤害⑵安全电压⑶安全间距(4)安全用具⑸安全色第二节人体触电方式与急救措施⑴人体触电原因及预防⑵人体触电方式⑶触电急救第三节安全用电措施⑴安全用电组织措施⑵安全用电技术措施第四节防雷、防火与防爆⑴防雷⑵防火、灭火与防爆本课程在注重学生基础理论知识理解的同时，要求更侧重对学生操作技能的培养；使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工技术问题的能力，具备学习后续专业技能课程的能力；在实训过程中，加强对学生职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
《电工电子技术基础》课程标准
《电工电子技术基础》课程标准本课程标准是根据高职高专人才培养方案编写的。
编写本课程标准时，坚持“理论联系实际”的原则，突出应用能力的培养。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程简介1．课程名称：电工电子技术基础2．课程代码：3．学时：72时4．学分：4.5学分5．适用专业：6．课程性质：本课程是非电专业一门专业基础课，为必修内容。
通过本领域课程的学习，让学生了解并掌握电工技术和电子技术的基本知识、基本技能及其与在相关专业领域的联系和应用；电气设备在相关专业及在相关工业生产上的应用。
具备识读工业生产中各电气控制系统原理的能力，具备测试电器元件和排除线路故障的能力，为相关专业提供必要的理论基础知识和基本操作技能。
本课程融基础知识、技能和职业素养为一体，实施“教学做”一体化教学，从而奠定牢固的基础。
二、课程教学目标2010年对本课程的教学体系和教学内容进行了改革，把各专业对《电工电子技术基础》课程的要求做了详细的分析，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业的现实需要。
根据从人才培养的需要和各专业学生应具备的电工技术和电子技术的相关知识出发，在教材内容选取上以“必需、够用”的基本原则，将理论讲授与实践训练相结合。
理论讲授贯穿其应用型，实践中有理论、有方法，以基本技能和应用为主，易学易懂易上手，且具有工程应用型。
按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，为处理实际问题提供方法与途径，构建更合理的教学体系，较好地处理了相关课程的关系。
这些内容包括基础知识、职业技能项目等，从而实现理论教学与实践教学的一体化。
开始强调为专业生产第一线培养应用性人才，减少了理论推导内容。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
课程开发基本路径：基础知识——知识链接——知识拓展。
在学完本课后，应能达到下列职业能力目标：1．熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等；2．能熟练查阅常用手册、国家及行业标准等；3．学会电子电路的基础知识与技能；能识读电子电路原理图和接线图；4．能够正确进行接线与调试，并能够解决过程中出现的问题；5．能熟练使用电子测试仪器仪表，独立完成各项安装与调试任务。
(完整word版)《电工电子技术基础》课程简介
(完整word版)《电工电子技术基础》课程简介《电工电子技术基础》课程简介一、课程基本信息课程代码：0807234004课程名称：电工电子技术基础英文名称:Electrical and electronic technology学分:4 总学时：64讲课学时：64实验学时：0 上机学时：0 课外学时：0适用对象：非电类先修课程:大学物理、高等数学开课单位:工业中心二、课程内容与教学目标本课程是非电类专业学生电知识入门的专业基础课。
本课程的任务是使学生掌握电工电子中的基本理论、基本组成、基本分析方法，包括电路基本定律、电路的分析方法、电工基础理论，熟悉常用电机的性能与参数。
本课程的具体知识点：电路的基本物理量及基本定律、电路的一般分析方法、单相正弦交流电路的分析、三相电路分析、一阶动态电路分析、磁路及铁心线圈、交流电动机以及半导体二极管和半导体三极管的工作原理、基本放大电路的分析方法、集成运算放大电路的工作原理、直流稳压电源的组成和设计、门电路及组合逻辑电路的分析设计、触发器及时序逻辑电路等基本内容的介绍。
三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求本课程采用板书为主的方式进行课堂教学，学生应能独立完成本课程实验教学大纲所规定的实验.学生自主学习应根据教学大纲的要求，精读教材，并适量完成电工技术题库中提供的课外习题.四、考核方式与学习成绩评定(请注明平时成绩、考试成绩、实验成绩等各部分占比）本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。
学生的课程总评成绩由平时成绩（占40%,其中平时成绩由课内考试（占80％)、学习主动性、出勤等部分组成（占20%）)；期末考试成绩（占60%）三部分组成。
为了保证理论学习的效果，规定期末考试成绩最少不得低于45分，否则本课程作不及格处理。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准课程代码：1002课程类型：理实一体化课学时/学分： 52/4适用专业：电力工程学院一年级学生1.课程概述1.1课程性质本课程是电力类相关专业必修的一门专业基础课程，是在学习了中学数学及物理课程、具备了基本数学运算能力及物理基础上开设的一门理实一体化课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向电气设备安装与调试、电气设备改造与维修、电路设计与检修、自动化生产线组装与调试工作岗位，通过对电路的基本概念和基本定律、直流电路分析、正弦交流电路分析、三相交流电路分析、暂态电路分析、磁路分析、电工安全等内容的学习，培养从事电类相关专业的技术人员必须具备的素质，培养学生分析、设计、安装、调试与检修电路的能力，为后续课程数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程内容学习奠定基础的主干课程。
1.2课程定位本课程对接的工作岗位是电路的设计、安装、调试、维护方面的高技能电工人才，为后续数字电子技术、PLC控制技术、单片机控制技术、电力系统故障分析、电气设备运行与维护等课程提供理论基础，为获取电工类职业资格证打下良好基础。
2.课程目标本课程的培养目标是：培养学生理论分析及应用能力，使学生掌握电路的基础概念、基本理论和基本分析方法；培养学生使用电工常用仪器仪表对电路进行故障排查、故障处理的能力，使学生掌握电路的安装、调试及故障排除方法；培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业、严谨精细、认真负责、一丝不苟的工作作风，使学生形成良好的电工职业素养。
具体目标按职业能力的三个方面进行描述。
（一）知识目标1．掌握常见电工仪器仪表的使用方法和使用注意事项。
2．熟练掌握电路的基本概念、基本理论和基本定律。
3．掌握安全用电，电路安装、测量规范操作的基本常识。
4．掌握电路分析和计算的一般方法。
5．具备基本电工电路的识图与绘图能力。
（二）技能目标1．能独立学习，具备自学能力和创新能力。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准一、课程概述本学习领域是高职电气自动化技术专业重要的专业基础课程，主要培养学生的工具与仪器仪表使用、安全用电、触电急救、电路识图与分析、电器器件检测与识别、电气线路安装与应用、电器设备检修与调试等专业能力，以及团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范、职业道德、6S标准化管理等综合素质和能力。
本学习领域的学习项目是根据高等职业教育的人才培养目标和轨道类专业毕业生就业岗位需求，结合职教学生的特点，基于工学结合的教学改革需要，以8个真实的工作项目为载体，对课程内容进行了重构，设计了8个主题教学单元，将岗位要求的知识、技能和态度分解到8个难易不同的项目中，融教、学、做于一体。
通过“一做、二讲、三练、四评、五拓展”培养学生的职业能力，养成良好的职业态度、规范的职业习惯。
“一做”，指项目制作。
学生在教师的指导下一步一步完成项目的制作，培养技能，形成感性认识，并将安全生产、现场“6S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理融入项目制作的过程中，养成良好的职业态度、规范的职业习惯。
“二讲”，指相关知识学习。
教师针对本教学单元所涉及到相关理论知识进行讲解，项目制作中相关的其他方法等进行介绍，使学生对制作的项目形成理性认识，掌握相关知识点和相关方法。
“三练”，指技能训练。
针对本教学单元要求掌握的技能、必备的态度（敬业态度、团队协作、安全生产，“6S”管理等），进行强化训练，让学生熟练掌握，并养成良好的职业态度、规范的职业习惯。
“四评”，指考核评价。
针对上述三个环节，对学生完成和掌握情况进行考核评价。
不仅要考核学生对相关知识、技能的掌握情况，而且要考核学生安全生产、现场“6S”管理等职业习惯和规范，而且还要考核学生的团队协作、资料检索、实训报告撰写和答辩能力。
“五拓展”，指拓展提高。
一是针对本教学单元涉及的相关知识与技能的补充，二是针对本项目涉及的相关知识与技能的训练与练习，三是针对本教学单元相关的新技术、新方法、新材料、新产品等进行介绍。
《电工基础》课程标准
《电工基础》课程标准一、课程概述（一）课程性质和任务本课程是中等职业学校电子专业核心课程.通过本课程的学习，使学生具备相关中等应用人才所必需的安全用电、直流电路、交流电路、磁场与电磁感应、变压器、仪器仪表、元器件等知识和仪表使与制作，元器件识别与检测，常用单相交流电路的安装与测试等技术。
(二）课程设计基本理念与思路1.按照“以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求,形成电路的制作、安装和测试能力为目标,打破学科课程的设计思路，围绕工作任务的需要选择和组织课程内容，突出能力和知识的联系，让学生在实践活动中掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力的关联度。
2。
学习项目的选取依据本课程涉及的工作领域和工作任务范围，编排依据职业所持有的工作任务逻辑关系。
3。
课程按照学习项目的内容量和地位分配。
二、课程目标使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
1.会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度；2.能阅读一般电路图；3.会对电路进行分析和计算;4.会识别和正确选用电气元件;5.能选用常用电工工具和电工仪器仪表；6.会对电路故障进行判断并能排除。
三、课程内容与要求项目一安全用电任务一安全用电操作1.了解各种电气符号的含义2.知道安全用电的要求3.遵守安全电压的规定4.熟悉安全接地的方法5.会采取预防触电的措施任务二触电急救1.知道触电的种类和方式2.会分析触电的常见原因3.能对触电现场进行处理4.会快速实施人工急救项目二常用直流电表的使用与制作任务三常见电阻器的识读1.了解电路的基本概念和基本规律2.了解常见电阻器分类3.会识别常见电阻器任务四伏安法测电阻1.会测量电流、电压和电位2.会选用和使用直流电压表、直流电流表3.会用伏安法测量电阻任务五直流电压表的制作1.理解串联电路及其规律2.能测定表头内阻和满偏电压3.了解电压表的结构和工作原理4.会扩大电压表的量程任务六直流电流表的制作1.理解串联电路及其规律2.理解基尔霍夫定理3.能测定表头内阻和满偏电流4.了解电流表的结构和工作原理5.会扩大电流表的量程任务七电桥制作与测试1.进一步了解串、并联电路规律2.掌握电桥的工作原理3.能制作简易直线电桥4.会用电桥测量电阻任务八简易欧姆表的制作1.理解闭合电路欧姆定律，了解戴维南定理2.了解欧姆表的工作原理3.能设计欧姆表的测量线路,会制作简易欧姆表项目三常用电磁装置的测试与使用任务九电磁式继电器的测试与使用1.了解电流的磁效应2.了解电磁式继电器的结构和工作原理3.会正确使用电磁式继电器并制作简单继电器控制电路任务十磁电式测量机构1.了解磁电式测量机构的结构和原理2.能简单分解和重组磁电式测量机构3.能正确使用磁电式测量机构任务十一常见电感器的识别1.了解电磁感应现象和自感现象2.理解电感的概念3.能识读常见电感器项目四单相交流电路的制作与测试任务十二电工基本操作1.熟悉常用电工工具的名称及作用2.了解电工基本操作工艺要求任务十三白炽灯照明电路的制作与测试1.了解正弦电路的基本概念2.理解交流电的三要素3.了解白炽灯照明电路的工作原理4.能正确安装白炽灯照明电路5.会分析并排除电路常见故障任务十四日光灯电路的制作与测试1.了解日光灯电路的工作原理2.能正确安装日光灯电路3.会分析和排查故障任务十五常见电容器的识别与检测1.理解电容的概念和电容串、并联规律2.能对不同常见电容器进行归类3.会识度并检测常见电容器任务十六提高电路功率因素1.理解交流电路中的功率和功率因数2.会测量交流电路中的功率因数3.能提高交流电路中的功率因数任务十七变压器的测试与使用1.理解变压器的工作原理和作用2.了解阻抗匹配的原理和意义3.能正确使用变压器4.能利用自耦变压器进行阻抗变换，实现阻抗匹配任务十八感应式电度表的安装与测试1.了解感应式电度表的结构和原理2.了解单相电度表的使用方法3.会安装感应式电度表四、课程教学建议（二）教学建议1. 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养,可采用项目教学法,提高学生学习的兴趣。
电工基础课程标准
电工基础课程标准1、总目标学生经过该课程的学习在熟悉电路的基本概念、基本定律和定理，熟悉通用电路的组成与特性；初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力；初步具备分析电路一般问题的能力；初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力。
2 课程教学各模块目标模块 1 直流电路分析（一）知识目标1.了解电路的组成、状态及电阻的概念和与温度的关系；2.掌握电流的计算公式、电压的计算公式，欧姆定律；3.理解电动势、电位的概念。
4.掌握电压、电流及它们的参考方向，掌握串并联电路的电流、电压、功率的关系。
5.掌握电压源和电流源的电压与电流关系。
6.掌握基尔霍夫定律及戴维南定律。
（二）技能目标1.具备连接电路的能力。
2.具备使用万用表测量电阻、电压、电流的能力。
3.具备分析直流电路特性的能力。
（三）素质目标1.进一步认识电工元器件及导线特点。
2.能够进行简单电路的分析和计算。
3.进一步提高分析解决电路的能力。
模块 2 交流电路分析（一）知识目标1.了解正弦交流电的产生。
2.掌握表征正弦交流电的三要素：振幅、角频率、初相位。
3.理解交流电的周期、频率、有效值、相位与相位差等概念。
4.掌握正弦交流电流、电压的表示法 (解析式、波形图等)。
5.掌握电阻、电感、电容元件的交流特性。
6.掌握 RLC 、RL、RC 串联电路与了解 RLC 并联电路的分析计算方法，理解阻抗与相位角的物理意义。
7.了解RLC 串联谐振电路与并联谐振电路的特性。
8.理解交流电路中有功功率、无功功率、视在功率以及功率因数的概念。
9.了解三相交流电源的产生和特点。
10.掌握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。
11.掌握对称三相负载 Y 联结和△联结时，负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。
12.掌握对称三相功率的计算方法。
（二）技能目标1.具备使用示波器观察正弦交流电的能力。
2.具备分析与计算三相电路电压、电流、功率等的能力。
（三）素质目标1.培养学生能用公式、图象等形式表示正弦交流电。
电工技术基础课程标准
《电工技术基础》课程设计一、课程性质本课程是电工电子专业核心课程，是本专业学生必修的的技术课程。
本课程的任务是通过学习使学生了解电工技术相关知识和技术，熟悉直流电路基本知识，掌握电路基本理论，能用来对电路进行简单的分析与计算。
理解各种电器的工作原理和基本特性，并能正确使用。
了解常用电工测量仪器仪表，掌握电工测量的基本方法。
了解安全用电的基本知识。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
二、课程设计理念本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
三、课程目标1．知识与技能目标1.能熟练应用电路变量的参考方向求功率和判定电位高低；2.能利用电流源、电压源的特性和电路的定理和方法熟练分析基本直流电路；3.能简单分析并解决电路功率因数的提高问题；4.能够用磁路的基本定律去分析各类变压器的用途和运行情况；5.会用正弦交流电的三要素正确描述和区分交流电的特性；6.能够熟练分析三相对称电路的联接形式并简单计算对称负载及其它物理量；7.能简单进行三相变压器的联接和维护；8.能正确区分常见异步电动机的类型和维护。
2．过程与方法1.教学过程中以学生为主，教师适当讲解，并进行引导、监督、评估。
2.加强学生实际操作能力的培养，激发学生的成就动机。
3.不断累积维修经验，从个案中寻找共性。
3.情感与价值目标1.具有辩证思维和逻辑分析的意识和能力，科学务实的工作作风，能够理论联系实际。
2.具有工程质量意识和工作规范意识以及严谨、认真的工作态度。
3.具备吃苦耐劳、团结合作、勇于创新的精神。
四、课程内容与要求（一）直流电路基础知识1.相关知识（1）库仑定律（2）电场和电场强度（3）电流（4）电压和电位（5）电源和电动势（6）电阻和电阻定律（7）电路和欧姆定律（8）电能和电功率(9)电源的最大输出效率2.实践活动（1）通过参观实验台，说出实验台面板的组成部分和各种电路元件名称。
电工技术基础与技能课程标准
《电工基础与技术》课程标准一、课程概括（一）课程性质本课程是中职电子技术应用的专业骨干课程，拥有很强的实践性。
经过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦沟通电路、互感耦合电路、线性动向电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技术。
本课程是《电子技术基础与技能》等课程的前修的基本课程。
（二）课程基本理念1.坚持职教性，表现中职教育人材培育的特点。
职教性的内涵包含高素质和技术型。
课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特点，培育高素质、技术型特意人材。
2.坚持主体性，突出学生在教课中的重要地位。
坚持主体性，第一表此刻尊敬学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培育目标之间搭建递进式阶梯。
坚持主体性，其次体此刻尊敬学生的学习能力上，在教课实行的过程中要增强对教课方法的研究，充分调换学生的学习踊跃性和学习潜能，激发学习的内驱力。
坚持主体性，还表现在尊敬学生的个体差别上，课程要尊敬学生在学习动机、兴趣喜好、身心素质等方面的个性差别，确立适合的学习目标和评论方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以知足自我发展的需要。
3.坚持全面性，培育终生学习和全面发展能力。
面向全体学生，着眼于学生终生学习和全面发展。
尊敬事物发展的客观规律，从课程设计到教课实行的诸个环节，着重培育学生的可连续发展能力，在夯实专业知识基础和技术基础的同时，重申学生自主学习能力的培育，为学生终生学习确立基础。
课程还要重视提升学生的道德涵养和审美情味，使他们逐渐形成优秀的个性和健全的人品，促使德、智、体、美的和睦发展。
4.坚持综合化，力争实现“所学即所用” 。
经过社会调研，邀请行业、公司专家对生产岗位进行任务和职业能力剖析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以详细的生产岗位为单元模块，把电工技术基础与技术波及的内容进行整合，实现整体性地表现。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准电工技术基础课程是电气类专业的重要基础课之一，它为学生打下了坚实的电工技术基础，为日后的专业学习和工作打下了良好的基础。
本文将从电工技术基础课程的教学目标、内容体系、教学方法等方面进行介绍，希望能够对相关教学工作有所帮助。
一、教学目标。
电工技术基础课程的教学目标主要包括以下几个方面，一是使学生掌握电工基本理论和基本知识，包括电路原理、电气设备、电机原理等内容；二是培养学生的动手能力和实际操作能力，使其能够熟练使用电工工具和设备进行操作；三是提高学生的安全意识和责任意识，使其能够在电工作业中做到安全第一，防止事故的发生；四是培养学生的创新能力和解决问题的能力，使其能够在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题。
二、内容体系。
电工技术基础课程的内容体系主要包括电路基本理论、电气设备、电机原理、电工工具和设备、电工作业安全等内容。
其中，电路基本理论包括电路的基本概念、电路的基本元件、电路的基本定律等内容；电气设备包括开关、插座、电灯、电动机等电器设备的基本原理和使用方法；电机原理包括直流电机、交流电机等电机的工作原理和使用方法；电工工具和设备包括电工常用工具和设备的使用方法和注意事项；电工作业安全包括电工作业的基本安全知识、事故预防和应急处理等内容。
三、教学方法。
在电工技术基础课程的教学中，应采用多种教学方法，包括理论教学、实验教学、实习教学等。
理论教学主要是通过课堂讲解、教材学习等方式，使学生掌握电工基本理论和基本知识；实验教学主要是通过实验操作，使学生掌握动手能力和实际操作能力；实习教学主要是通过实际工作实习，使学生了解电工作业的实际情况，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
四、教学评价。
在电工技术基础课程的教学评价中，应采用多种评价方式，包括考试评价、实验评价、实习评价等。
考试评价主要是通过笔试、实验考核等方式，对学生的理论知识和实际操作能力进行评价；实验评价主要是对学生在实验操作中的表现进行评价；实习评价主要是对学生在实习工作中的表现进行评价，包括学生的工作态度、工作能力等方面。
计算机《电工电子技术基础》课程标准
电工电子技术基础课程标准课程名称：电工电子技术基础适用专业：三年制中职计算机应用专业维修方向学生一、前言1、课程性质本课程是中等职业学校计算机应用专业维修方向的主干课程。
其任务是使学生掌握从事电子电器应用与维修工作所必需的电子基本工艺和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习其他专业知识和职业技能打下基础。
2、课程的设计思路本课程设计思路为：以就业为导向，重视实际动手和理论相结合教学，参照行业专家提出的“计算机硬件维修”技能教学的建议，设定本课程的工作任务、课程内容、教学要求、活动设计和课时分配，以“计算机硬件维修”所涉及到的电工、电子的相关基础知识和典型电子电路为目标设定课程标准。
内容以面向全体，适度提高为基本原则。
二、课程目标学习并掌握关于电工电子技术基础课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学的、辨证的思维方法，掌握解决有电工电子技术方面问题的分析方法，给予学生有益的启发，拓展学生的眼界。
（一）知识目标：使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路和磁路的基本概念、基本定律和基本分析方法，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工电子工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工电子元件，理解半导体元器件和低压控制电器的结构、特性及应用；能处理电工电子技术实验与实训中的简单故障；掌握电工电子技能实训的安全操作规范。
（二）职业技能目标：结合生产生活实际，了解电工电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力。
能熟练使用常用的电器仪表，能阅读和分析简单的电路原理图及设备的方框图。
（三）职业素养目标：通过参加电工电子实践活动，培养运用电工电子技术知识和工程应用方法，解决生产生活中相关实际电工电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德、爱岗敬业精神及科学的工作态度。
对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。
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《电气技术基础》课程标准
课程名称：电气技术基础课程编码：0505089 学分：5 总学时：90
适用专业：三年制高职计算机辅助设计与制造专业
一、前言
1.课程性质
《电气技术基础》课程是计算机辅助设计专业必修的专业基础课程，是一门理论/实训课程。
本门课程在第4学期开设，其前导课程是《高等数学》等，后续课程是各涉及到电工电子线路的课程。
2．基本理念
（1）以学生为主体，注重能力培养
本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突均出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。
（2）改进教学方式，激发学生的学习兴趣
本课程采用任务驱动法，让学生带着任务学习，以激发学生的学习兴趣。
在教师引导下，通过基本理论的讲解，由学生自主对任务进行分析、讨论，提高他们分析问题、解决问题的能力。
充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络等锻炼学生搜集资料的能力。
采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．设计思路
课程总体设计原则是：课程教学分为理论及实验两部分，其中理论部分分为电工技术、模拟电子技术及数字电子技术三个模块。
课程是依据机电类各专业对电学部分的基本要求而设置的。
在课程的基本理论、基本电路、基本分析方法的讲授过程中，加强学生的实践动手能力，每个重点环节都有相应的实验，使学生在基础知识、基本操作方法和基本技能方面受到一定的训练，培养学生具有一定的实验能力，良好的实验习惯和严谨求实的科学作风，具备有一定的综合设计实验的能力。
根据机电类各行业对电工电子部分内容的要求，结合“电工证”的考证，对中、高级电工证要求的相关的教学内容进行强化，重点培养学生的职业能力的培养，加强实践环节，以完成职业岗位实际工作任务所需要的理论实践知识以及综合素质的要求。
本课程的总学时为：80，其中理论课：54（4节 / 周，共13.5周）；实验课：26（2节 / 周，共13周）；学分为：4。
教学效果评价采取过程评价与期末考试的结果评价相结合的方式。
二、课程目标
1．总体目标
使学生具备高素质劳动者和高级应用型技术人才所需的电工电子基本知识和基本技能，使学生具有调试及查找问题、排除故障的能力，培养学生实事求是的科学态度，为学习专业知识和掌握职业技能以及从事实际工作准备打下良好的基础。
2．具体目标
知识目标
①．掌握交、直流电路的基本概念，基本理论和一般电路的主要分析方法；
②．了解模拟电子技术中的几种放大电路的基本知识；
③．了解数字电子技术的基本知识
能力目标
①．能读懂一般电子电路原理图；
②．能初步运用电工电子基本知识、基本分析方法分析和解决一般电路问题；
③．具备常用仪器仪表的使用能力。
素质目标
①．培养具有热爱科学、严谨求实的学风，形成科学的世界观；
②．加强职业道德意识，具备严谨的工作作风和良好的工作习惯；
③．能够有团队合作的职业素质、有责任心。
三、内容标准（课程内容与要求）。
知识内容和要求：
1.电工技术
①电路的基本概念和基本定律
理解电路模型的概念；理解实际电压源、实际电流源的特性；掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。
②直流电阻电路的分析
掌握两种电源模型之间的等效变换方法；能运用戴维南定理、叠加定理进行电路分析计算。
③正弦交流电路
理解正弦交流电的基本概念；理解相量的概念；掌握R/L/C元件的相量模型及相量关系；掌握正弦交流电路的一般分析方法。
④三相交流电路
掌握对称三相正弦量的概念；掌握对称三相负载接为星形、三角形时相电压与线电压的关系、线电流与相电流的关系；掌握三相负载的正确连接方法；掌握对称三相电路的分析方
法和功率的计算方法。
⑤三相异步电动机
了解三相异步电动机的结构与转动原理；了解三相异步电动机的起动、调速与制动；了解三相异步电动机的铭牌和技术数据；了解三相异步电动机的选择。
⑥常用控制电器
了解常用控制电器，如：刀开关、组合开关、按钮、熔断器、交流接触器、热继电器、中间继电器等的结构；熟悉三相异步电动机的基本控制电路；熟悉基本电气图的阅读方法。
2.模拟电子技术
①半导体的基本知识
了解半导体导电特性；熟悉半导体二极管的伏安特性及主要参数；了解稳压管工作原理、伏安特性及主要参数；理解晶体三极管的电流放大作用，熟悉其输入和输出特性，了解其主要参数。
②基本放大电路
熟悉基本放大电路的结构组成；了解共发射极放大电路的静态和动态分析方法；掌握共集电极放大电路组成及其特点；理解反馈的概念，掌握放大电路中负反馈的类型和判别方法，了解负反馈对放大电路性能的影响；了解集成运算放大器的一般概况；掌握集成运算放大器的线性应用，了解其非线性应用。
3.数字电子技术
①门电路和组合逻辑电路
了解数字电路的特点及模拟电路与数字电路的区别；掌握逻辑函数的表示与化简方法；掌握基本门电路的逻辑关系和图形符号；了解半加器和全加器的工作原理；掌握简单组合逻辑电路的分析方法及设计方法；理解编码器、译码器和数字显示电路的工作原理，掌握常用集成编码器、译码器芯片的外部引脚及其功能。
②触发器和时序逻辑电路
了解常用触发器的工作原理，掌握常用触发器的逻辑功能及其特点、用途；了解常用集成计数器芯片的内部结构及工作原理，掌握常用触发器芯片的外部引脚及其功能；了解寄存器工作原理及常用寄存器芯片使用。
技能内容和要求：
1.电工技术
①直流电路中电位及其与电压关系的研究
加深学生对电位、电压及其相互关系的理解；通过对不同参考点电位及电压的测量和计算，加深对电位的相对性及电压与参考点选择无关性质的认识。
②基尔霍夫定律的验证
验证基尔霍夫电流定律和电压定律，巩固所学理论知识，加深对电路中电流.电压参考
方向的理解。
③戴维南定理实验
验证戴维南定理，加深对等效电路概念的理解。
④三相异步电动机的继电接触器控制
了解交流接触器、热继电器、时间继电器和按钮的结构及其在控制电路中的应用；学习异步电动机基本控制电路的联接；初步培养发现问题、分析和排除故障的能力。
2.模拟电子技术
①常用电子仪器仪表的使用
了解YB4340型示波器、EM系列低频信号发生器、HZ1812型晶体管电子电压表的原理方框图，主要技术指标以及面板上各旋钮的功能；掌握YB4340型示波器、EM系列低频信号发生器，HZ1812型晶体管电子电压表的使用方法。
②晶体管的检验及测试
掌握用万用表判别晶体二极管、晶体三极管的管脚及其好坏；掌握电阻的识别与检测。
③晶体管单级放大器的研究
了解晶体管放大器的输出波形与静态工作点的关系；掌握测量放大电路电压放大倍数的方法。
④负反馈放大器的研究
了解负反馈放大器的工作原理；验证负反馈放大器放大倍数、通频带及输入、输出电阻的影响。
⑤集成运算放大器的线性运用
加深理解集成运放的基本运算方法；掌握集成运放的使用方法。
3.数字电子技术
①与、或、非、与非门的逻辑测试
熟悉与、或、非、与非门的输入输出关系；了解数字电路学习机的结构与使用方法；了解集成电路脚的编号方法。
②组合逻辑电路
掌握一般组合逻辑电路的分析与设计方法；验证组合逻辑电路的逻辑功能。
③触发器
熟悉各种触发器的工作原理，基本特性及测试方法；掌握几种触发器之间的相互转换的方法。
④时序逻辑电路
熟悉集成计数器的使用和设计计数器的方法。
教学方法
在教学方式上，采用单元任务驱动法。
调动学生学习的兴趣和互动交流意识，以学生自
主为中心，讲授要点，指导到位，使学生提高自学能力及实践技能，使学生真正成为学习的主人。
参考学时：
理论：54；实践：26
四、实施建议
1. 教学组织形式与实施建议
理论课：采用多媒体教学，在多媒体教室实施。
教学过程中可采用灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性；教学中要突出重点、难点，注意电工电子技术的新发展，适时引进新的教学内容。
实验课：实训教室，每2人/组。
通过课前任务布置，课中教师指导，使学生完成各实验任务，培养学生分析问题和解决问题的能力，达到各实验的预期目标。
2. 教材选用与编写建议
教材应按大纲要求，选择近年出版的高职高专优秀教材。
3．考核评价建议
①考核方式
本课程平时阶段考核占30%，期末考试占70%，最终考试的成绩由平时阶段考核及期末考试综合而成。
平时阶段考核主要考查学生的过程学习情况，期末考试考核学生知识的掌握情况。
②成绩评定
本课程考核成绩采用百分制。
期末考试采用闭卷笔试方式；平时阶段考试包含课上测试得分、实验过程教师评价得分及考勤等。
4. 课程资源的开发与利用建议
根据课程目标以及本课程的特点，建议本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件和课程网站等多种形式为一体的教学资源。
教材当选择高职高专优秀教材，理论课采用多媒体课件，实验室的仪器设备应满足课程实验的要求，建设课程的教学网站，为学生提供多种方式的教学平台。
5. 教学条件配置建议
根据课程内容和要求，建议有多媒体课室及能满足课程实验要求的实验室；任课教师需具有相关专业的教学及实训资格。
执笔人：审核人：。