厦门市第二届小学课堂教学改革创新大赛
厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知
厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知文章属性•【制定机关】海沧区人民政府•【公布日期】2021.11.19•【字号】厦海政〔2021〕153号•【施行日期】2021.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文厦门市海沧区人民政府关于印发海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021——2025年）的通知各有关单位：《海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021--2025年）》已经区政府常务会、区委常委会审议通过，现印发给你们，请认真组织实施，确保“十四五”期间圆满完成规划确定的发展目标和任务。
厦门市海沧区人民政府2021年11月19日海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要（2021--2025年）“十四五”时期，是落实《中国教育现代化2035》和福建省、厦门市《教育现代化2035》战略目标的第一个五年规划时期，也是落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》提出的建设“高质量教育体系”长期愿景的第一个五年规划时期。
根据习近平总书记倡导的一系列新发展理念和新时代党中央国务院一系列有关教育新政，结合《厦门市加快推进教育现代化实施方案（2019--2022年）》《海沧区国民经济和社会发展第十四个五年规划纲要》等有关精神，从海沧区教育改革和发展的基础和现状出发，特编制《海沧区教育改革和发展“十四五”规划纲要(2021--2025年)》（以下简称本规划）。
第一部分宏观背景和政策分析一、国家和地方的宏观教育背景分析（一）国家宏观教育背景的简要分析“十三五”规划时期，全球治理、大国外交、地缘政治、世贸体系、国际产业链等持续深度调整。
新兴科技的发展惊涛拍岸、日新月异。
新冠疫情给世界各国的人民安危、经济发展、社会治理、对外贸易和人员交流带来了重要的影响和持久的不确定性。
中国的改革开放事业面临着错综复杂的国内国际新形势、新常态和新挑战。
年级组的工作总结（精选5篇）
年级组的工作总结年级组的工作总结（精选5篇）时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？下面是小编为大家整理的年级组的工作总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
年级组的工作总结1开学时忙碌的身影似乎还在眼前，时间的脚步已匆匆地走到了一学期的末尾，回首个中味，每个瞬间都值得铭记。
我们四年级组是一个积极上进的年级组，大家热情有责任心；是一个有向心力的年级组，大家团结一致，具有强烈的团队合作意识与精神。
本学期，年级组全体教师认真贯彻学校工作总目标，本着“求真务实”的工作作风，扎扎实实地开展工作，较好地完成了学校各处室下达的各项任务，现总结如下：一、爱岗敬业，构建服务团队。
我们四年级组共有教师13名，每位教师都能热爱教育事业，努力做到教书育人、为人师表，热爱学生，发扬奉献精神。
班主任是学校最基层的组织——班级的管理者，班主任的素养直接关系到班级的稳定，学校的发展。
我们组有七位班主任，他们在教学上业务能力强，在班级管理上经验丰富。
七位班主任尽心尽职，工作积极。
这里值得一提的是我们的郑卓老师，她爱人在外地工作，她又当班主任又当语文老师，孩子还在上幼儿园，真是辛苦了。
张霞老师虽然年轻，但工作极其认真，班主任工作做得有板有眼！年级组其他任课老师也认真负责，乐于奉献。
胡艾发老师虽然年逾五十，但工作热情丝毫不逊于年轻老师，并协助做好副班主任工作。
正是有了这样一个乐于奉献的集体，五年级组本学期的各项工作才开展得这样有声有色。
二、同伴互助，营造和谐团队。
学校是一个大家庭，年级组是一个小家庭。
我们年级组教师无论是在工作上，还是在生活上，都互相关心、互相帮助，是一个团结、和谐的团队。
年级组无论是开展教师活动，还是学生活动，大家都鼎立支持，竭力配合。
在校各种教研活动中，无论是哪位教师开课，同组教师都积极配合与支持，共同研究教材，共同商讨教学设计。
年级组的工作总结
年级组的工作总结年级组的工作总结年级组的工作总结1给青春期孩子一个成功的教育弹指间一学期过去了。
回顾一学期的工作，让我感受最多的就是两个字：感谢!首先感谢学校给与的这个机会让我和老师们朝夕相处，感谢年级的所有学生对我工作的密切配合，最感谢的就是所有支持、关心、帮助我的领导老师和朋友们。
正是有了大家的相互理解，通力合作，才有了今天初一年级的健康发展，才有了我今天的收获与体验。
一学期来，初一年级全体教师高度的责任感，无私的奉献精神时时感动着我。
四位班主任，各显神通，各具特色，任课教师各负其责、各把一关，协调一致、密切配合，让我深深地体会到：一、作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。
作为初一年级主任，我深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，一学期来，我对工作从来不敢怠慢，率先垂范，经常超负荷工作，要求教师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级带头人，只有身先士卒，才能有利于开展年级工作，才能赢得同志们的认可和支持。
同时，在我个人利益与学校工作相冲突时，我能从大局出发，正确取舍，宁愿牺牲个人利益，也要全力支持学校工作。
这是我做好年级工作的重要保证。
二、团结就是力量，团结才能出效益。
团结就是力量，有了力量就有了战斗力。
一学期来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，经常性和教师交流、谈心，帮助老师们解决工作、生活中的困难，思想上一致，心灵上沟通，年级组的每一位教师都非常支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺利实施。
每个班都有以班主任为核心的主导群体，不断研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个备课组又以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们组共同的心声，有了这样一个团结协作的集体，不想进步都不可能。
下面，我就把本学期初一年级的具体工作进行总结。
不妥之处，敬请指正。
关于公布市第五届课堂教学改革创新大赛区级选手及相关事项的
关于公布市第五届课堂教学改革创新大赛区级选手及相关事项的通知区属各中学：根据《市教育局关于开展第五届基础教育课堂教学改革创新大赛的通知（含附件）》及区教育局《关于组织参加市第五届课堂教学改革创新大赛的通知》的工作部署，结合我区第四届课堂教学创新大赛结果，经过对增补名额相关教师撰写的“教学设计”的严格评选，现将推荐参加厦门市第五届课堂教学改革创新大赛的我区选手名单公布（见附件1：Excel表格），请各校及时通知选手，并做好以下工作：1.选手填写《厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛参赛选手简明表》（见附件2）一式两份，学校填写好推荐意见并加盖公章。
2.各校按照《市第五届课堂教学大赛思明区推荐名单汇总表（高初中）》中的入选推荐名单，重新填写《厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛市级选手汇总表》（见附件3）一式两份。
并将重新填写的《选手汇总表》的电子文档于2月17日前传送至区进修学校公文传输系统“市创新赛区级选拨选手汇总表”3.以上材料于2012年2月17日（周五）前送交思明区教师进修学校102室林老师处。
4.请各校根据《市教育局关于开展第五届基础教育课堂教学改革创新大赛的通知》及区教育局《关于组织参加市第五届课堂教学改革创新大赛的通知》的通知精神，做好创新大赛选手的组织、宣传及培训等准备工作。
附件：1.市第五届课堂教学大赛思明区推荐名单汇总表（高初中）.xls2.厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛参赛选手简明表3.厦门市第五届中学课堂教学改革创新大赛参赛选手汇总表思明区教育局2012年2月16日附件2厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛参赛选手简明表附件3—4：厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛参赛选手汇总表报名单位：组别：初中组联系人：联系电话：公章附件3—5：厦门市第五届基础教育课堂教学改革创新大赛参赛选手汇总表报名单位：组别：高中组联系人：联系电话：公章。
二期课改理论与实践篇目索引
二期课改理论与实践篇目索引（上海市宜川中学提供）从教育生态学视角审视新课程背景下的课堂教学/王凤产（河南师范大学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.7新课程背景下学习策略的结构与特征分析/丁晓君（宁夏大学教育科学学院）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.9新课程背景下的多元化评价原则初探/窦福良（临沂师范学院）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.16新课程背景下对新教材功能的再认识及应用/王锋（厦门湖滨中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.20新课标下互动式课堂阅读教学的特点与策略/刘风（运河高等师范学校）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.45浅谈新课程下历史有效预习作业的设计/王富春（余姚市第二中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.115新课程背景下对音乐教育价值的思考/徐晓莉（中国科学技术大学附属中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.122在新课程标准下高中生数学思维能力的培养/毛满利（岳阳市第七中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.10.—P.141质疑新课程反思文本的认识中介――一种哲学认识论的视角/周彦（南京凤凰母语教育科学研究所）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.5新课标下历史学科多样化教学的研究/安世皓（上海市北郊高级中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.16高中新课程改革的探索与实践/胡名顶（隆回县第二中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.12新课程视角下的语文课程资源观/张香竹（濮阳职业技术学院）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.23中学教育课程改革的思考/杨连友（烟台市莱山区解甲庄一中）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.26新课程理念下“快乐体育”与传统教学模式/金鹰（盐城高等师范学校）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.51例谈新课程下高中化学教学中的探究性学习/孔培（江苏东台一中）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.61高中数学课程标准下选修课“数学史选讲”教学研究/李海（河西学院数学系）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.68浅议新课程下高效课堂的构建/杨星（海门市麒麟中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.100新课程高中地理教学中把握“行为动词”之探微/假恒鹏（淄博市张店区山铝一中）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.112新课改下语文教学怪现象引起的思考/杨金莲（武威市第十中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.129新课程理念下学生生物科学素养的培养途径/李芙蓉（陕西师范大学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.144用新课程理念培养学生的科学素养/时延军（日照实验高级中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.147试论新课改实施的困境与出路/李黎黎（武汉大学教育科学学院）//新课程研究（武汉）.—2008,no.11.—P.175新课程三维目标整合教学模式初探/韩亚梅（陕西师范大学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.10试论高中新课程物理教学“发现法”/梁新灿（浙江新昌中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.12试论体育新课程改革的推进/崔淑杰（山东济北中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.17新课程背景下的中学英语任务型教学法研究/洪玲（重庆北碚区进修学院）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.44新课改下高中开设问题讨论课的调查与实践/李贵辉（浙江衢州一中）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.63浅议新课改下如何提高信息技术课堂教学效率/阳东山（广州市第四十七中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.105试论新课程改革中语法教学的必要性/周飞（深圳中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.144新课标下对教育理念和教学模式的思考/张莉娟（江苏西亭高级中学）//新课程研究（武汉）.—2008,no.12.—P.165论新课程教学中师生伦理关系的建构/魏安彬（江苏锡山高级中学）//基础教育（上海）.—2008,no.10.—P.10新课程教育目标对泰勒原理的继承与超越/曾华（西北师范大学）//基础教育（上海）.—2008,no.10.—P.12新课程背景下中学语文教学低效现状及其分析/徐新强（曲阜师范大学）//基础教育（上海）.—2008,no.10.—P.21关于新课程课堂教学的两点思考/余德英（广东肇庆学院）//基础教育（上海）.—2008,no.11.—P.37从教师关注的变化看新课程与教师的成长/盛霏（上海市三女中）//素质教育大参考（上海）.—2008,no.11A.—P.53新课程“三维教学目标”反思/韩国海（辽宁省基础教育教研培训中心）//素质教育大参考（上海）.—2008,no.11B.—P.39新课程三维教学目标:理解与落实/杨九俊（江苏省教育科学研究院）//素质教育大参考（上海）.—2008,no.11B.—P.42试论新课程背景下上好一节课的标准/李其柱（连云港教育局）//中学政治及其他各科教与学（北京）.—2008,no.12.—P.4高中思想政治新课程探究式学习的实践与反思/江赠英（福建师范大学）//中学政治及其他各科教与学（北京）.—2008,no.12.—P.37新课改背景下高中政治课与研究性学习整合初探/陈锦送（惠安荷山中学）//中学政治及其他各科教与学（北京）.—2008,no.10.—P.41新课程视域中的“综合探究”/王恒富（江苏省邗江中学）//中学政治及其他各科教与学（北京）.—2008,no.10.—P.43新课改背景下高中英语教学中的问题与对策/葛炳芳（浙江省教育厅）//课程教材教法（北京）.—2008,no.11.—P.48高中新课改与教师培训理念更新/霍益萍（华东师范大学）//课程教材教法（北京）.—2008,no.11.—P.75认识新课程中的几对矛盾/王建定（上海莘庄中学）//现代教学（上海）.—2008,no.11.—P.11教师教学策略的转变：论新课程视阈下的课堂互动/戴丽丽（济宁学院）//现代中小学教育（长春）.—2008,no.11.—P.21新课改进程中实施教师评价的偏颇与改进策略/庄春晨（辽源市实验中学）//现代中小学教育（长春）.—2008,no.11.—P.69新课程理念下号可比哦啊准纬度的构建/王卫国（唐山市第一中学）//教育实践与研究（石家庄）.—2008,no.11B.—P.8让教师走上充满意义的课程改革旅程/于泽元（西南大学）//教育研究（北京）.—2008,no.10.—P.47新课程下高中物理教材教学中容易忽视的几个问题/袁国江（江苏马坝高级中学）//教育与管理（太原）.—2008,no.11.—P.47高中生物新课程教学如何突出重点/孙庆兴（江苏兴化中学）//教育与管理（太原）.—2008,no.11.—P.60高中化学新课程实施过程中的问题与对策/孙国山（宁波市鄞州高级中学）//教育与管理（太原）.—2008,no.11.—P.62美、日、俄面向21世纪课程改革的特征分析及思考/许庆亚（杭州师范大学）//教育与管理（太原）.—2008,no.11.—P.73新课改的“四个问题”与“四个瓶颈”/房慧（云南大理学院）//教育与管理（太原）.—2008,no.12.—P.30新课标理念下高中英语作业的设计与评价/吴荣华（华中师范大学）//教育与管理（太原）.—2008,no.12.—P.65试论课改背景下的文化型教学管理模式/陈杰（江苏省南通中学）//上海教育科研（上海）.—2008,no.10.—P.42新课程理念下生物学探究性实验的教学设计/卢亚捷（华北油田油建中学）//生物学教学（上海）.—2008,no.11.—P.20新课程下师范生实验教学创新能力的培养/郑明顺（牡丹江师范学院）//生物学教学（上海）.—2008,no.10.—P.15新课程教学中生物学活动课的定位和实施/石建梅（如皋市实验初级中学）//生物学教学（上海）.—2008,no.12.—P.15生物新课程中如何开展情感、态度与价值观教育/辛小艳（陕西师范大学）//中学生物教学（西安）.—2008,no.10.—P.15开发与利用课程资源为新课程实施提供支撑/冷巨丰（无锡高等师范学校）//中学生物教学（西安）.—2008,no.11.—P.17新课程下对新教材的集中“变招”处理/甘耀平（衢州第二中学）//中学生物教学（西安）.—2008,no.11.—P.41追求务实、理性的情感态度价值观――也谈新课程背景下中学历史教学的有效性/郎宇飞（上海市敬业中学）//中学历史教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.17高中地理新课程教学中如何开展课题研究/鄂傲君（南京市第五中学）//中学地理教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.10新课程“试卷评析课”的价值取向及模式/陈茜（扬州大学附属中学）//中学地理教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.9高中地理新课程教学实践/周云华（常熟市教育局）//地理教学（上海）.—2008,no.11.—P.9新课改背景下科学有效备考略谈/林桂平（滁州第二中学）//中学历史教学（广州）.—2008,no.10.—P.39从历史高考题看新课程专题教学中的通史教学/袁辉（淄博第四中学）//中学历史教学（广州）.—2008,no.10.—P.47新课程背景下英语高考备考及考试策略/黄丽燕（广州市教育局）//中小学外语教学（北京）.—2008,no.11.—P.21新课改背景下学好语文的几个问题/王吾堂（西安交大第二附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.16新课程背景下的语文教材处理艺术/谭德华（株洲市九方中学）//中学语文教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.59删改：新课标教材的“削足适履”/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.10A.—P.10略说新课改背景下的“语文味”/曹勇军（南京十三中学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.11A.—P.7新课程呼唤语文审美教育/李西建（陕西师范大学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12A.—P.首页新课程三种教材选文略论/王玉辉（沈阳师范大学）//语文教学通讯（太原）.—2008,no.12A.—P.12化学新课程探究教学中的困惑与解决策略/史俊玲（华中师范大学）//中学化学（哈尔滨）.—2008,no.10.—P.1新课程背景下中学生化学学习动机的调查与分析/吴江明（巢湖市第一中学）//化学教学（上海）.—2008,no.11.—P.24新课程下对教学反思行为的思考/虞志鸿（义乌市甘三里中学）//化学教学（上海）.—2008,no.12.—P.16化学新课程教学的实践和体会/魏东（安庆市第一中学）//化学教学（上海）.—2008,no.10.—P.27A Level与中国高中化学新课程标准之比较研究/马艳芝（西安高新第一中学）//化学教学（上海）.—2008,no.10.—P.24高中化学新课程的二次开发研究/魏爱民（江苏怀仁中学）//中学化学教与学（北京）.—2008,no.10.—P.4普通高中新课程《实验化学》模块教学策略研究/蔡六玲（浙江师范大学）//中学化学教与学（北京）.—2008,no.10.—P.10高中化学新课程实验探究环境的创设与优化策略/邓联胜（厦门市海沧区教研室）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.16新课程理念下化学作业设计的策略/陈贵新（杭州外国语学校）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.19新课程化学多元化教学评价的实施体会/许彩虹（阳江市同心中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.35新课程高中化学教科书中的例题及其教学策略/陆军（南通中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.40新课程下课堂教学突出的问题与对策/刘成坤（临沂市教育科学研究中心）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.18谈实施高中化学新课程的几点做法/翟远杰（嘉祥县第一中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.21谈新课程化学课堂教学中应关注的几个问题/徐方（绍兴县柯桥中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.33新课程高考化学的差异分析/陆军（南通中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.45新课程下对话生成探究教学模式的研究/周改英（上海洋泾中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.12.—P.8新课程背景下有效开展实验教学的探索与体会/马云云（陕西西安中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.12.—P.27新课程背景下如何引导学生掌握化学知识/余永（雎宁高级中学）//中学化学教学参考（西安）.—2008,no.12.—P.29论新课标理念下的物理教学反思/施传柱（云南省曲靖师范学院）//中学物理（哈尔滨）.—2008,no.10.—P.1新课标下的物理习题教学探索与思考/顾庆裕（诸暨市第二高级中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008,no.10.—P.11论新课程中的师生互动/杨国琴（诸暨草塔中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008,no.11.—P.4新课标高中物理教科书的特点/蔡建秋（浙江师范大学）//物理教学（上海）.—2008,no.11.—P.18新课标下的教学后记/周艳群（珠海市金湾区红旗中学）//中学数学研究（广州）.—2008,no.10.—P.19新课程实施中的教学思维方式转换/郑志辉（西南大学）//中小学教师培训（长春）.—2008,no.10.—P.36把握课程改革契机推动哲学教育发展/欧阳芸（四川教育科学研究所）//中学政治教学参考（西安）.—2008,no.10.—P.5课改形势下政治教学应走出三大误区/周华（陕西浦城尧山中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008,no.11.—P.18。
科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡
2021·02城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼，必须深度提升教育科研效益，推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。
厦门市同安区优化格局，探索教育均衡新机制；活化培训，培育教育均衡新动能；实化研究，提升教育均衡新效益；深化运用，创建教育均衡新生态，以教育科研助力优质均衡，积极服务区域繁荣发展。
摘要关键词科研效益；优质均衡；新机制；新动能；教育均衡科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡吕子祥（厦门市同安区教育局，福建厦门361100）义务教育优质均衡发展，承载着广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼。
同安区是距离厦门市本岛最远的行政区，其基础教育与岛内存在客观上的城乡差距。
区域内有广大的农村和山区，城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。
为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的需求，近几年，同安区注重优化格局、活化培训、实化研究、深化运用，力求以教育科研效益推动区域教育从基本均衡走向优质均衡，实现了以下四大方面的发展。
一、优化格局，探索教育均衡新机制从基本均衡到优质均衡的转变是基础教育发展模式的战略转变，需要创新机制，开拓新格局。
同安区努力破解传统管理瓶颈，从单一管理到多向协作，从单向研讨到立体融合，从单线封闭到全面开放，构建了深度协作、深度联动、深度共生的立体的同安区教育科研管理机制。
2018年4月作为全省教育科研优秀代表，在福建省基础教育科研管理机制创新论坛做典型经验交流。
1.打破区域局限，多向联动同安区2015年11月被授予“福建省教育科研基地”，与省市区各科研机构共享优质资源，与知名高校和社会团体进行任务合作，组建片区教育科研联盟互动协作，创造了新的联动平台和合作机遇。
2.突破部门局限，职能协同同安区教师进修学校打造“研训导一体化”教师发展模式，有机融合教育科研、教师培训、教学研究与指导，实现三个职能部门协同管理，互补任务，逐步形成“研训导一体、促优质均衡”特色，提升了教育教学质量优质发展的整体品质。
某中心小学校工作总结
厦门市同安区汀溪中心小学2011—2012学年第二学期学校工作总结本学期，我校各项工作根据上级有关工作计划意见，实践科学发展观，巩固“对县督导”成果，瞄准“教育均衡”“教育强区”要求，规范办学行为。
坚持教学为中心，以质量为根本，加大课改力度，有效提高教育教学质量，重视教师队伍建设，以平安先行校、德育先行校、标准化学校评估为契机，全面提升办学水平，办出山区群众满意的教育。
现就一学期来我校的一些做法作如下回顾：一、强化学习，提升教师的整体素质。
1、围绕各种活动主题，采取座谈会、论坛、讲座、网络教研、网络培训等形式，在校内开展特色鲜明、内容丰富的终身教育宣传学习系列活动。
2、以创建学习型组织和学习型社会为目标，通过举办各类教育培训、开展“进社区进家庭”活动等，为教师、家长、学生提供学习机会和交流平台让“全民学习、终身学习”理念日益深入人心，努力提升国民素质和生活品位，促进社会和谐发展。
3、开展了多读书，读好书活动。
采取多种形式鼓励教师多购书，多读书，读好书，学校为每班图书角增添新图书，组织开展读书节活动、亲子诵读等活动，我校一年二班刘艺凡同学获同安区三等奖，鼓励教师和学生撰写读书心得体会，并汇编成册，使学校真正成为“书香校园”。
4、继续开展教师岗位大练兵活动。
本学期，我校再次举行由一实小支教老师提供的教学示范课，结合柯土地名师工作室活动，为教师提供互相学习交流的契机和平台。
2012年2月28-30日组织叶国远、刘再祝、叶世山、胡荣勋、刘淑静、叶淑芸等老师参加同安区第二届小学教师教学技能大赛单项考核，2012年4月26-27日，我校组织教学开放周活动，主题结合区教研课题“略读课文怎么教”和我校市级研究课题“培养小学生规则意识及良好习惯”，所涉及科目为语、数、英、品生品社、音乐、美术等学科，让教师有了展示自我的平台。
同时组织教师参加小学教师教育教学能力考核工作、心理健康培训C证培训和市、区、学区组织的“送教下乡”和校本教研等各种教研活动。
厦门科技中学语文教师名单
厦门科技中学语文教师名单阳运康民主促进会会员市优秀教师教研组长、备课组长1996年7月由西南师范大学毕业分配入厦门市科技中学，从事高中语文教学工作。
2001年，被聘为“厦门市语文教学研究中心组”成员； 2006年12月，被聘为“厦门市高中新课程实验学科指导组”成员。
此外，阳运康有丰富的培训经历，善于互相学习，先后参加了全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心厦门市首批中学骨干教师高级研修班学习，获毕业证书；在福建师范大学参加由福建省教育厅组织的普通高中新课程语文学科骨干培训者省级研修；在华东师范大学参加由教育部组织的普通高中新课程语文学科骨干培训者国家级研修。
由于教学工作出色，曾被评为“福建省优秀评卷教师”、“厦门市优秀教师”、全国中学语文教学与研究表彰活动中被评为“优秀教师”、“厦门市新课程改革先进工”。
教学期间，发表论文20来篇，主要有《中学语文教材教学与全面素质教育》1997年收入《中国教育教学论文汇编》并获得优秀论文奖；《由“别了，司徒雷登”看毛泽东政论文的语言艺术》1998年在全国重点语文教学刊物《语文教学与研究》上发表；《2005年全国高考古诗鉴赏试题综述》在《海峡教育报高考专刊》发表；撰写《高中新课程假期学习与探究·高一语文·自然（社科）文阅读》《高中新课程假期学习与探究·高一语文·唐诗宋词阅读》（大众文艺出版社）等。
阳运康教学风格严谨，成绩突出，具有较好的应激能力，在教育教学研究中,善于思考，其教育教学成果尤为显著。
张绮璇校优秀教师教研组副组长、备课组长1976年3月出生，1999年毕业于福建师范大学中文系，获文学学士学位。
毕业后从事教学工作以来，她工作勤奋，以饱满的热情和高度的责任感投入到教学中，取得了优异的成绩。
她曾被评为我们学校的优秀教师。
获德育论文评比学校三等奖、演讲比赛学校优胜奖、德育论文三等奖、课件竞赛鼓励奖、主题班会学校二等奖等。
名师成长的研究与探索
名师成长的研究与探索中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育。
教育的根本问题在于实施素质教育，实施素质教育就是实施全面发展的教育，就是打造更高质量的教育，而高质量教育的关键在高素质的教师。
时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。
高素质的教师，在很大程度上就是名师。
我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。
一、名师的概念、类型和特征1、名师的界定关于名师，《中国教育报》曾经记录一次研讨会的发言。
专家说名师：名师融教育科学与艺术为一体。
中国教育学会常务副会长谈松华研究员：名师是客观存在的，哪个国家都存在社会公认的、教育界所承认的名师。
在我国教师队伍建设中，“名师”已变成了一个特定概念。
现在，许多地方都有“名师培养计划”，有的地方甚至提出“名师工程”。
我们要思考的是，你定的名师是否一定会成为“名师”？应该说，大多数应该是会的，但也难免有少数、个别的虽定了名师，但不一定起了名师的作用。
至于说，名师要有什么指标体系，那是很难的，因为人的情况太复杂。
名师应是高素质教师，是科学与艺术相结合的典范。
科学既指教师的学科知识，又指遵循教育科学的规律，以科学的知识按照科学的教育规律去开发学生的智慧。
艺术，既指中小学教师要有艺术修养，更要有感染力、亲和力、影响力，把教育教学过程变成艺术。
名师是教师群体的核心，他们应该在教师群体中间成长，相互作用，相互提高。
名师应该是教育创新的探索者，应该是时代精神的体现。
创新是名师成长的源泉。
北京师范大学林崇德教授：名师应体现在师德与业务能力上。
师德表现在敬业爱岗(师业)、热爱学生(师爱)、严谨治学(师能)、为人师表(师风)四个方面。
一般业务能力包括教育能力和教学能力。
当前应该提高的，是教师的自我监控能力(反思能力)、现代教学技术能力和心理健康教育能力。
教科研是名师成长的一条重要途径。
教师参加教科研的必要性在于：一是能够学习教育理论、提高教育理论修养，从而懂得教育规律。
厦门市教育局办公室关于公布2024年全市中小学实验教学说课活动获奖名单的通知
厦门市教育局办公室关于公布2024年全市中小学实验教学说课活动获奖名单的通知文章属性•【制定机关】厦门市教育局办公室•【公布日期】2024.08.07•【字号】厦教办〔2024〕70号•【施行日期】2024.08.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文厦门市教育局办公室关于公布2024年全市中小学实验教学说课活动获奖名单的通知厦教办〔2024〕70号各区教育局，各直属中小学：根据《厦门市教育局办公室关于举办2023年厦门市中小学实验教学说课活动的通知》（厦教办〔2024〕54号）有关要求，2024年厦门市中小学实验教学说课比赛于7月14—15日顺利完成。
本次说课活动由市教育局基教处统筹、市教育事务受理中心具体组织承办、市教科院业务指导，共征集到小学科学等16个科目共370余件案例作品参赛。
抽选厦门市中小学实验教学专家库成员组织现场评审，经各参赛选手激烈角逐、评委专家现场评审和网站公示，最终确定厦门外国语学校附属小学潘雨婷老师《四季循环》等260份作品分获市级一、二、三等奖，并遴选推荐出各学科学段前两名优秀案例参加省级说课活动，现将获奖名单予以公布。
希望各区、各校以此为契机，深入贯彻中共中央、国务院关于深化教学改革等文件精神，认真落实国家、省、市关于加强新时代中小学科学教育工作有关部署，进一步增强抓好实验教学工作的责任感、使命感，健全工作机制和指标评价体系，着力提高广大教师实验教学水平，充分发挥实验教学的育人功能。
各区、各校要把开展实验教学说课活动作为本单位加强科学教育、推动教师开展实验教学探究与课题研究、提升学生动手实践能力的重要举措和载体，超前谋划部署，鼓励创新设计。
注重发挥教务、教研和实验室等后勤装备部门的积极性，以《中小学实验教学基本目录》（2023版）为主要内容，配足配齐实验教学基本设备和基本人员，开足开齐实验教学基本课程，切实发挥实验教学的主渠道作用，不断提高学生科学素养和动手能力，激发学生创新思维和探究欲望，把教学新理念、教育新装备充分运用到实验教学中，促进教育装备与实验教学深度融合。
幼儿园大班教研组长的的工作总结
幼儿园大班教研组长的的工作总结•相关推荐幼儿园大班教研组长的的工作总结（通用20篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班教研组长的的工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班教研组长的的工作总结篇1转眼间又到学年之尾，作为一个年轻有活力的教研团体，我们大班教研组的每位教师都秉着谦虚的工作态度与敬业的专业精神，自觉努力地提升自身的理论水平和教学实践能力，继续结合我们大班组研究的课题《来自“火线”的孩子》，紧紧围绕期初制定的计划，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高，本学期里我们大班教研组开展了不少工作，也取得了一些成绩，现对本学期的教研工作加以梳理，以期待下学期做得更好。
现总结如下：一、日常工作重点：本学期我们将自主游戏放为重点，其中个别化学习中教师的指导和讲评作为日常研讨的重点，通过理论梳理、经验总结，实践研讨，共同梳理了个别化学习中教师的观察、指导介入时机和讲评内容及策略。
二、课题重点：以“来自火线的孩子”区级立项课题的实施为载体，继续进一步对积累培养幼儿在小型器械、自主游戏类活动中动作发展和能力发展的实践研究。
三、我们的工作历程：学习活动1、加强理论学习，促进专业化成长。
我们大班教研组一直利用两周一次的小教研组活动、组织教师认真学习相关的教育书籍，如《指南》、《纲要》活动教材。
外出听课学习的老师，也能及时地把学到的先进教学理念传达给组内其他成员做到资源共享，知识互补，让组内成员及时了解教改前沿的一些信息。
我们每位教师又能结合自己的教学实际及学到的相关理论进行总结、反思，并且积极撰写有质量的方案和课题案例。
2、互相学习，有效提高教研质量（1）关注备课促教学。
由于本组都为年轻教师，所在集体备课环节中为不同特色的教师预设了不同难易程度的问题，让所有的老师都愿意参与进来，能说、会说。
幼儿园三月份教研总结(通用13篇)
幼儿园三月份教研总结〔通用13篇〕幼儿园三月份教研总结〔通用13篇〕幼儿园三月份教研总结篇1一、工作重点：1、认真贯彻落实市、区主管局、业务部门各项工作部署，以新《纲要》精神为宗旨，认真做好市、区课堂教育创新大赛工作，市先进教研组经历交流活动，区六年课改总结交流活动。
2、以“教育活动组织与施行”的效益为打破口，以园本培训为载体，继续开展形式多样的园内观摩活动，有效促进老师专业素质进步，更加坚决我园可持续开展步伐。
3、扎实开展学前教育研究会十一五立项课题《以自然为轴线建构园本课程》课题研究工作及“以园为本教研制度建立”工程研究，不断完善我园园本课程建构。
二、主要工作：〔一〕常规工作1、常规教学扎实推进。
本学期，仍驻扎在原艺术幼儿园旧校舍，但各项教学工作仍有序进展，稳中求进。
平安工作常抓不懈，平安教育无处不在。
我园设施设备管理制度健全，实行谁主管谁负责，做到每周一小查，每月一大查。
检查能结合每月份不同的气侯特点进展，针对性、方案性都较强。
一学期来无发生重大平安事故，无平安隐患。
2、幼儿活动有序进展。
我们组织幼儿到中山公园春游，引导幼儿观察春天的自然景象，激发幼儿热爱大自然的情感。
六月一日上午，我园举行了游园活动，每个活动室各安排一个娱乐活动工程，每个娱乐活动工程都按不同年龄段幼儿的特点提供不同层次的操作材料供幼儿活动；幼儿采用大带小的形式进展，旨在鼓励幼儿大胆参与，体验过节的快乐。
组织六名大班幼儿参加思明区幼儿园第一片区大班幼儿创意积木拼插比赛，其中有五名幼儿获得照拼〔比快〕二等奖、一名幼儿获三等奖；集体获创意比拼二等奖。
3、根据主管局工作安排，我园隆重地举办了艺术节美术周活动。
在这一周里，开展了形式多样，内容丰富的美术展示活动，获得了优异的成绩，得到了家长及主管领导的广泛好评。
最值得称道的是我园参加区教育局在厦门文化中心——美术馆举办的美术周综合汇报展示活动。
我们以“爱厦门、爱幼儿园、环境保护”为主题，用形体艺术表现鼓浪屿风貌建筑为形式，展示富有本园地域特色、展现幼儿情趣的美术综合活动，活动形式主要是以幼儿手工制作与形体艺术表演结合，表现鼓浪屿的风貌建筑。
关于开展厦门市第三届中学课堂教学改革创新大赛
关于开展厦门市第三届中学课堂教学改革创新大赛“课堂教学”时期工作的通知各中学：厦门市第三届中学课堂教学改革创新大赛的第二时期中有关“说课答辩”的评选工作差不多完成（见附件1各学科入选“课堂教学”的教师名单），现将第二时期中有关“课堂教学”的工作安排如下：1. 评选目标由学科评议组组织本学科的课堂教学决赛候选人进行课堂教学的评比，评选厦门市第三届中学课堂教学改革创新大赛一、二等奖获奖者。
2. 抽取课题时刻、地点、学科3. 评选方法学科评议组依照课堂教学评判标准给每位参赛的选手打分。
4.课堂教学评判标准课堂教学评判（100分）厦门市教育科学研究院基教室2007年9月26日附件1：厦门市第三届中学课堂教学改革创新大赛各学科入选“课堂教学”的教师名单语文科：潘海红（松柏中学）陈容珍（逸夫中学）廖玲（后溪中学）陈怡（厦门六中）李霜兰（厦门九中）钟永许（大同中学）钟斌（厦门一中）王亚棣（厦门六中）邬文全（厦门二中）数学科：庄顺（华侨中学）方荣报（同安一中）黄建英（厦门二中）林劲松（双十中学）张建怀（双十中学）黄银色（东山中学）刘盈盈（大同中学）彭章萍（厦门十中）陈瑞华（厦门一中集美分校）英语科：龚虹玲（外国语学校）徐佳（外国语学校）倪丽冰（松柏中学）杨令玮（双十中学）精湛群（厦门六中）陈碧芬（杏南中学）洪雅苹（英才学校）龚棋（槟榔中学）黄媛珺（湖滨中学）政治科：林雅芳（北师大海沧附校）陈小琼（外国语学校）陈紫燕（双十中学）蔡雪霞（乐安中学）孙剑飞（金尚中学）庄华（松柏中学）物理科：杨学切（厦门一中）付金民（英才学校）沈在寅（双十中学）林立捷（槟榔中学）陈开岳（马巷中学）朱斌宏（厦门六中）化学科：黄捷（科技中学）林秉珠（厦门六中）陈荣地（双十中学）徐虹（翔安一中）柳荣和（逸夫中学）潘宏宜（槟榔中学）历史科：柴贺景（厦门一中）王翠霞（厦门三中）林翠峰（厦门六中）陈玲娜（厦门九中）赵斌（松柏中学）任娜（集美中学）地理科：林蕾缨（厦门九中）林秀莲（双十中学）柯旺花（松柏中学）杨新丽（外国语学校）张美石（东孚中学）吴秀菊（康桥学校）生物科：吴一非（双十中学）赵媛玲（海沧中学）郑贤君（金尚中学）潘明山（厦门六中）郭丽玮（华侨中学）罗睿（湖滨中学）体育科：吴智鹉（集美中学）陈淑萍（槟榔中学）朱廷云（英才学校）音乐科：赖景琼（大同中学）傅莉莉（华侨中学）郑希（海沧实验中学）美术科：李青（厦门三中）许钦敏（翔安一中）林提（马巷中学）通用技术科：潘耘（槟榔中学）郑伟志（厦门六中）黄宇（大同中学）信息技术科：江逸君（厦门一中）糜莉（北师大海沧附校）宋红（集美中学）。
教学创新大赛工作计划范文
教学创新大赛工作计划范文一、背景分析教学创新大赛是学校组织的一项重要活动，旨在鼓励教师们积极探索教育教学的新模式，激发教师的教学热情，提高教师教学水平，同时也促进学生的全面发展。
作为学校的教师，参与这一比赛既是一个展示自己教学成果的机会，也是一个提升自己教学水平的契机。
二、活动目标1. 激发教师的教学热情，推动课堂教学改革。
2. 增强教师的教学创新意识，促进教学质量提升。
3. 提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
三、工作计划1. 确定主题活动主题要贴合当前教育教学的需求，能够激发教师的创新灵感。
主题既要具有前瞻性和针对性，又要留有足够的空间，能够吸引更多的教师参与。
2. 宣传策划通过网站、校园宣传栏、微信公众号等渠道，宣传活动的意义、目标和规则，吸引更多的教师参与。
利用教师例会、班主任例会、学科组会议等机会，向教师宣传活动信息，鼓励大家踊跃参与。
3. 报名与初选制定报名时间和方式，设立报名通道，方便教师报名参赛。
报名截止后，成立评审团队对报名作品进行初步筛选，确定入围作品。
4. 作品展示入围作品将进行展示，通过展示教师们的教学理念、教学设计和教学成果，鼓励更多教师学习借鉴，激发更多的创新灵感。
同时也能够提升参赛教师的知名度和影响力。
5. 答辩评审入围教师将进行答辩评审，评审团队将对教师的教学思路、实施方法和效果进行综合评价，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
6. 展示成果通过学校网站、交流平台等渠道，对获奖作品进行展示，对参赛教师进行表彰，让更多的人了解并学习优秀的教育教学理念和实践经验。
四、组织保障1. 成立组织委员会组建以校领导为组长，各学科教研组长、教务处负责人、宣传部门负责人等为成员的组织委员会，负责活动的组织策划和具体实施。
2. 制定活动方案组委会应制定详细的活动方案，明确各个环节的工作内容、时间安排和人员分工，保证活动的顺利进行。
3. 完善评审机制建立科学的评审标准和程序，确保评审工作的公正、公平和公开，加强评审团队的专业培训，提高评审水平。
2021厦门市基础教育精品课评选结果
2021厦门市基础教育精品课评选结果一、评选背景近年来，厦门市教育局一直致力于提升基础教育教学质量，不断推动课程教学改革和创新。
为了更好地发挥教育资源的优势，提高教师教学水平，进一步提高学生的学习效果，厦门市教育局举办了基础教育精品课评选活动。
二、评选标准1. 教学内容的创新性和实用性；2. 课堂教学方式的多样性和灵活性；3. 教学效果和学生学习成绩的提高；4. 教学评价和反馈机制的完善程度；5. 教师的教学水平和教学质量。
三、评选流程1. 提名阶段：学校推荐优秀教师的课程进行评选；2. 评审阶段：评审委员会对提名课程进行评审，选出入围课程；3. 公示阶段：公示入围课程名单，并接受公众对入围课程的评议；4. 最终评选：评审委员会根据公众评议结果选出最终的精品课程。
四、评选结果基于以上评选标准和评选流程，厦门市教育局最终评选出了一批优秀的基础教育精品课程。
下面是部分入选课程名单：（1）小学：- 语文课程《诗词鉴赏与创作》（XXX小学，XXX老师）- 数学课程《趣味数学游戏》（XXX小学，XXX老师）- 英语课程《英语口语表达训练》（XXX小学，XXX老师）（2）初中：- 物理课程《实验探究与科学发现》（XXX中学，XXX老师）- 化学课程《生活中的化学原理》（XXX中学，XXX老师）- 历史课程《名人故事与历史轨迹》（XXX中学，XXX老师）（3）高中：- 政治课程《时事政治热点解读》（XXX高中，XXX老师）- 地理课程《地理探索与实地考察》（XXX高中，XXX老师）- 生物课程《生态保护与可持续发展》（XXX高中，XXX老师）五、评选成果这次基础教育精品课评选活动的开展，不仅激励了教师们的教学热情，增强了他们的教学创新能力，也为学校教学实践经验的交流提供了评台，加快推进了基础教育教学质量提升的步伐。
评选出的优秀课程也为其他学校和教师提供了良好的示范和借鉴，有助于推广和普及教育教学的好经验。
六、展望基础教育精品课评选活动的成功举办，为未来的基础教育教学改革和发展提供了宝贵的经验和借鉴。
海沧新江中心小学 邱丽珠 反思
厦门市教学改革创新课堂观摩研讨会的几点思考厦门市海沧区新江中心小学邱丽珠有幸于11月28日参加在江头中心小学举行的市教学改革创新课堂观摩研讨会，虽然大大小小的研讨课也听了不少，但这次的两节课让我触动颇多，引发了我内心深处的几点小小的纠结的思考:一、震撼。
天气突变，寒风嗖嗖，可是一上走廊看到教室外面站满了密密麻麻的人，当时的感觉就两个字:震撼!站在门口听了第一节课，也思索了整整一节课。
因为发现很多朋友是名单之外的，他们竟然出现在会场，这事让我非常的汗颜，现在一想起那个画面就告诫自己，三日不学习，面目可憎!二、震惊。
很轻松的听完了演武二小苏昕婷老师的课，轻松愉快的课堂气氛；简洁明了的课件；真实可操作的自编韵律操任务都感觉信手拈来。
那几幅图片的运用个人感觉更是极致，心想这是个比较有经验的教师，结果后来介绍是个教龄三年的教师时我惊呆了!对于教龄十几年的我们还有什么理由不前进呢?三、触动.江头中心小学陈蔚青老师的课让我有种似曾相识的感觉，一样家庭背景的生源果然面对的问题也是雷同的，只是他们的工作做得更细致，更特色，更有针对性，那本导学案充分反映了教师的用心。
但与此同时一个问题也引起我的共鸣，我们的学生只能保证一周两节课八十分钟的学习时间，我如何极致的运用这区区有限的时间,高效的让学生掌握知识点?读，读，读，，，，，，哈，不读我的学生课后大多是没有家长辅导，没有条件上辅导班的，真心是学不会的!没有教过这样生源的老师是无法体会教学是有多困难的，他们比以前我们纯粹的厦门土著学生更复杂。
但这么说并不代表不用改变，甚至不可改变!自从去年市教研员到我校视导之后我思考了许多，真的不能改变吗?然也，我尝试着逐渐在改变自己的上课模式，似乎也可行也!高年段的学生上课时笑声更多了，参与活动的学生量也更大了。
今年任教了一年级，学生就像一张白纸，可塑性更强了，加上家长的配合度增强，教学也变得比以前轻松了。
So, nothing is impossible!2013、12、5。
关于厦门市第六届基础教育课堂教学创新大赛的有关事项说明
教育教学的重难点等课堂教学内容。
• 技术规范：课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学 的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期 剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源 呈现画面清晰可见。（ 评优的依据一是点击率、二是专 家评价。因此，课堂实录视频质量，画面与声音是否清晰 是能否评为优课的关键之一，各校要组织专业摄制团队为 教师摄制，特别是帮助重点指导的教师摄制）
课堂教学评选 市局组织，现场展示，专家评审。 课堂教学100分，教学反思50分。 课堂教学：课题、时间、地点另行通知。 教学反思：选手根据主题，以课堂教学的实 例为载体，写一篇2000——3000字的教学反
思。
第六届大赛及“晒课”活动时间安排表
活动安排
各级培训 注册 身份认证
时间安排
2014.11.25— 2014.11.30 2014.12.01— 2014.12.15
（二）各校在参加“一师一优课”“晒课”活动时，要注意学科间 的平衡，尽量避免同一学科教师扎堆于同一版本教材的同一 课题，上传材料应完整，并关注比赛进程的安排，及时通知
参赛选手按时参加比赛。
（三）各校应认真学习领会“一师一优课”的评价标准，做好 教师“晒课”工作，积极推进课堂教学的改革、创新和实践， 建立良好的保障机制和激励机制，并融入常态管理，促进教
师专业化成长，全面提高课堂教学质量。
• （四）若有些学科在“一师一优课”平台无法进行“晒课”的 ，第一阶段评选由市教科院另行通知，并组织比赛。
• （五）“一师一优课”网站存在一些缺陷，如版本问题、 账号问题、学校名称归属问题等。请及时向上反映。
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说课比赛教师名单
学科
说课时间
单位
姓名
单位
姓名
语文
（说课顺序按序号）
8月29日
8月30日
1.思明区第二实验小学
陈夏兰
2思明区.群惠小学
卢妮娜
3.思明区鹭江新城小学
许志辉
4.思明区湖滨小学
许艳红
5.湖里区吕岭小学
王夏萍
6.湖里区乌石浦小学
徐爱华
7.湖里区东渡小学
张璐婷
20.翔安区马巷中心小学
陈春娇
21.厦门实小
张艳红
22.翔安区马巷中心小学
洪冬梅
23.翔安区新圩中心小学
施彩虹
24.同安区第一实验小学
许丽红
25.集美小学
薛蔚
26.海沧区北师大附校
廖梅琳
27.湖里区江头三小
周瑾玉
28.湖里区火炬学校
游清
29.思明区康桥小学
高燕
30.思明区外国语附小
郑文真
数学
8月28日
厦门市教育科学研究院基教室小学教育
2007.6.29
8月29日
音乐学校
陈婕斌
厦门实小
张菁
英才学校
郑熔虹
海沧区北师大附属学校
黄芬芬
海沧区育才小学
李鹏
海沧区延奎小学
陈淑娟
同安区第一实验小学
宋晓春
同安区大同中心小学
施纯洁
同安西柯洪塘头小学
林秀丽
翔安区马巷中心小学
陈珍珍
翔安区新店中心小学
蔡彩玉
翔安区内厝曾厝小学
陈随缘
思明区槟榔小学
沈铭
思明区第二实验小学
王素芳
思明区滨东小学
林琳
思明区群惠小学
陈美玲
思明区梧村小学
许祺端
思明区第二实验小学
孙慧琦
思明区金鸣小学
郭亚梅
厦门实验小学集美分校
郑燕新
英才学校
吕国栋
翔安区新店中心小学
陈水杉
同安区第一实验小学
林秋华
同安区阳翟小学
柯雅丽
同安区岳口小学
陈娟
湖里区康乐小学
陈雅妹
湖里区高殿小学
王九琳
音乐
8月28日
思明区梧村小学
欧阳艳
8海沧区延奎小学
温海婴
9.同安区阳翟小学
曾毅任
10.同安区第二实验小学
陈亦萍
11.集美区曾营小学
陈麒斌
12.集美小学
江招金
13.集美区后溪中心小学
李双好
14.音乐学校
钟振裕
15.英才学校
黄丽云
16.海沧区北师大附校黄少卿1Fra bibliotek.同安进修附小
吕英姿
18.海沧区延奎小学
陈杨梅
19.翔安区新店中心小学
郑丽蓉
思明区园南小学
杨瑄
思明区人民小学
王茜婷
湖里区东渡小学
高燕真
湖里区康乐小学
吴明玲
厦门实小
吴如光
英才学校
林锦荣
同安区第一实验小学
叶海云
翔安区马巷中心
陈双妹（候补）
美术
8月28日
海沧区北师大附属学校
林细平
集美区后溪中心小学
张富安
英才学校
谭雪良
厦门实小
陈东娜
思明区前埔南区小学
王晓菁
思明区演武小学
陈敏薇
湖里区高林中心小学
吕清香
翔安区新圩中心小学
叶玉勤
海沧区育才小学
王双莲
综合实践
8月28日
思明滨北小学
洪瑛
思明公园小学
王玉琴
湖里钟宅民族小学
陈艺红
湖里高林中心小学
曾静芬
集美曾营小学
曾惠真
同安进修附小
陈秋芬
翔安马巷中心小学
洪惠玲
海沧东埔小学
张彩红
备注：
1.请参加说课的老师于说课当天上交说课稿一式10份。
2.说课比赛地点：厦门市教育科学研究院（坑内路）
温毅清
湖里区吕岭小学
罗著展
科学
8月29日
翔安区翠英小学
徐碧玲
思明区槟榔小学
吴锦福
思明区后江小学
林芹
湖里区华昌小学
谢文跃
北师大海沧附校
薛延燕
海沧延奎小学
陈静
同安区阳翟小学
张秀宝
集美区集美二小
杨辉聪
品生
品社
8月30日
厦门实小
潘品瑛
思明区人民小学
叶万东
思明区槟榔小学
林琳
湖里区江头三小
易艺萍
集美小学
吴金红
同安区西柯中心小学
思明区群惠小学
陈美玲
思明区滨海小学
石利群
湖里区高殿小学
王春琳
湖里区江头第三小学
施慧敏
湖里区吕岭小学
李银岚
湖里区火炬小学
佘斐文
集美区曾营小学
陈毅坚
集美区集美小学
杨艳清
集美区杏滨中心小学
武素云
学科
说课时间
单位
姓名
单位
姓名
英语
8月28日
8月29日
海沧区延奎小学
肖伟容
外国语海沧附校
周春英
海沧区育斌小学
冯玉丽