《叶圣陶语文教育论集》序教案
叶圣陶阅读教学观略说——读《叶圣陶语文教育论集》
的 日色 由于山林 幽 暗 ，似 乎 显得 阴冷 。 “ Ｅ ｌ 色” 是 视 觉 意 象 ，诗人 却 用 触 觉 感 受 的 “ 冷 ” 来 形 容它 ，采 用通 感 的修 辞手 法使 视觉 向触觉转 移 。 “ 咽” “ 冷 ”两 字绘 声绘 色 、精练 传 神地显 示 出 山 中幽 静 孤 寂 的景 象 （ 意 境 ） ，也 映衬 出 了 作
柔 、缓 三者相 结合 ，朗读 才会 有 效果 。 “ 闪电 ”
的景 致 是 短 暂 的 ，读 时 却 不 能 急 ，再 往 下 读 到 “ 脉脉 ”的 “ 流水 ” ，感 情 渐渐趋 于 平 和 。 《 荷
不 必像 精读 指 导那 样纤 屑不 遗 、发 挥尽 净 ，只需 提 纲 挈领 ，期 其 自得 。此外 ，略读教 材往 往是 专
６１
』 洼书 话 。 蠢
集名 著之 类 的整本 书 ，要学 生能 全部 掌握 ，并非
易事 ，如抓不 住要 点 ，平 均使 用力 量 ，收效 就不 大 。 因而叶圣 陶认 为 ，必须 指 导学 生运 用思 考与 判 断 ，认清 全 书的要 点 ，从 中吸 收知识 ，增 进 自
深入理 解选文 的内涵 ，认真 揣摩 选文 的写法 ，从 中
揣 摩法 作 为一种 精 读方 法 ，就是 要 潜心探 求 文字 里 蕴含 的深意 ，使 其符 合作 者 或文 章 的本意 。如 何 揣 摩 ？ 主 要 靠 读 者 的推 敲 。 在 推 敲 字 词 的 时 候 ，揣 摩作 者 的用 意 、作 品 的内涵 。笔 者 以引导
映它 高 而美 的特 点 ，不要 把 感情 处 理得 太浓 ；读
“ 花 ” 时感情 色 彩开 始加 重 ， “ 羞 涩 ”一词 应 极
叶圣陶语文教育论集
目录分析
《叶圣陶语文教育论集》是叶圣陶先生关于语文教育的重要论著，其目录清晰 地呈现了叶圣陶先生的语文教育思想体系。通过分析这本书的目录，我们可以 深入了解叶圣陶先生的教育理念和语文教学方法。
从整体上看，这本书的目录结构十分严谨，章节划分合理。全书共分为四个部 分，分别是“听和读”、“说和写”、“课文教学”和“语文教育思考”。这 四个部分相互独立又相互，构成了叶圣陶语文教育思想的完整体系。
在《叶圣陶语文教育论集》中，叶圣陶先生提倡注重启发式教学。他认为，启 发式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创造力。 因此，他主张在语文教育中应该采用启发式教学，让学生通过自主思考和实践， 发现和解决问题，提高学生的综合素质。
阅读感受
《叶圣陶语文教育论集》是一本关于语文教育的经典著作，作者叶圣陶先生是 一位卓越的教育家，他对于语文教育的研究和实践有着深厚的造诣。通过阅读 这本书，我对于语文教育有了更加深入的了解，同时也对于自身的学习和成长 有了更深的思考。
内容摘要
他认为，语文教材应该注重内容的深度和广度，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的启发 性和教育意义。他还强调语文教材应该注重语言的规范和优美，为学生提供良好的语言学习范本。 《叶圣陶语文教育论集》这本书的内容十分丰富，涉及到语文教育的方方面面。通过阅读这本书， 我们可以深入了解叶圣陶先生的语文教育思想，为我们的语文教学提供有益的启示和借鉴。
叶圣陶先生的教学方法非常独特。他主张“教是为了不教”，即教学的主要目 的是为了培养学生的自主学习能力。在语文教学中，他强调要注重启发式教学， 引导学生主动思考和探索，而不是被动地接受知识。同时，他也强调要注重学 生的个体差异，针对不同学生的特点采用不同的教学方法，使每个学生都能够 得到充分的发展。这种教学方法不仅适用于语文教学，也适用于其他学科的教 学，是我们进行教学改革的借鉴和参考。
《叶圣陶语文教育论集》序-苏教版实用阅读教案
叶圣陶语文教育论集序-苏教版实用阅读教案一、叶圣陶叶圣陶（1897年-1988年），原名声涛，字散木，号去非，祖籍浙江温州，生于上海，是中国现代教育家、语文教育学家、批评家和诗人。
他在教育上的贡献是杰出的，曾经是中国近现代教育事业的奠基人之一。
在被人们铭记的“救亡图存”时代，叶圣陶非常关注老百姓的语文教育，他认为通过语文教育可以传道、授业、解惑，帮助人们追求真、善、美的境界。
叶圣陶的语文教育思想以其本质的人文关怀作为核心价值，在其名著《语文教育论集》中对语文教育的内涵进行了深入的探究。
二、《叶圣陶语文教育论集序》《叶圣陶语文教育论集序》是一篇短文，只有短短的一页，但是它却包含了叶圣陶对语文教育的深刻理解和高处不胜寒的人文情怀。
在序言中，叶圣陶首先介绍了他对于语文教育的理解，提出了“语文教育是生命教育”的观点，又进一步揭示其“爱国主义精神、人道主义精神和审美精神”的内涵，总结出“提高语文素养的重要性在于传统文化的继承与革新、民族情感的升华与纯化、人生境界的深化与提高。
”在序言中，叶圣陶为我们赋予了语文教育更深的内涵和更高的人文价值，指明了我们在语文教育的过程中应该关注的核心价值，而这些价值无疑都是建立在传承和发扬我国传统文化、民族气节和道德风范及美好品质的基础上的。
三、实用阅读教案学习叶圣陶的语文教育思想，我们还需要在具体实践中运用，因此，在这里，我们将提供一份苏教版初中语文（七年级上册）的实用阅读教案，旨在让学生能够通过真实的阅读，加深对叶圣陶语文教育思想的理解，同时还能够提高学生的阅读理解能力、文化品位和审美观点。
实用阅读教案1.教学中的重点难点本文的主要难点：•了解叶圣陶的语文教育理念•阅读理解难度大•理解和把握反讽的手法2.阅读理解测试（1）文中作者对于古诗词和现代诗歌的态度是？（2）文中作者认为语文教育的价值是什么？（3）文中“交流人类的思想和感情”是叶圣陶语文教育观的哪项重要内容？（4）阅读中反讽的手法是什么？它起到了什么作用？3.思考题学生可以在教后思考以下问题：•你理解叶圣陶所说的“语文教育是生命教育”吗？在你的眼中，什么是“生命教育”？•学习古诗词或现代诗歌有什么帮助？•你有哪些想法和看法能够体现你对于语文教育的本质理解？以上内容仅供参考，教师可以根据学生的阅读水平和能力进行调整和适当的加减，使其更符合实际教学的要求。
叶圣陶语文教育论集
《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社1980年北京编者的话一、叶圣陶同志是著名的作家、教育家、语言学家。
我们编辑《叶圣陶语文教育论集》的主要目的，是便于广大语文教育工作者研究叶圣陶同志的语文教育思想，为改进语文教育作参考，并适应一般读者学习语文的需要。
二、本书编入叶圣陶同志一九一九年以来论述语文教育的文章一百一十二篇，书简三十六封。
分为六部分：（一）语文教育和语文学习的论述;(二)作者编辑的和参加编辑的各级学校语文课本的例言、序言等；（三）阅读和文章分析；（四）写作、写作教学和作文评改；（五）语言文字和修辞；（六）语文教育书简。
每一部分各按年代顺序编排。
从报章杂志或手稿录载的，以发表日期或写作日期为序，从单行本录载的，以出版年月为序。
编入本书的文章，文字都经过作者校改。
三、本书在编辑过程中，得到王洒原同志、叶至善同志的帮助，又承吕叔湘同志为本书作序。
我们在此一并志谢。
四、本书是由我所教育史研究室和教学法研究室编辑的，负责编辑工作的是蒋仲仁、杜草甬两同志。
限于水平，编辑工作中难免存在缺点和错误，希望读者指正。
中央教育科学研究所一九八〇年八月《叶圣陶语文教育论集》序吕叔湘叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这个集子里的就有一百多篇。
凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。
按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的，为什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。
这本集子里的文章，涉及的面很宽，性质也多种多样，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语的。
通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。
其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。
其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
《叶圣陶语文教育论集》序
《叶圣陶语文教育论集》序叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后60多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这个集子里的就有100多篇。
凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。
按说这本集子里边的文章大部分是解放以前写的，为什么现在还没有过时呢？这是因为现在有很多问题表面上是新问题，骨子里却还是老问题，所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。
这本集子里的文章，涉及的面很宽，性质也多种多样，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语的。
通观圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点。
其一是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。
其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
过去语文教学的成绩不好，主要是由于对这两点认识不清。
语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。
这样一个简单的事实，为什么很多教语文的人和学语文的人会认识不清呢？是因为有传统的看法作梗。
“学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，惟有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。
一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须另起炉灶。
这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。
旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得‘食凛’，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。
因此，旧式教育可以养成记诵很广博的‘活书橱’，可以养成学舌很巧妙的‘人形鹦鹉’，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的‘儒学生员’；可是不能养成善于运用国文这一种工具来应付生活的普通公民。
大语文叶圣陶教案
大语文叶圣陶教案教案标题：大语文叶圣陶教案教案目标：1. 了解叶圣陶先生的教育思想和教学方法；2. 知晓叶圣陶教材的编写原则和特点；3. 掌握叶圣陶教材的教学内容和教学方法；4. 培养学生阅读能力和语文素养。
教材选择：根据大语文教材的教学理念和叶圣陶先生的教育思想，选择一本符合学生年龄特点、注重培养学生阅读和写作能力的叶圣陶教材作为教学教材。
教学步骤：1. 导入环节：- 引入叶圣陶先生的教育思想和对语文教学的贡献，激发学生学习的兴趣，并提出课堂目标。
2. 理解教材编写原则和特点：- 解读叶圣陶教材的编写原则，如贴近学生生活、注重语感培养、顺应学生认知规律等。
- 分析叶圣陶教材的特点，如内容丰富、题材广泛、注重启发思考等。
3. 教学内容和教学方法：- 分析每个教学单元的教学内容，确定重要知识点和难点。
- 设计生动活泼的教学方法，如讲解、示范、练习、合作学习等，帮助学生理解和掌握知识。
4. 拓展阅读和写作能力：- 引导学生进行拓展阅读，选择与教材内容相关的优秀作品进行赏析和分析，培养学生的阅读兴趣和深度阅读能力。
- 组织学生进行写作训练，根据教材内容和学生实际，设计写作任务和写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
5. 总结和评价：- 对本节课的教学进行总结，复习重点内容，并引导学生对学习效果进行自我评价。
- 提出下节课的预习内容和学习建议，激发学生的学习动力。
教学评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和思维表达能力，以及对教材内容的理解和掌握情况。
2. 作业评价：布置与教材内容相关的练习题、阅读材料和写作任务，通过批改作业评价学生的能力和掌握程度。
教学实施建议：1. 充分准备：对叶圣陶教材的内容、教学要点和教学方法进行全面了解和准备，确保教学流程和教学效果。
2. 多样化教学：结合学生的兴趣和特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养思维品质：注重培养学生的思维能力和创新思维，引导学生思考问题、解决问题和提出问题。
度高二语文苏教选修系列《实用阅读》《叶圣陶语文教育论集》序PPT共33页
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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Hale Waihona Puke 45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
度高二语文苏教选修系列 《实用阅读》《叶圣陶语文
教育论集》序
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
【初中议论文阅读】《叶圣陶语文教育论集》序(节录) 阅读答案
【初中议论文阅读】《叶圣陶语文教育论集》序（节录）阅读答案【初中议论文阅读】《叶圣陶语文教育论集》序（节录）阅读答案叶圣陶《语文教育文集》序（节选）——吕书祥（6分）① 语言本来只是一种工具，在日常生活中，在学习和交流各种学科的知识时，语言是不可或缺的。
这么简单的一个事实，为什么许多老师要教授叶圣陶《语文教育文集》的序言（节选）——吕书祥（6）分）① 语言只是一种工具，在日常生活中，以及在学习和交流各种学科的知识中，语言是不可或缺的。
这么简单的一个事实，为什么许多中国教师和中国学习者不明白呢？因为传统观点。
"学校里的一些科目，都是旧式教育所没有的，唯有国文一科，所做的工作包括阅读和写作两项，正是旧式教育的全部。
一般人就以为国文教学只需继承从前的传统好了，无须乎另起炉灶。
这种认识极不正确，从此出发，就一切都错。
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适合，有用处没有用处；学古人的文章，意在把那一套程式和腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果没有效果。
旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标在取得功名，起码要能得“食廪”，飞黄腾达起来做官做府，当然更好；至于发展个人生活上必要的知能，使个人终身受用不尽，同时使社会间接蒙受有利的影响，这一套，旧式教育根本就不管。
② 过去的第二个错误是把语文课当作传授知识的课程，所以我们应该把重点放在口语上。
在阅读文言文的时代，逐字逐句地说是很自然的。
说到读白话书，你可以“从逐句讲解发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法，等等，大概有三十来了。
可是也可以说有一点没有变，就是离不了教师的“讲，而且要求讲“深”，讲“透”，那才好。
其实，语文教学乃至其他功课的教学，不是像交付一件东西那么便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里了。
③ 这涉及到教育学的基本问题：教师在教学活动中扮演什么角色？神圣的陶张先生的观点是，“不同学科的教学是相同的，这无非是教师帮助学生学习的一系列过程”。
高中语文 专题五 管钥在手 第16课 《叶圣陶语文教育论集》序拓展运用 苏教选修《实用阅读》苏教
高中语文专题五管钥在手第16课《叶圣陶语文教育论集》序拓展运用苏教选修《实用阅读》苏教第16课《叶圣陶语文教育论集》序一、根底运用1．以下词语中加点字的读音完全正确的一项为哪一项( )A．炽．热(chì)蹊跷．(ráo)为虎作伥．(chāng)B. 发酵．(xiào) 骈．体(pián) 风餐露宿．(sù)C. 间．隔(jiàn) 劲．旅(jìng) 动辄．得咎(zé)D. 圆寂．(jì) 倒溯．(sù) 牝．鸡司晨(pìn)答案：D2．以下词语中没有错别字的一项为哪一项( )A．符箓欣羡肇事轻歌曼舞B．筹划谄媚清澈重蹈复辙C．官邸憨厚对峙利令志昏D．妥贴糟践搓商舐犊之情答案：A3．以下句子中标点符号的使用，正确的一句是( )A．亚洲地域广阔。
跨寒、温、热三带。
只因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
B．就在这时，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里、风餐露宿，朝敦煌赶来。
C．写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴〞(其实，文学创作也要有素养才能有“即兴〞)。
D．“你知道吗，〞那声音最后说：“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你的年轻的生命？〞答案：B4．依次填入以下各句横线处的词语最恰当的一组是( )①略略交谈几句，就知道了道士的________。
原先设想好的种种方案纯属多余。
道士要的只是一笔最轻松的小买卖。
②球迷们纷纷指出如此众多的手续规定得________过于繁琐。
③他回头看了一眼西天________的晚霞。
那里，一个古老民族的伤口在滴血。
A．品味不免凄凉B．品位未免凄艳C．品位不免凄艳 D．品味未免凄凉答案：B5．以下句中加点的成语使用有误的一项为哪一项( )A．这篇文章见解深刻，切中时弊，提出了一些严峻的社会问题，让人感到匪夷所思．．．．。
苏教版高中语文选修实用阅读精品教学案：第16课 《叶圣陶语文教育论集》序
苏教版高中语文选修实用阅读精品教学案
第16课《叶圣陶语文教育论集》序
怀疑与学问
顾颉刚
学者先要会疑。
——程颐
在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
——张载
学问的基础是事实和根据。
事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。
譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。
做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。
我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。
这是做一切学问的基本条件。
我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：。
高中语文专题五管钥在手第16课叶圣陶语文教育论集序拓展运用苏教选修实用阅读150915
第16课《叶圣陶语文教育论集》序一、基础运用1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )A．炽．热(chì)蹊跷．(ráo)为虎作伥．(chāng)B. 发酵．(xiào) 骈．体(pián) 风餐露宿．(sù)C. 间．隔(jiàn) 劲．旅(jìng) 动辄．得咎(zé)D. 圆寂．(jì) 倒溯．(sù) 牝．鸡司晨(pìn)答案：D2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．符箓欣羡肇事轻歌曼舞B．筹划谄媚清澈重蹈复辙C．官邸憨厚对峙利令志昏D．妥贴糟践搓商舐犊之情答案：A3．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( )A．亚洲地域广阔。
跨寒、温、热三带。
只因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
B．就在这时，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里、风餐露宿，朝敦煌赶来。
C ．写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”(其实，文学创作也要有素养才能有“即兴”)。
D ．“你知道吗，”那声音最后说：“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你的年轻的生命？”答案：B4．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一组是( )①略略交谈几句，就知道了道士的________。
原先设想好的种种方案纯属多余。
道士要的只是一笔最轻松的小买卖。
②球迷们纷纷指出如此众多的手续规定得________过于繁琐。
③他回头看了一眼西天________的晚霞。
那里，一个古老民族的伤口在滴血。
A ．品味 不免 凄凉B ．品位 未免 凄艳C ．品位 不免 凄艳D ．品味 未免 凄凉答案：B5．下列句中加点的成语使用有误的一项是( )A ．这篇文章见解深刻，切中时弊，提出了一些严峻的社会问题，让人感到匪夷所思．．．．。
B ．胡同文化是封闭的文化，住在胡同里的居民大都安土．．重迁．．，不大愿意搬家。
苏教版高中语文选修实用阅读优化训练：第16课 《叶圣陶语文教育论集》序 Word版含解析
苏教版高中语文选修实用阅读优化训练
第16课《叶圣陶语文教育论集》序
一、基础运用
1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．炽．热(chì) 蹊跷．(ráo) 为虎作伥．(chāng)
B. 发酵．(xiào) 骈．体(pián) 风餐露宿．(sù)
C. 间．隔(jiàn) 劲．旅(jìng) 动辄．得咎(zé)
D. 圆寂．(jì) 倒溯．(sù) 牝．鸡司晨(pìn)
答案：D
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．符箓欣羡肇事轻歌曼舞
B．筹划谄媚清澈重蹈复辙
C．官邸憨厚对峙利令志昏
D．妥贴糟践搓商舐犊之情
答案：A
3．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是( )
A．亚洲地域广阔。
跨寒、温、热三带。
只因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
B．就在这时，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里、风餐露宿，朝敦煌赶来。
C．写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”(其实，文学创作也要有素养才能有“即兴”)。
D．“你知道吗，”那声音最后说：“将来你会不再相信你现在这个信仰，你会认为自己受了骗，白白地毁了你的年轻的生命？”。
《叶圣陶语文教育论集》序教案
《叶圣陶语文教育论集》序教案《叶圣陶语文教育论集》序教案《叶圣陶语文教育论集》序教案1教学目标：1、学生通过对文本的阅读，能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误。
2、通过学习，亲身体验在文中寻找关键句的过程，认识过度句，首尾句、中心句等关键句的作用。
3、了解序言的一般特点，明确自序和他序的区别，培养从序言中感知原著精髓的意识4、通过品味文章的语言，感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。
教学重点：同目标1、2、3教学难点：同目标2、3教学方法：讲读与自读相结合课时安排：一课时教学过程：一、整体把握全文（理清文章思路）第一部分：介绍有关作者、作品的信息第一部分：提出叶圣陶语文教育思想的核心，论述过去语文教育方面存在的两点错误认识二、具体分析（一）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段，思考下列问题：1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息？明确：介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域，历经时间，研究深度，文章数量，强调这本论集的可读性和它所适宜的读者对象，并积极评价了集子的内容，表明集子中的大部分文章富有现实意义。
2、文章第2段在结构上起什么作用？请作简要阐释。
明确：第2段的起始句具有过渡的作用，它既承接上一自然段继续评论集子，谈及文章的涉及面和文章性质，又引出下文的概括性结论，明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。
这一段的末尾句，也是承上启下的句子，其中“以上两点”承上，以“认识不清”启下。
（二）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段，筛选文中信息，完成下列表格：叶圣陶语文教育思想的核心内容过去对语文教学两点错误认识旧式教育及过去教学的思想基础旧式教育及过去教学的各种弊病旧式教育及过去教学的不良后果语文是工具，是人生日用不可缺少的工具不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套古典主义死记硬背古书内容养成记诵很广博的“活书橱”生搬硬套作文程式养成“人形鹦鹉”利禄主义追求功名利禄、应付考试养成官吏及“儒学生员”教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主把语文教学看成是单纯传授知识学生听得轻松随意效果可能很不好学生容易习惯于听老师讲解学生可能缺乏独立学习、工作的能力（三）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》7-10段，叶圣陶先生有句名言，“教是为了不教”，摘引叶先生的有关论述，回答：“教”应该注意哪些方法？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈叶先生这一观点的看法。
苏教版选修叶圣陶语文教育论集序教学设计
《叶圣陶语文教育论集》序【学习目标】1. 找出文中的关键句，并在此基础上说出叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误熟悉、各类弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特点，明确“他序”的写作重点，能从序言中了解原著的大体内容。
3.说出文中重点词语的含义或表达作用。
【学习进程评价】【积累运用】1.下面这段文字介绍了《叶圣陶语文教育论集》及其作者的哪些方面的情况？用自己的话加以归纳。
叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十连年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这个集子里的就有一百多篇。
凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读这本集子。
按说这本集子里边的文章大部份是解放以前写的，为何此刻尚未过时呢?这是因为此刻有很多问题表面上是新问题，骨子里仍是老问题，所以这些文章绝大部份仍然富有现实意义。
答：阅读下面一段文字，结合全文，完成2—4题。
第一是在阅读教学上不适本地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。
“国文是各类学科中的一个学科，各类学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心，所以国文教学除技术的训练而外，更需含有教育的意义。
说到教育的意义，就牵涉到内容问题了。
……深信固有道德的，爱把圣贤之书教学生朗诵，关心我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。
这是应当的，无可非议的。
不过重视内容，假设超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，激发抗战意识，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议的地方了。
道德必需求其能够见诸践履，意识必需求其能够化为行动。
要达到这样境界，仅仅读一些书籍与文篇是不够的。
必需有关各类学科都注重这方面，学科之外的一切训练也注重这方面，然后有实效可言。
国文诚然是这方面的有关学科，却不是独当其任的惟一学科。
所以，国文教学，选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是没必要的。
《叶圣陶语文教育论集》序-苏教版实用阅读教案
叶圣陶语文教育论集序背景叶圣陶作为中国近代教育史上的一位重要人物，其教育思想影响深远。
他曾担任北京大学和南开大学的教育学教授，也是“新文化运动”的主要参与者之一。
他的教育理念以“自由、平等、民主、科学”为核心，强调学生的自主性和全面发展。
为了传承叶圣陶的教育理念，苏教版教材编写组以叶圣陶语文教育论集为蓝本，编写了苏教版语文教材，为中小学生的语文学习和素养提升提供了有效的帮助。
内容叶圣陶的语文教育论集由多篇文章组成，内容广泛，包括语文教育的目的、方法、教材等。
其中《雅言与俗语》、《文明一词的意义》等文章影响深远。
本教材以其中几篇为依据，提炼出教育思想，并结合实际情况，编写了适合中小学生学习的语文教材。
教学目的对于语文学科而言，我们的教学目的应该是发展学生的语言运用能力，更重要的是塑造学生正确的价值观念。
叶圣陶在文章中也曾提到：“所以我们对语文的教育，不应该仅仅是语文的规范行，更应该滋养我们的道德和思想。
”因此，苏教版语文教材在教材编写中，将“自由、平等、民主、科学”作为核心价值观，努力营造积极向上的教育氛围，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教学方法苏教版语文教材注重“学以致用”，采用了多种教学方法，包括阅读、思考、讲解、练习等。
在讲解内容时，教材注重与学生互动，增加教学效果，同时也让学生体会到学习语文的趣味性和重要性。
练习环节也充分考虑学生的兴趣和需求，增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教材特色苏教版语文教材以其“既有思需求，又有语言形式”的特点，满足了学生语言运用能力提升和人文素质提高的需求。
同时，教材的编写也强调了语文教育的实用性和生活性，把学生需求置于首位，确保语文教育能够贴近学生生活实际，让学习更加高效和有意义。
结语叶圣陶语文教育论集是中华民族优秀文化财富之一，其教育思想和价值观一直为我们所推崇和铭记。
苏教版语文教材的编写，不仅让叶圣陶的思想能够延续，更为广大中小学生提供了一种优质的语文学习方式和素质提升路径。
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《叶圣陶语文教育论集》序教案
《叶圣陶语文教育论集》序教案
教学目标：
1、学生通过对文本的阅读，能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误。
2、通过学习，亲身体验在文中寻找关键句的过程，认识过度句，首尾句、中心句等关键句的作用。
3、了解序言的一般特点，明确自序和他序的区别，培养从序言中感知原著精髓的意识
4、通过品味文章的语言，感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。
教学重点：同目标1、2、3
教学难点：同目标2、3
教学方法：讲读与自读相结合
课时安排：一课时
教学过程：
一、整体把握全文（理清文章思路）
第一部分：介绍有关作者、作品的信息
第一部分：提出叶圣陶语文教育思想的核心，论述过去语文教育方面存在的两点错误认识二、具体分析
（一）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段，思考下列问题：
1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息？
明确：介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域，历经时间，研究深度，文章数量，强调这本论集的可读性和它所适宜的’读者对象，并积极评价了集子的内容，表明集子中的大部分文章富有现实意义。
2、文章第2段在结构上起什么作用？请作简要阐释。
明确：第2段的起始句具有过渡的作用，它既承接上一自然段继续评论集子，谈及文章的涉及面和文章性质，又引出下文的概括性结论，明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。
这一段的末尾句，也是承上启下的句子，其中“以上两点”承上，以“认识不清”启下。
（二）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段，筛选文中信息，完成下列表格：
叶圣陶语文教育思想的核心内容
过去对语文教学两点错误认识
旧式教育及过去教学的思想基础
旧式教育及过去教学的各种弊病
旧式教育及过去教学的不良后果
语文是工具，是人生日用不可缺少的工具
不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套
古典主义
死记硬背古书内容
养成记诵很广博的“活书橱”
生搬硬套作文程式
养成“人形鹦鹉”
利禄主义
追求功名利禄、应付考试
养成官吏及“儒学生员”
教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯
把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主
把语文教学看成是单纯传授知识
学生听得轻松随意
效果可能很不好
学生容易习惯于听老师讲解
学生可能缺乏独立学习、工作的能力
（三）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》7-10段，叶圣陶先生有句名言，“教是为了不教”，摘引叶先生的有关论述，回答：“教”应该注意哪些方法？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈叶先生这一观点的看法。
（组织讨论）
明确：“教”要让学生掌握阅读和写作的方法；“教”要调动学生学习的主动性；“教”要注意启发性；“教”要注意训练的科学性和反复性。
“不教”应当达到学生主动钻研的境界；“不教”应当达到学生获取阅读和写作技能的境界。
三、小结全文
四：布置作业：修订学案。